在人們越來越注重自身素養的今天，報告對我們來說並不陌生，不同種類的報告具有不同的用途。一起來參考報告是怎麼寫的吧，以下是小編幫大家整理的學校的調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校的調研報告1
“通過努力，我考取了會計從業資格證書，讓我高興的是，學校將我推薦到企業，當上了出納。”在《湖北省中等職業學校學生髮展狀況》課題組對中職學生進行訪談時，不少學生對學校培育自己成才、幫助自己就業充滿了感激之情。
本次調查在湖北省10所中職學校進行，以問卷調查為主，座談、訪談為輔。
中職校生源及就業情況
湖北省的中職學校生源以應屆國中畢業生為主，其他生源為輔，其中58.4%為應屆國中畢業生，近兩成為高中生源，兩成多為往屆國中畢業生，其中，往屆生多為打工後又回到中職學習的。
多數中職學生家庭社會地位較低，家庭狀況複雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學生就業率高，就業質量不高；工資待遇較低，滿意度相對較高。
調查顯示，中職學生就業率達96.2%。中職畢業生多在普通崗位工作，其中普通工人、專業技術崗位、一般管理崗位佔92.5%；就業崗位與所學專業不對口率達42.5%。80.1%畢業生月薪在1500元以上。訪談中，多數中職畢業生滿意度和幸福感高於本、專科畢業生。
中職生學習生活狀況
調查顯示，大部分中職學生具有正確的學習動機，選擇職業教育主要目的是專業技能和就業。
中職學生學習習慣較差，學習效果欠佳。中職學生已認識到提高自身綜合能力的重要性，認為除了擁有熟練的專業技能外，還需要提高人際交往能力、自主學習能力和敬業精神等。
網路是中職學生獲取資訊和交流思想的重要平臺。利用網路聊天和交友佔36.4%，學習、查閱資料佔16.0%，下載課件、提交作業的僅佔1.3%。
中職學生對教師隊伍，特別是班主任隊伍的整體評價較高，但對專業教師的實踐動手能力和創新能力評價較低；訪談中，學生普遍認為校企合作、工學結合的辦學模式非常好，但不少學生對此體會不夠或者評價不高，說明校企合作等開展不足，這在一些縣級職教中心比較明顯。
中職生思想道德現狀
中職學生的思想道德狀況體現出如下特徵：具備正確的道德認知能力，也不同程度地表現出知行脫節。中職學生普遍認識到思想道德的重要性，但贊成“金錢是人生幸福的決定因素”觀點的達48%；不贊成“人生價值在於奉獻”觀點的達45%；在“國家遇到危險或困難”，認為會“儘自己可能給予幫助”的佔77.9%，“如果需要，可獻出一切”的佔18.4%。
中職學生具有主流的世界觀、人生觀和價值觀，但也存在務實趨利的特點。認同“誠信是做人之本”達92%。但在回答“人生最大的幸福”時，選擇“建立美好和諧的家庭”的達48.9%，而“事業成功”、“為社會作貢獻”分別佔8.2%和9.5%。
大部分中職學生關心國內外重大事件，但知之不多，理解不深，部分學生政治熱情淡薄。
中等職業教育發展建議
通過對中職學生髮展狀況的調查，課題組認為，中等職業教育觀念、辦學條件、人才培養數量、結構和質量與經濟社會發展要求還有差距，建立和完善促進職業教育健康有序發展的理念、政策、制度，還有許多工作要做。
樹立“發展型”職業教育理念，努力實現職業教育由“生存型”向“發展型”轉變。目前，我國中等職業教育總體上是一種“生存型”為主導的職業教育，不同程度地存在著工具主義、實用主義觀念。“發展型”為主導的職業教育，秉持以生為本的發展觀，把滿足學生個人發展和學習需要放在重要位置，既培養學生的就業能力，又培養其創業能力；既培養學生的技能素質，又培養其綜合素質；既注重學生今天的就業能力，又注重其今後的就業能力。
堅持職業教育公益性，完善職業教育基本制度和政策。加大職業教育投入，經費投入標準要明顯高於普通教育。全面實現中等職業教育免費政策。推進《職業教育法》修訂，建立和完善職業學校辦學標準、編制標準和生均經費標準；學校教師資格標準和准入制度，在職教師培訓標準和制度；校企合作制度；現代職業教育體系的'基本制度；職業學校管理基本制度；國家、省、市、縣職業教育管理制度。
針對中職學生特點，開展實實在在的德育工作。加強學生傳統文化教育，尤其是要加強學生基本道德良知教育。制定《中等職業學校學生守則》，將中職學生的行為規範常態化和制度化。以活動為載體，在實踐中強化職業素養的認識和理念。
堅持以人為本的質量觀，切實提高中職學校人才培養質量。著眼於中職學生的全面發展，切實改變普遍存在的學習時間要短、學習內容要簡單、儘快將學生送出去的“短、平、快”現象。注重“雙師型”教師隊伍建設，建立和完善中等職業教育教學督導和辦學水平評估機制，正確處理學生技能培訓和文化基礎課學習、首次就業與職業生涯持續發展、階段性學歷教育與終身學習的關係，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。
學校的調研報告2
在城鄉教育一體化程序中,山區小規模學校成為制約環城教育發展的一大難題，雖然山區學校對於方便學生就近入學,解決了學生上學遠、上學難的問題，但他們暴露出來的一個重要問題就是教育質量下滑。
我們本次調研的楊廟掌國小，專案國小，耿家溝國小，袁掌國小是典型的“麻雀”學校，兩三個教師，幾個到十幾個學生。這幾所學校存在一個共同的問題，就是陷入質量困境，無法自拔。
一、根據與校長和教師的談話交流，和家長代表，學生代表，教師的問卷調查情況，就制約學校教學質量的因素，梳理歸納如下：
1、生源質量問題。主要是隨著經濟發展和城鎮化程序加快農村正進行著人口最大規模的流動，為享受城鎮優質教育資源，凡有能力的家庭，優秀的孩子都進了城，剩下的多為貧困戶，留守兒童這些有困難有問題的學生。袁掌僅有 6 名學生，其中一個是建檔立卡戶，父母文盲，家庭教育缺失，學生厭學，養成一身的壞毛病，考試成績一位數，制約了這個學校的質量。這些學校將因為失去許多優等生而影響質量的提高，陷入了惡性迴圈，使差距越來越大，辦學質量每況愈下。
2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區學校地處偏遠，條件艱苦，教師流動大，大批優秀教師流失。目前教師隊伍現狀有四種情況：一是近年來僱傭的公益性崗位教師較多，這部分人不是奔著教育而來的，不安心，在教育上外行，沒有培訓就上崗，也很難進入教育角色。二是有部分教師由於特殊環境形成職業倦怠，思想消極，對教育教學不負責，不鑽研業務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，問卷中發現，體罰或變相體罰學生屢見不鮮，很難勝任或不再勝任各科教學。三是老齡化嚴重嚴重，身體狀況差。四是教師的數量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務重、教學效率低。
3、辦學條件不能及時更新改善。隨著完成“義務教育均衡”驗收，各校的辦學條件基本達到了地方規定的標準。但是，由於這些學校教育資源使用效率較低，教育投入又非常有限，很多學校除了教科書外，其他教學資源也基本不用。特別是在辦學標準要求不斷提高與辦學條件和教學手段日益陳舊的情況下，保持辦學條件達標與教學手段的改善、更新面臨更多困難。
4、課程不能開齊、開全。有質量的`教育，從課程實施層面看，最基本的就是課程不僅要能開齊，而且要能上好，但對這幾所學校而言，課程開齊開全面臨很大困難，袁掌和專案學校都是兩個教師，他們只能抓語文、數學這些要統考的所謂的“大科”，而英語、體育、美術、音樂、科學、社會、計算機等“小科”即使上了課表，隨意性也比較大，完全成了機動課或虛設課。更談不上校本課，特色教育了。耿家溝一個老師說，學校沒網，上面的工作太多，校園到大門外處理上報，上課的時間沒有保證。
5、學校管理存在嚴重缺陷。表現在部分學校負責人管理不到位，對抓學風、教風，抓質量束手無策。學校管理質量監控不嚴格或不科學，幹好幹壞一個樣。調研發現，這幾所學校均沒有教師考核制度，教師請銷假制度和學生評價制度，不能激發教師的工作積極性。
6、教學研究一片空白。這些學校既沒有搞教研的條件，也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動，沒有聽一節公開課，幾乎成了常態。
二、對小規模學校教育質量提升的幾點建議
1、建立學校編制底線，選派優秀校長。
統一的生師比規定是基於學校理想規模假設制訂的，只有當學校達到一定規模，才能保證有充足的教師教學。對小規模學校來說，應按班級比來配，每班不少於 2 個老師。選派年輕有為，有責任心的同志擔任校長，來改變和提升辦學質量。
2、出臺“交流”政策教師素質是教育質量的核心指標，教師素質的差異造成了學校之間教育質量的差異，通過有效的政策選派優秀的教師到山區小規模學校執教。可以出臺一些引導性的措施和限制性政策，規定每個教師特別是中青年骨幹教師都要在山區學校有一定的教學時間，這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。
3、分類考核
學區可以切合校情給沿川、川塬、山後量身分類定製三類考核制度，目前的考核制度對山後學校有些大，他們望塵莫及，久而久之成破罐子破摔之勢。比如，學校活動，簡報。
4、在教師培訓方面予以傾斜 一方面，中心校及沿川學校每學期給山後學校送教一次。另一方法把培訓機會盡量傾斜給山後教師，讓他們有更多的機會參與教研與培訓，與其他學校教師一起進行教研活動；多種途徑為他們提供必要的學習資源，等等。
學校的調研報告3
先從七個方面來說說我校教師隊伍的實際情況：
一、年齡狀況
我校在職教職工的平均年齡在44歲左右。30歲以下只有4人，30—39歲18人，40—49歲26人，50歲以上9人，這種情況給學校的教育教學工作帶來了極大的困難。之所以出現這種狀況，一是由於生源的減少，教師隊伍的飽和，從XX年起，我校再也沒有分配一個新老師。二是相當一部分教職工呈現出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象，教職工年齡差距較大，教職工老齡化的趨勢已呈現出來。
二、健康狀況
我校教職工的身體狀況令人堪憂。據不完全統計，有明顯疾病的教職工就有9人，佔全體教職工的15.8%。其中患頸腰椎病的6人，患心血管病的2人，其它各種疾病患者1人。患病者多發生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力，農活的繁重，子女的困擾，使他（她）們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。另一方面，農村教師條件艱苦，生活負擔沉重，捨不得自掏腰包定期查體。在這種狀況下，教職工不能提前發現病情，防患於未然。結果積小病為大患，以至於疾病纏身。
如何減少教職工的患病機率，應該引起各級教育組織的高度重視。比較可行的辦法是：1、對教職工進行心理健康教育，建立快樂工作理念。2、定期組織教師進行健康查體，做到早發現，早治癒。3、組織教職工多開展一些健康的文體活動，豐富教職工的業餘生活，營造輕鬆愉悅的`工作環境。
三、學歷狀況
在我校57名在職教職工中，具有本科學歷的只有4人，全部是XX年以後通過函授取得文憑的年輕教師，佔全校教職工總數的7%；專科學歷的36人，佔63.2%；中專學歷的15人，佔26.3%；國中學歷的2人，佔3.5%。教職工學歷偏低的現象表現尤為突出，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
四、職稱狀況
目前全校在職教職工中，取得中級職稱的46人，其中聘任23人；取得初級職稱的9人，其中聘任9人；另外還有2名工人編制。教師職稱偏高，得益於好的政策。在評聘職稱賦分專案中，教齡和任上一級職務年限賦分權重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數教職工的認同和好評。值得關注的是不同職稱的教職工，在教師素養和業務能力等方面，並沒有明顯的區別。鑑此，當務之急是提高教師職稱的責任意識，切實履行不同職稱教師的任職責任，使教師職稱與教師素養、業務能力等名符其實。
五、工資狀況
甦仙區是實行教師工資由區財政統一發放的行政縣之一，在郴州市範圍內，甦仙區教師工資是位居前列的。以10月份教職工工資發放表為依據，在57名在職教職工中，個人最低月工資為1398.7元，最高月工資為2117.7.10元，平均月工資1675.33元，與同月份鎮委、鎮政府的公務員及機關工作人員的月工資相比，相差不大；與XX年全鎮農村人口人均年收入相比，超出更多。據抽樣統計，從1988年至20xx年20年間，教師工資增長了30倍左右。由此可見，教職工的工資狀況非常樂觀，教職工的經濟狀況已明顯改觀，尤其是雙職工家庭在各行業中尚屬富裕群體。據統計，截止目前為止，教職工在城鎮購買樓房或自建樓房的共計30家。經濟比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢。但總體經濟狀況是良好的。隨著國家經濟持續快速發展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會逐步提高。
六、編制狀況
我校現有正副校長3人，校長進行了提高培訓，都有8年以上的教育教學工作經驗，另外中層幹部7人，學校班子團結務實，在教育教學方面都能起帶頭作用。學校實行了教師資格制度，每位教師都拿到了教師資格證書。我校現語數英專業教師配備齊全，但音樂、體育、美術、電腦、科學、心理健康教育等學科幾乎都是由語數教師兼任，所以急需這方面的教師。同時，學校現教師年齡老化，我校已有八年未分配新教師。學校教師多數具有先進的教育理念，熟悉教育規律，遵守師德規範，關注學生成長，但有個別老教師還很難在短時間內更新觀念，仍然採用老教法。年青教師都能運用資訊科技開展教育教學工作，但多數老教師在這方面就不如年青教師接受的快。
七、思想狀況
教師最突出的思想行為表現是不敢管或不願管學生。由於獨生子女學生增多，部分學生家長對孩子溺愛或放縱，社會不良環境的毒化，加上教育內部諸如“教室是學生犯錯誤的場所”、“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”等等所謂教育新理念的出籠，教師們，普遍反映現在的學生難管理。隨著素質教育的深入實施，不再給學生、班級、學校排名次，淡化分數，以至於“無分數評價”，教師管理學生的最後一根枕木也將被撤除，教師不敢管、不願管學生的現象會越來越普遍，學生的“發病”機率也會隨之越來越高。這種惡性迴圈，豈止是誤人子弟，簡直是誤國誤民！
其次，教師職業幸福指數較高。在這次調查中，我們隨機抽取了38名教師，分“幸福”、“不幸福”、“沒有明顯感覺”三個方面，對教師職業幸福指數進行了調查，結果顯示：教師職業幸福指數高達57.89%，有34.21%的教職工沒有明顯感覺，感覺不幸福的僅佔7.89%。由此可見，多數教職工從思想上對教師職業是滿意和喜歡的。
學校的調研報告4
一、 調查情況介紹
(一) 調查目的
瞭解華東交通大學理工學院食堂的現狀
(二) 調查方法
我將問卷影印了20份,發給晚上在食堂內的吃飯的同學進行調查。通過各位同學的積極的配合和認真的回答調查問題，我得出了較為可靠的調查問卷。
二、 食堂基本情況介紹
1.現有食堂規模
學校現有食堂5個，包括一食堂、二食堂、三食堂、新食堂、教工食堂。
2.現有食堂經營情況
各食堂主要經營各類麵食、米飯、粥、地方小吃和各類飲料;教工食堂主要是為學校的教職工開設，同時也面向學生開放。
三、 學生滿意度調查
(二) 具體分析
從調查資料分析可以看出大學生對食堂總體上是不滿意的，通過此次調查我知道了學生對食堂的各種方面的評價。
1. 在學校食堂就餐的時間方面
資料顯示：總是食堂吃飯的學生數量為77.5%佔絕大比例，剩餘的22.5%的學生中大部分都有一半以上的時間是在學校用餐。為了大學生們的健康與成長，強食堂的監督與建設非常必要。
2.就餐的考慮因素方面
資料顯示，選擇食堂的考慮因素主要有：味道(57.5%)、方便(20%)、價格(18.75%);最關心因素主要有：口味(37.5%)、衛生環境(37.5%)、價格(15%);選擇就餐視窗的考慮因素主要有：味道(52.5%)、價格(16.25%)、服務態度(15%)。 可以看出，味道、衛生環境、是否方便、價格和服務態度是影響就餐選擇的主要因素。
3.設施方面
資料顯示，滿意(25%)、一般(62.5%)、不滿意(12.5%)。一半以上的調查物件都認為學校食堂的現有設施配備是可以接受的，但是仍有小部分人不滿意，並且達到滿意程度的也只有25%，說明食堂的設施配備目前還是差強人意的，有待進一步加強，更新舊設施，根據就餐人員需要及時增加配套設施。
4. 菜品質量方面
資料顯示，飯菜口味：一般(67.5%)、差(20%);營養：一般(66.25%)、沒有營養(21.25%);樣式：較多(38.75%)、較少(43.75%)、很少(12.5%)。
可以看出，一半以上的調查物件認為食堂的飯菜質量一般，認為口味差、營養少、樣式少的人所佔比例也較大。據瞭解，主要有幾點原因：第一，食堂的菜品在同一價格上葷素搭配不合理，而且菜品的變換太少，雖然一類飯菜有較多的品種，但是幾乎一年到頭都是這些菜，就顯得單調了。
第二，菜品口味單一，時而偏談或時而偏鹹，總體上味道偏重，以麻辣為主，沒有地方特色，讓人覺得吃什麼都是一種味覺感受，菜色不好看。因此我們應該增加飯菜的種類，根據季節性、地域性等變換品種，這樣便符合大多數學生的期望。飯菜質量是食堂最需要得到重視和加強的環節。飯菜的質量直接影響著學生們的健康，也影響著食堂的聲譽，這就要求食堂端正態度，從同學們的健康利益出發，嚴抓飯菜質量，用優質的飯菜為同學們服務。
5. 衛生方面
資料顯示，調查的物件認為食堂衛生情況很好(2.5%)、一般(63.75%)、差(25%)、很差(5%)。從資料看來，食堂的衛生狀況得到了大部分人的認可，同時還存在一些有待改進的地方，通過了解和總結，其中問題主要有：?
①食堂衛生管理不規範，責任心不強，清洗力度不夠，突出表現在午晚兩餐高峰期間，桌面和地面的清潔很不及時。
②食堂的衛生間數量太少，而且異味較濃。
③個別工作人員在上班時沒有按規定戴口罩和手套，工作服太髒。
④清真食堂經常油煙太濃。
6. 價格方面
資料顯示，被調查者認為食堂的飯菜價格非常規(6.25%)、貴(78.75%)、一般(11.25%)、便宜(3.75%)、很便宜(0%)。 雖然大部分同學表示對食堂飯菜價格的設定表示太貴。據瞭解，食堂的菜價特別是肉類菜價不合理，讓許多同學無法接受，多數人覺得太貴而且量少。對於菜品價格，食堂可以適當做出調整，從同學們的利益出發，適當降低食堂飯菜價格，以解決同學們表示難以承受的問題。另一方面，目前糧價菜價上漲，食堂降價有一定的限度，為此可以將部分米麵、蔬菜和肉等的.市場價格情況公示，做到食堂經營的部分公開，學生安心。
7. 服務態度方面
服務狀況的調查中，認為好(26.25%)、認為一般(63.75%)。 認為食堂服務狀況好的不多，究其原因，食堂的工作人員們對學生們不同的飯菜要求都表現出了熱情與耐心，但也存在服務人員微笑少，表情僵硬，有些服務人員語言冷漠，缺少熱情，耐心差，打菜量度不準確，偏少，刷卡錯誤次數多，經常多刷，還有存在經常打錯菜等問題。
8. 就餐秩序方面
資料顯示，被調查者認為食堂就餐秩序很好(3.75%)、好(22.5%)、一般(47.5%)、差(22.5%)、很差(3.75%)。 調查反映，差不多一般的被調查者認為學校食堂的打飯秩序一般。調查中發現，就餐秩序沒有達到最讓人滿意的效果，主要是因為午餐時，就餐集中，往往要排長隊，而且食堂的面積過小，導致在食堂內走動不便，排錯隊和插隊現象發生。在食堂打飯秩序的混亂不僅降低了大家打飯的效率，而且會導致爭吵等不愉快事件的發生。因此食堂管理中怎樣引導和號召大學生有秩序的打飯，對保證大學生的飲食質量和規範食堂就餐環境有很大影響。
9. 飯量方面
資料顯示，被調查者對食堂所給的飯量的滿意度為：滿意(15%)、一般(55%)、太多(7.5%)、太少(22.5%)。
此項調查說明食堂的飯量是比較合理的，出現飯菜數量不夠現象的情況相對較少。
10. 整體評價
資料顯示，對食堂的整體感受，很好(0%)、好(26.25%)、一般(58.75%)、差(11.25%)、很差(3.75%)。 從被調查者的感受看來，食堂的經營管理還處於中等水平。說明我們食堂在一些方面，存在著不容忽視的問題，值得我們去深思。
四、 食堂改進的建議
一個好的食堂該是讓大家在學習生活中輕鬆愉悅的場所，食堂只有不斷改進質量和服務才能使得學生的生活更美好。
(一) 高度重視、高標準、嚴要求
在學校食堂經營管理中，服務學生，為學生著想的思想是不能變的，這是作為食堂經營者應盡的職責，也是使學生，使學校更好發展的基礎。
首先，經營者應當重視學生的飲食健康問題。巨集觀看來，大多數高校有對學生的食品健康採取措施，但一定要從根本上重視學生的飲食問題，加強衛生方面的檢測，注重食品營養搭配，不斷改善食品結構，使學生吃得健康營養，使食堂更好地為學生服務，有利於學生的更好地發展。
其次，校方應當對相關的規定做適當的修改，以一種硬性的方式對學校食堂作合理的規定，以提高食堂的廚師以及服務人員的服務質量。
最後，經營者應當綜合考察食堂環境及周邊環境，對好的衛生環境加以整理改進，力求為學生提供一個良好的環境。同時，加強食堂衛生的監控，提高衛生安全質量。
(二) 組建相應管理機構
要成立相應的管理機構，制定有關管理制度，如：食堂管理領導小組、食品衛生管理委員會、善管辦等;同時建立合同目標管理、食品衛生安全、安全操作規程、各環節崗位責任制、精神文明建設、內部員工獎懲等管理制度，使經營管理行為有章可循。建議每套制度裝訂成冊，發放給每一個食堂工作人員。
(三) 加強細節管理
俗話說，細節決定成敗。食堂更是一個講究細節的地方，特別是在衛生工作方面。如：食堂應購置一套餐具存放工具，改變筷子存放不衛生的現狀;根據學生的需求，適時調整相
應的菜品價格和種類等等。
(四) 和諧型管理模式
校方參與食堂管理，指導食堂經營管理工作;經營者實行電腦化管理，並按月向校方提供全部材料成本的明細消耗和累計情況，以提供明細監督依據;經營者與學生會及教職工代表建立互信溝通體制,定時定點定期協商,共同辦好食堂。
(五) 建立利益控制機制
建立利益控制機制，保證食堂經營的可持續發展。在食堂的經營管理方面，做到成本費用管理和投資收益分析至關重要。建議設定專門的財務人員，做好統計分析和控制。比如建立、健全內控制度，對所有材料成本進行量化管理，採購要對蔬菜市場變化隨時做出反映，在保鮮時間許可範圍內最大限度地選擇進貨渠道。
學校的調研報告5
【摘要】：學校發展性評價的目的是以指導學校制訂發展規劃為起點，監督規劃實施過程為基礎，評價學校規劃達成度為重點，努力構建以實施素質教育為核心、學校自評和外部評價相結合、學校自主發展與行政監督指導相統一的學校評價機制，促進學校自主、持續發展。20xx年起，我市開始實施發展性評價工作。從今年起，發展性評價由義務教育階段學校全面推向高中類學校。市教育局在下發相關檔案的基礎上，調研高中類學校施行發展性評價工作。瞭解學校執行原發展規劃的情況，指導學校制定新一輪發展規劃。就學校發展規劃預設的年度目標完成情況，開展自評自查（年度形成性評價）。
【關鍵詞】高中類學校 發展性評價 調研 報告
為完善學校發展性評價機制，運用發展性評價手段檢測學校發展規劃的執行能力，進一步推進學校可持續健康發展，根據《xx省教育廳關於試行學校發展性評價的指導意見》（浙教督〔20xx〕47號）、《xx市教育局關於進一步開展學校發展性評價工作的通知》（建教督〔20xx〕45號）等有關檔案精神，5月上中旬，葉強副局長帶領專職督學對高中類學校開展發展性評價工作調研。現將調研情況報告如下：
一、調研目的
（一）瞭解高中類學校原先制定的三年（或五年）發展規劃的執行及規劃目標的完成情況。
（二）指導學校制定新一輪發展規劃，開展好發展性評價（年度形成性評價）工作。
二、調研背景及準備
（一）背景。從20xx年起，我市在義務教育階段學校開展發展性評價工作，在取得一定成效的'基礎上，從今年起，發展性評價從義務教育階段學校全面推向高中類學校。在徵求學校意見的基礎上，4月中旬，市教育局下發了《關於進一步開展學校發展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學校開展發展性評價工作的基本情況，經分管領導同意，由分管領導帶隊開展了本次對高中類學校實施發展性評價的調研活動。
（二）準備。就本次調研的目的、時間安排、人員組成、調研專案及方式的安排以《關於開展高中類學校發展性評價調研的通知》的形式提前告知學校，要求學校認真做好準備。期待達到調研預期目的。
三、調研內容與程式
（一）三項內容。一是學校原發展規劃的執行及完成情況；二是學校學習相關檔案後對制定20xx學年──20xx學年（或五年）發展規劃的安排情況；三是聽取學校對開展發展性評價工作的意見與建議。
（二）三個程式。一是實地深入每所高中類學校，分別聽取每所校長的專題彙報；二是檢查核實學校原規劃的完成情況；三是與學校領導班子交流，共同研究開展發展性評價工作的相關事宜。
四、調研的基本情況
本次調研學校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業學校4所（含民辦2所）。原發展規劃年限為三年的學校有3所，分別是：新安江中學（20xx學年─20xx學年）、育才高中（20xx學年─20xx學年）、嚴州中學新安江校區（20xx年─20xx年）；原發展規劃年限為五年（即 “十一五”規劃）的學校有6所，分別是：壽昌中學、霧江職業學校、先鋒職業學校、新安江職業學校、乾潭職業高中、嚴州中學梅城校區。
調研發現，各學校執行原發展規劃時，對預設的規劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。新安江中學教科研工作實現了重大突破，成果獲省二等獎。嚴州中學梅城校區再次被評為xx省現代教育技術實驗學校，改建了田徑場，新建了學生公寓與教師辦公樓，裝修了教學樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學習環境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴州中學新安江校區“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲xx市一等獎、省二等獎，20xx年大學聯考實現了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學規模，規範化管理程度逐步提高，連續兩年學校目標管理考核為二類學校。新安江職業學校機電技術應用專業被確定為省級示範專業和實訓基地。乾潭職業高中幼教專業進口旺，出口暢。先鋒職業學校20xx年高職類大學聯考成績整體上揚，進步幅度大。霧江職業學校立足本校實際，努力克服自身發展不足，同樣也做出了一定的成績。
五、對下一步各學校開展發展性評價工作的建議
鑑於各學校發展規劃執行期限的實際情況，育才高中由於原發展規劃實施將進行了一學年，下一步是仔細對照發展規劃預設的年度工作目標，加強學年度自評工作。市教育局根據學校自評情況進行督查與指導。
其他8所高中原發展規劃均已執行到期，在回顧總結原發展規劃執行所取得的成績與經驗的基礎上，發展性評價工作的重點應放在制定新一輪發展規劃上。學校發展規劃主要包括四大方面的內容：學校基本情況及分析；學校發展整體目標及目標體系；學校發展的實踐措施；學校發展的保障機制。各學校根據教育改革和發展的重點和自身實際，要依據基礎性指標和發展性指標等要素，發動教職工參與科學制定體現現代教育理念和辦學思想，體現學校、教師、學生共同發展的學校發展規劃和分年度計劃目標。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學校發展規劃和年度工作目標經教代會討論通過並在學校公佈後上報市教育局備案，接受市教育局指導與檢查。
學校的調研報告6
造成民辦學校德育工作開展狀況不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學校、社會等方方面面。這些原因有的是學校的共性，有的是民辦學校所特有的，從民辦學校“民辦”的特點進行深入分析，主要有以下幾個方面：
（一）家庭原因
目前我區的民辦學校主要有兩類，一類是全住宿、高收費的貴族式學校。這類學生的家庭富裕，家長以私營企業主居多。他們一方面忙於生意上的事情，沒有多少時間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認為向學校交了遠遠多於公辦學校的費用，學校應該把所有的教育工作都承擔起來，作為家長不用再費什麼心思了。當然，這種家庭往往對孩子比較溺愛，什麼事都隨著小孩的心意，在思想道德教育方面不夠重視。另一種是收費較低、辦學環境相對差的外來工子弟學校，是我區民辦學校的主體。這些學校的學生家庭具有以下幾個特點：一是絕大多數來自外來農民工家庭。從收回的100份家長問卷來看，私企工人子女佔了30%，外來個體戶子女佔了32%；二是家庭經濟條件普遍低於廣州市平均水平，家庭生活壓力大，家長工作時間過長，主要精力放在賺錢養家餬口。在對家長的問卷調查中，家庭收入在1000元以下的佔了24%，1000—1500元的佔27%；交不起或緩交學費、需要學校照顧的、個別甚至輟學的約佔20%左右；三是家長所受的教育程度比較低。在收回的100份對家長的問卷中，學歷在中專及以下的佔了59%；四是違反計劃生育，超生較普遍；五是單親家庭較多；六是流動性大。在調查過程中，學校也普遍反映，開展德育工作經常得不到家庭的理解和支援，與家長溝通難度較大，大部分家長要麼沒有時間和精力，要麼只注重子女的考試成績和安全，用他們的話說：知道重要，但還沒有心思管到這些。民辦學校生源的特殊性，決定了民辦學校開展德育工作的艱鉅性和複雜性，也決定了加強和改進民辦學校的思想道德教育是一項長期存在的重要戰略任務。
（二）學校原因
1、部分民辦學校辦學人對德育工作仍不夠重視
民辦學校是市場經濟向教育領域滲透發展的產物，市場經濟追求利潤的本性在這裡依然發揮著作用。民辦學校除了承擔一般學校教書育人的使命外，還有著盈利的目的，許多民辦學校的辦學人既要管理學校，也要經營學校。由於利益的驅動，許多學校更傾向於把有限的資金投入在學校門面的裝修、硬體的改善和智育活動方面，以此招攬生源，而不願把資金投入到組織學生參加社會實踐活動等德育活動上。因此，學校的德育工作經費相當缺乏，有的學校甚至沒有專項經費，直接影響到德育工作的開展。進一步引導和提高辦學人加強學校德育工作的社會責任感，把德育工作作為辦學人和學校的第一把手工程，是一項十分緊迫的任務。
2、師資隊伍建設整體水平仍不夠高
教師是提高學校教育質量的關鍵因素。在學校德育工作中，教師的作用十分重要。目前，我區民辦教師隊伍還存在一些突出問題：一是學歷層次還不夠高。在20xx名專職教師中，本科以上學歷的只有435人，僅佔21%；大專學歷的有1094人，佔54%；中專及以下的有506人，佔25%，民辦學校教師整體素質仍然偏低（這裡的統計資料還不包括大量的生活教師）。二是對教育事業的忠誠度還不夠高。在205份對民辦學校老師的問卷調查中，收入在1200元/月以下的佔55.9%，他們大部分來自內地或廣東偏遠地區的學校，跟學生家長一樣，也是打工者，學生家庭存在的'問題對他們來說同樣存在，並且流動性大，每學期大約有20%的流動率，相當部分並不能完全安心工作。此外，部分學生和家長不尊重老師，如有學生對教師不滿時甚至威脅說：“我要我爸爸炒你魷魚！”，教師威信難以樹立。在這種狀況下，民辦學校老師很難把精力完全投入到教書育人當中，因此，對事業忠誠度不高、愛崗敬業精神缺乏也就不足為奇，這也制約了他們認真研究探索開展德育教育的思路、方法，提高工作水平。
（三）社會原因
1、教育行政部門的指導與管理相對薄弱
在區委、區政府及有關部門的積極扶持和鼓勵下，**區民辦教育近10年發展很快，區教育局也為加快民辦教育發展做了大量工作。但由於種種原因，相對於公辦學校，政府有關部門對民辦學校的指導與管理還比較薄弱。我們瞭解到，由於辦學體制的原因，在民辦學校的管理和指導上，教育行政部門現在還很難形成有效的機制，經常感到力不從心。有關部門對民辦學校的安全工作經常會有檢查和指導，但對學校的德育狀況、教育教學工作採取的檢查和指導較少，對辦學人、校長、教師的管理也同樣相對薄弱。
2、部分民辦學校周邊環境較差
由於市中心的公辦學校較多，且租金較高，所以絕大多數民辦學校都選擇在城鄉結合部辦學。這些地方有大量的網咖、髮廊，人員複雜，搶劫、勒索、鬥毆時有發生，社會治安較差。周邊的網咖主要招攬附近的中國小生，有些髮廊存在不合法活動，甚至可以看到吸毒分子公開吸毒。附近民宅麻將聲不絕於耳，公開兜售淫穢、色情、凶殺、暴力出版物等現象時常可見。這樣的居住環境，使學生及家庭極容易接觸社會陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對學生的成長極其有害。調查中我們所走訪的學校，幾乎每所學校周邊都有網咖，這些網咖千方百計吸引中國小生，使不少學生沉溺於此，不能自拔。如有一個六年級的學生，其父親是送煤氣的臨時工，母親在街邊看管自行車，他放學回家後常去網咖，甚至夜不歸宿，在網咖呆上兩天兩夜，餓了就吃網咖提供的盒飯，困了就趴在電腦前睡覺。有一次竟然將家中的VCD拿去賣，得到的60元全部花在上網打遊戲上。沉溺網咖使不少學生千方百計逃學，沒錢時就去偷家裡的錢、偷別人的錢，甚至去搶劫和勒索。不少學生因此無心上學，整天精神恍惚，嚴重影響身心健康。
學校的調研報告7
按照年初工作要點安排，10月18日至20日，縣人大常委會組成兩個調研組，分別由常委會領導帶隊，赴勝利、香隅、葛公、張溪、昭潭鎮、花園、青山鄉的國小本部和中學，對全縣義務教育均衡發展情況進行了調研。召開了由縣教體局負責人和所到鄉鎮的人大主席、政府分管領導、住鎮縣人大代表、各學校負責人蔘加的座談會，廣泛聽取意見和建議。現將調研情況報告如下：
一、基本情況
目前，全縣義務教育階段共有學校106所，在校生41325人，在編在崗教職工4034人。國小、國中入學率、鞏固率均為100%。
近年來，縣政府及教育主管部門堅持把教育放在優先發展的位置，認真貫徹落實《義務教育法》等相關法律法規，創新體制機制，大力推進義務教育均衡發展。20xx年，我縣順利通過“義務教育發展基本均衡縣”省級評估和國家認定。
（一）增加教育投入，改善辦學條件。一是積極推進“全面改薄”專案。三年來，共投入10860萬元，實施專案145個，其中建設類專案93個，建築面積160527平方米；裝置購置類專案52個，購置計算機2545臺，實驗裝置1072座，教學儀器裝置25座。目前，裝置購置類專案已全部完成，建設類專案完成90個，完成率96.7%。投入資金20xx萬元，改造青山、木塔鄉中學學生宿舍2200㎡，新建運動場7000㎡。實施教師“安居工程”，改擴建教師週轉房142套。二是推進農村教育園區建設。投入1.85億元資金，建設勝利、張溪、泥溪三個教育園區，建築總面積7.1988萬平方米。目前，勝利、張溪兩個教育園區已投入使用，泥溪教育園區還在建設之中。三是推進縣城區城南國小建設。為緩解縣城區國小辦學壓力，投入5900萬元，在縣城南部新建一所48個班級規模的完全國小。目前一期主體工程已全面完工，配套設施也在加快推進，20xx年春季可投入使用。四是推進教育資訊化建設。目前全縣建成多媒體教室1120個，20xx年又投入362萬元資金，為58所中國小添置計算機裝置919臺套，進一步提升教育資訊化水平。
（二）加強隊伍建設，完善師資力量。一是逐年加大教師招聘力度。按照“結構合理、缺編即補”的原則，優先向農村傾斜，三年來，招錄教師495名（其中農村義務教育階段教師379名），以緩解教師隊伍總量缺員的問題。二是加強教師資源的統籌管理和合理配置。嚴格執行校長定期交流任職和骨幹教師、專任教師每年按一定比例在城鄉交流制度，實現城鄉師資配置的相對均衡和合理流動。三是加強教師培養培訓。近三年，組織教師參加各級各類培訓12948人次，參訓率、合格率達96%以上，進一步提高了教師的業務能力。
（三）深化制度改革，促進教育公平。一是實施特殊學生關愛工程。依託梅城寄宿制學校,開通“綠色通道”，基本保障了進城務工人員子女平等接受義務教育的權利；完善留守兒童關愛服務體系，依託210個留守兒童之家，發動全縣20xx名女教職工與留守兒童結對幫扶，積極開展各項關愛活動；堅持“特殊教育學校為主、隨班就讀為輔”的原則，重視義務教育階段特殊教育工作，投入1000餘萬元，建成佔地面積9055㎡的特教學校新校區。目前，全縣適齡殘疾少年兒童入學率達98%。二是實施招生考試陽光工程。嚴格落實城區義務教育階段學生就近劃片入學政策，堅持“電腦派位”的.招生改革辦法，陽光招生，均衡分班；委託第三方組織實施會考體育考試，邀請人大代表、政協委員全程監督，確保公平公正。
二、存在問題
（一）義務教育經費投入不足。一是教育基礎設施建設投入不足。教育經費投入總量雖在逐年增加，但增幅低、保障能力弱，目前的教育投入水平處於保運轉狀態。學校實驗裝置、圖書資料、資訊化設施、“走班教學”教室不足等問題普遍存在。“吃飯靠財政、建設靠舉債”的現象短時間內難以改變，一些學校負債現象比較嚴重。二是教師待遇相對較低。目前，教師津補貼已全部停發，由於經費欠缺，教師教育成果獎無法兌現，超課時津貼無法補助，而現有教齡津貼是1985年制定的每月3元-10元的標準，30多年未做調整。教師工資收入與各行業相比處在中等水平以下，挫傷了一些教師的工作積極性。
（二）教師隊伍結構不盡合理。一是教師隊伍編制不足。我縣中國小編制數總量自20xx年以來一直未變，隨著學生數量的增多，對教師的需求隨之增加，舊的教師配套標準已不能滿足實際需求，義務教育教師缺編現象嚴重。二是教師學科結構不盡合理，結構性缺編現象客觀存在。農村學校音、體、美、英等學科專職教師較為緊缺，難以滿足課程開設需求。三是教師年齡、性別結構不均衡。五年來，累計招聘女性教師543人，佔招聘總人數的80%以上，男女教師比例嚴重失調，不利於學生健康人格的培養；另教師隊伍未形成合理梯隊，已出現不同程度的斷層現象。四是優質教師資源分配不均。城鄉學校師資力量懸殊，鄉村教師向城區單向流動的現象有增無減。
（三）校際之間教育不均衡現象突出。一是城鄉學校之間存在不均衡。隨著城鎮化建設的不斷推進，外來人口和進城務工人員子女大量進入縣城，由於縣城學校與農村學校在軟硬體等方面存在差距，更多的學生選擇在城區就讀。而城區優質學校多集中在城區中心，佔地面積過小、缺少拓展空間，發展受到限制。城區學校建設滯後於城鎮化發展，“大班額”現象一直存在。隨著育齡高峰的出現和“全面二孩”生育政策的放開，義務教育階段學生數有增無減，將來這種供需矛盾將更加突出。二是農村學校之間存在不均衡。以洋湖鎮珠虹村國小為例，學校共有4位教師，但本學期僅有15名學生。在農村，中心國小本部與教學點之間、初級中學之間在辦學條件、教育教學質量方面存在較大差距，大部分學生更願意選擇中心學校、質量好的中學就讀，造成了一些教學點和中學的教育資源浪費。
三、幾點建議
（一）提高認識，推進義務教育均衡發展。教育事關全縣經濟社會發展大局，深入推進義務教育均衡發展，對於促進教育公平、構建和諧社會具有重大的現實意義。黨的十九大明確提出要推進教育公平，推動城鄉義務教育一體化發展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。面對新形式新要求，政府及教育主管部門要提高認識，理清思路，制定和落實更多與義務教育均衡發展相關的政策，要廣泛宣傳、形成共識，營造有利於義務教育均衡發展的良好社會氛圍。
（二）加大投入，夯實義務教育發展基礎。一是落實政府責任，完善教育經費保障機制。要嚴格按照“一個比例”“三個增長”的要求，優化調整財政支出結構，全面落實教育經費法定增長要求和義務教育經費投入責任，加大對辦學條件薄弱學校的財政支援力度，讓更多的農村學校共享優質教育資源。二是建立健全教師激勵機制。對有教育成果貢獻的、地處偏遠地區教學點的或是特別優秀的教師進行獎勵，激發廣大教師的工作熱情。
（三）統籌規劃，促進教師資源均衡配置。一是完善教師補充機制。在政府統籌的基礎上重新核定教師用編情況，對農村邊遠地區，在編制標準上適當傾斜，新增教師優先補充到農村學校任教。二是加強教師資源的合理配置。科學配備音、體、美、英等學科專業教師，同時制定縣內教師合理交流制度，鼓勵骨幹教師交流到農村學校，充分發揮其引領作用，促進校際之間教學水平均衡發展。三是在職稱評定、評先評優等方面對農村學校的教師給予傾斜，使鄉鎮骨幹教師引得進、留得住、幹得好。
（四）創新模式，優化城鄉義務教育資源。一是合理調整學校佈局結構。加快昭潭鎮國小本部的建設力度，推進木塔鄉國小選址新建；充分考慮生源不斷遞增的客觀事實，積極謀劃縣城國小擴容工程和擴大縣城國中辦學規模；加強對農村的一些教學點和中學的教育教學管理，提高其教學質量，方便學生入學。二是積極探索建立縣內義務教育資源共享機制，提高現有教育資源的使用效益。三是把更多的資金投入農村，更多的資源傾入農村，加強農村學校標準化建設，推進農村學校校舍和校車安全工作，縮小城鄉教育差距，消除城區學校“大班額”現象。
學校的調研報告8
在局領導“教育創強”方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況，瞭解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因並有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作紮實有序地向前推進。根據中心領導的指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
學校體育跑道181m，沙坑、單雙槓各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本裝置初步達標。
二、所取得成績
近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調動教師積極性，在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”的根本宗旨，教學上取得了一定的成績。
1、重視課改
①組織教師學習有關政策法規和學科課程標準，並鼓動教師參加縣“323”師訓等各種學習活動，並進行理論實踐。
②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態資訊，交流課改教師的心得體會。
③定期開放“家長學校”，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學生的成長過程，為學生全面健康發展共同出謀劃策。
④加強了課改實驗的領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。
⑤規範了課改資料的建設和管理，並加強了教學指導工作，學校領導經常深入課堂聽課，用新課改的理念指導教學工作。
2、教師的教學觀念發生了變化
①教師主動參加課改，不斷積累和總結經驗，積極撰寫論文和教學案例。如國小，很多教師通過自制卡片、教具、學具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學習資料中培養學生主動識字習慣，培養學生蒐集資料的能力，克服了由於教學資料不配套等不利因素給教學帶來的麻煩。
②教師的教學手法發生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，並利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。
3、學生的學習方式發生了變化
通過語數英等各學科現場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改後，課堂中的清新氣息，學生的學習方式更為豐富，呈現出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習的主要方式。如語文課，學生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據學生的年齡特徵因材施教，科學地滿足了學生的好奇心和求知慾，合作學習給了學生更多參與和表達的機會，學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理髮揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。
①教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。
②課題研究開始啟動，經過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。
5、嘗試構建促進學生髮展的評價體系
大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生都具有自信心和持續發展的能力。為此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價內容和方式，採用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程的評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與的互動互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用遊戲形式糾正等等。
6、重視社會實踐，師生共同參與
帶出去請進來。一年以來，該校抱著新的“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯合。
①國中部與荔港學校“聯姻”，進行新課改教研活動。
②國小部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；國小語文與新港國小進行教研活動。
③重視學生社會體驗活動
a、擁軍活動。國中新生軍訓、“八。一”節慰問石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚的軍民關係。
b、建立勞動基地。學校有專門開闢的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。
c、到申稜電梯廠進行社會實踐，讓學生採訪，寫《申稜成長之路》在縣市宣傳口發表
d、請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯歡，做新時期敬老愛幼的好學生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統教育。
7、重視師資業務培訓，教學成就顯著
⑴教學質量是學校的生命線，培養一支“政治正、業務硬、教學勤”的師資隊伍，始終是該校關切的問題，為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高教師的教學能力。通過大家的共同努力，國小語文、數學合格率100%；國中語、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學科骨幹培訓班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：
①縣教壇新秀評比：20xx年度國中部自然、美術分獲二等級。
②縣教師基本功競賽：美術二等獎，數學、自然三等獎，政治市三等獎。
③教學論文評比：國小數學縣一等獎、市二等獎，國中數學、美術分獲縣二等獎，教學基本功案例分獲縣三等獎，體育優質課縣二等獎。
⑵學生是教學的主體，教學的一切為了學生，學校在“以人為本”的宗旨下，近三年來所顯現的成績可想而知。
①會考：20xx年考進象中3人，考入二中13人；
20xx年考進象中2人，考入二中20人；
20xx年考進象中4人，考入二中15人。
②各年統考相比，20xx年尤為突出：
20xx年第一學期國中一年級層全縣中上水平，其中自然學科全縣名列4、5、6；國中一年級政治，全縣名列前5名。總之，國小合格率100%，中學合格率70%~80%。
③重視素質教育，各方面提高顯著：
a、全縣中學三模競賽：全縣第九名；
b、縣學生藝術節舞臺藝術表演：團體二等級；
c、縣學生藝術節三獨表演：1人二等獎；
d、縣學生藝術節書畫藝術現場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；
e、學生作文競賽中：3人蔘加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；
f、全縣學生運動會：每屆組隊參賽，態度積極，重在參與；
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協好評。
三、存在主要問題：
1、師資力量薄弱：
2、辦學條件差：
教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”的'地步。辦公經費、教輔資料、教學裝置……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學的操作性強的學校、教師、學生評估制度，這在很大程
度上阻礙了學校與廣大教師參與課改實驗的積極性和創造性發揮。
四、幾點建議：
1、建議上級教育部門（有關部門）應儘快協助建立一個與課改相適應的教育教學評價機構。
評價是新課改最大的難點，是影響課改健康發展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價研究，制定出與課改相匹配的評價方案是當前應努力研究，力求早日完成重要任務。以充分發揮師生教學積極性。
2、應充分認識校本課程教學和學科整合的重要性，組織專門培訓小組引領教師，並將其作為學校的一項長期、穩定的工作。有目的有計劃地來抓，方能保證課程改革順利而持續地進行下去。
學校的調研報告9
一、基本情況：
學校的後勤服務工作主要由總務承擔，內容主要涉及餐飲、交通、醫療保險和水電保障。基本建設與維修、校園綠化及養護、教學裝置與辦公用品採購等。通過多年的探索與實踐，形成了較為完善的管理制度，保障了學校的正常運轉，為學校的持續、健康、穩定的發展發揮了重要的保障作用。
二、存在的主要問題：
1、人員年齡偏大，知識陳舊，人員緊缺。
2、硬體裝置設施部分變化嚴重，隱患較為突出，。
3、服務質量方面，部分職工服務水平不高，服務態度不好，設施裝置不先進，從而影響服務質量。
三、存在問題的主要原因分析：
1、隊伍素質偏低，長期以來，後勤職工文化層次偏低是困擾後勤發展的一個重要因素，隨著學校的不斷髮展，進城後學校管理的轉型，後勤現有人員難以為師生提供充足的優質服務，一線服務人員食堂是臨聘人員，服務意識不強，技術水平不高，從而影響服務質量，再加上勞動用工制度不健全，新的法規提出新要求，也給後勤用工帶來了困難和不穩定的因素。
2、基礎裝置設施投入不足。
3、供求矛盾突出。學校後勤服務的物件是師生，這一群體往往對服務質量與價格有特殊的`要求。一是工作學習生活方式對後勤服務有很大的依賴性，對服務質量的要求較高;二是對價格的心理承受能力較低，尤其是部分家庭經濟情況不好的學生，以至於學校後勤服務應是“低檔消費，高檔服務”的觀念成為學校師生的思維定勢，因此產生的矛盾就是後勤生產水平難以達到師生服務質量的期望。
縣功鎮吳家莊國小
20xx.10.16
學校的調研報告10
按照市縣統一部署和安排，根據我校《深入學習實踐科學發展觀活動第一階段工作實施方案》的要求，為了搞好深入學習實踐科學發展觀活動，全面把握我校發展的現狀，找準制約發展的瓶頸，尋求快速發展的突破口，進一步謀劃和理清發展思路，做到有的放矢，校黨支部積極行動，由黨支部書記牽頭、支部成員及科室主要負責人組成專題調研小組，認真制定調研方案，確定調研內容和課題，圍繞黨員幹部思想作風和教學管理創新、學校管理制度和體系完善等主題，從3月23日開始，利用一週時間，深入教學點、發放問卷調查、召開座談會、走訪畢業生代表、開通熱線電話和設立徵求意見箱，取得了可喜的調研成果。共發放回收調查問卷106份，召開校內以及邀請社會人士參加的座談會3次，徵集到了學校發展和改革積極建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：
一、調研內容
1、影響我校科學發展的主要矛盾和問題是什麼？
2、對學校現有師資狀況的評價如何？怎樣提高教師的素養、能力和水平？
3、怎樣保持並提高我校的教學質量？
4、怎樣進一步改善學校的辦學條件？如何充分利用這些條件？
5、學校現行的規章制度哪些是利於科學發展的？哪些是需要補充、修改和完善的？
6、你認為學校、教師和學生目前最需要迫切解決的實際問題是什麼？怎麼解決？
二、調研開展情況
1、調研時限：調研於3月23日—3月28日期間進行。
2、調研範圍：全校教職工；鎮內各機關單位；部分家長、學生。
3、調研組織：成立了由黨支部書記牽頭、支部成員及科室主要負責人組成專題調研小組，認真研究調研內容，制定調研方案，安排調研活動日程並開展具體工作。
4、調研方式：採取發放問卷調查表、召開座談會和走訪畢業生代表、開通熱線電話和設立徵求意見箱的方式展開調研工作。
三、形成的共識及所反映的主要問題
1、影響學校科學發展的主要矛盾和問題。
1）傳統因素。個別黨員幹部還是習慣於用過去的發展理念和發展方式抓發展，工作中有時存在因循守舊的現象，只求過的去，不求過的硬。不善於解放思想，缺少活力、動力和競爭力，在落實“以人為本，質量立校、創新發展”的辦學理念上，眼界不夠廣，思路不夠寬，辦法不夠多，科學發展的能力不夠強。而這種適應和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就，因此，全面系統地進行一次學習實踐科學發展觀的活動是當前黨員幹部必須要做的工作，對我們工作思路的拓展以及發展能力的提高有極大幫助。
（2）主觀因素。在我們當中的一些黨員幹部，對科學發展觀思想認識有偏差，對中央提出的新的發展理念，雖然從口頭上支援和擁護，但在具體貫徹執行中，特別是遇到改革發展中的困難，還是按老套路來辦事情，創新科學發展的觀念和思路不多。原因在於學習意識不強、學用結合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待根本性提高。由於這些認識上的偏差，影響了大家增強踐行科學發展觀能力的自覺性和實效性。另外，有些同志忙於抓教學業務，對科學發展觀學習認識不夠，認為學不學無所謂，有的雖然理解了，但不善於用理論聯絡實際，不善於用科學發展觀指導實踐，不善於總結工作中的經驗和教訓。以上這些都直接影響了科學發展能力的提高。
（3）自身因素。通過調研，我們也發現在具體工作中，還存在一些與科學發展觀不相適應的問題。一是學風不夠濃厚，二是服務學生意識有待提高，三是教學管理質量需要提升。這些問題都應乘著這次學習實踐科學活動的東風逐步解決落實。
2、學校的師資水平雖已居全縣國中前列，但相當大一部分教師的綜合素養、教學藝術尤其是對新教育理念、新課程的.領悟與操作水平與教育發展先進地區的教師相差很遠，不能滿足日益快速發展的教育形勢和人才需求的需要。
3、我校近年來較高的教學質量取決於適當的發展機遇，取決於上級的正確決策，取決於資源的有效整合，取決於辛苦的管理、團結的精神、師生的實幹。
4、追求教學質量是學校工作核心，但追求教學質量並不等於旁置素質教育。素質教育更要質量，要更全面的、綜合的質量。我校實行“學生標杆管理”制度，落實“標兵學生評選辦法”，改變學生評價制度，是落實“以人為本、全面發展”的教育思想。德育、體育、藝術等大型活動的開展及所取得的成果表明：我校搞得絕不是所謂應試教育，而傳統教育中不須揚棄的是長抓教學質量不放鬆。
5、學校的基礎建設及教學設施裝置等硬體已達到了較高標準。但現有的校舍和教學裝置還遠不能適應學校的規模和發展，有了裝置不配套，或不加利用就等同廢品。如學校已經建成微機室、多媒體教室、光碟播放室，但是數量太少，再加上教師沒有膝上型電腦，這些裝置就無法利用。一旦每個教室都能配備並得到利用，那我們就能與國內最先進的教學手段持平。
6、對於教師日常教育教學工作的月考核制度如何體現正規化、人性化、科學化；對於學生才與德、知與能、在校與在家等綜合評價如何有效進行是本次學習實踐活動中應著手研究解決的問題。
7、師生灶、冷水供應、廁所緊張等問題是反映最強烈、呼聲最高而又長期未能解決的問題。
四、存在問題的主要成因
一是觀念意識落後。由於傳統的計劃經濟下的思想觀念，對一些幹部的影響比較深，工作中缺乏創新精神。個別教職員工還是習慣於用過去的發展理念和發展方式抓發展。用科學發展觀指導教育事業的發展，對全體教職員工都是一個嶄新的課題，沒有現成的經驗和答案，這需要我們從思想觀念方面不斷適應，從實踐鍛鍊方面不斷努力，才能切實提高科學發展的能力。而這種適應和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就，因為要想在短時間內全面提高科學發展的能力是不現實的。
二是客觀條件限制。如硬體建設、電腦配置、擴建廁所等等，都是學校單方面力所不能及的。
三是經驗積累不足。我校由於基建歷史欠賬過大，學校佈局調整，規模迅速擴大，它的建設和發展尚在初級階段，如學校整體管理、後勤管理、師生工作學習制度與行為評價等等，都有待於在實踐中建立健全，並不斷完善。
四是制度機制方面的因素。科學發展具體到學校工作的方方面面，但它並不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認同。對於學校來說，需要制定一系列合理的、科學的規章制度和評價標準。目前，評價學校各部門、各環節及全體教職員工推進科學發展的成效機制還並不健全，需要進一步完備並增強針對性和操作性。
五、解決問題的理論對策
解決上述問題需要我們牢牢把握深入學習實踐科學發展觀這一有利時機，首先從思想上認識學習實踐活動對於解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。
一是要深刻理解科學發展觀的第一要義是發展。應該從學校的實際出發，不斷解放思想，創新工作方式，改進工作方法，堅持把發展作為辦學的第一要務。
二是要切實深入領會科學發展的理念。必須通過開展學習實踐活動，引導全體教職員工進一步增強發展意識和機遇意識，提高科學發展、和諧發展、率先發展的能力和本領。
三是要學習實踐科學發展觀，必須以育人為本，更加關注學生的全面發展、綜合發展、個性發展。
四是要以科學發展觀為指導，進一步推進學校黨組織的建設。要以改革創新的精神全面推進黨建工作，把提高黨的執政能力、保持黨的先進性，體現到領導科學發展、促進社會和諧上來，為科學發展提供可靠的政治和組織保障。
六、解決現有問題的基本思路
一是突出重點。開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式主義。全體教職員工通過學習科學發展觀，進一步理清思路，強化工作措施，用理論來指導實踐。每個領導、黨員幹部，每個年級、處室都要對照科學發展觀的要求，拿出解決問題的一個好的方案、一個好的工作思路來，要達到人人蔘與的目的。
二是力求實效。學習實踐科學發展觀不是單純的理論宣傳，這次活動重在理論聯絡實踐，指導實踐，重點要在實效上下功夫。要通過實踐活動，使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個新的臺階，能讓群眾看到貫徹落實科學發展觀有實效、有變化、有成果。
三是加強領導。學習實踐活動自始至終由學校一把手負總責。要求全體教職員工全部參加該項活動，將這次活動各階段、各環節的工作一抓到底。
四是激發學校和個人主動提高的內在動力。要引導全體教職員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學發展觀、推動學校科學發展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以人為本的觀念，把推進科學發展過程作為為廣大教職工謀利益的過程。
五是積極創造發展條件，努力解決實際問題。在辦學條件上，要積極爭取政府和社會各界對教育事業的支援，大力搞好硬體建設；在管理上，要充分利用網路資訊資源，不斷創新改革思路，採取有效管理措施；在師資隊伍建設上，要有目的的與一兩所市內外名校建立聯絡，採取“走出去，請進來”的辦法，加強校際交流，互通有無，取長補短，在學校管理、師資研訓、教育教學研究諸方面利用領導、師生互訪開闊眼界，進行探索、交流與合作，並爭取最佳效益。
六是增強以科學發展觀指導學校改革發展的意識。要全面深刻地理解科學發展觀的內涵，自覺樹立並落實到學校改革和發展當中。一要更新發展戰略，進一步提高規劃的方向性。首先是認真分析實際情況，明確發展方向。其次是立足現實，合理確定發展目標。再次是圍繞工作核心，不斷優化資源配置。三要規範發展手段，進一步提高規章制度的合理性、科學性、可行性，以規範辦學行為、管理行為、教學行為、服務行為為方向，切實提升學校各項管理中的執行效率。四要豐富發展內涵，進一步提高遠近期發展規劃的針對性、可操作性和實效性，努力推進學校各方面工作又好又快發展。
學校的調研報告11
（一）請中央、省級加大對高中教育經費的投入，建立公辦普通高中生均公用經費財政預算安排制度。基本標準制定應包括人員經費和公用經費在內的公辦普通高中生均財政撥款基本標準。以後，根據辦學成本、物價水平和財力情況適度提高，建立相對穩定的增長機制，不斷加大對普通高中的教育投入。以二中為了進行測算：保基本運轉，每年需生均公用經費1600元/生，扣除學校收入部分，尚差生均公用經費800元/生。年。
20xx年秋期，二中學生4801人。20xx年學校事業收入約773萬元（其中：學費250萬元，擇校費498萬元，住宿費25萬元），生均1610元，且擇校費在逐年減少，基本支出約1157萬元（其中：債務利息195萬元，維修、購置213萬元，教師績效工資、獎勵金、學生助學金、臨工勞務、工會、福利等435萬元，師培116萬元，辦公等商品服務支出，198萬元），生均2410元，資金缺口800元/生。年。
（二）上級撥入專項資金逐步幫助化解學校債務。雖然學校負債已進入債務系統，但是，沒有專項資金解決負債，每年縣財政和學校都要支付債務利息，影響學校正常運轉。尤其是由公司經營模式的`食堂和學生公寓，僅靠本縣財力無法解決。
（三）上級撥入專款，支援新建中學學生食堂和學生公寓，以解決學校的學生食宿問題。
學校的調研報告12
×鄉中心校位於×鄉老場赤水河邊，學校現有15個國小教學班，本期在校學生750人，教職工35人，另下設1所村小，在校生300人，教職工14人。學校佔地面積3571平方米，生均佔地面積4.76平方米。
一、搬遷新建的必要性：
（一）安全隱患多，不適應學校安全管理工作的需要
×鄉中心校建於赤水河岸，緊靠×鄉船碼頭。由於歷史原因，學校進出通道狹窄。從校門出來不到10米就是一個長8米，寬度僅有1.5米左右的唯一通道，學生上放學非常擁擠，沒有消防通道，一旦發生險情，救援車輛無法進入，存在較大的安全隱患；老場瓦房較多，且大多年老失修，學生進出安全受威脅。
（二）學校面積狹小，不符合省、市、縣教育均衡發展的`需要
1、按照上級教育均衡發展的要求，學校學生生均佔地面積應該達到20平方米，每個班級學生應該控制在45人以內。按現有人數，×鄉中心校應該有教學班17個，而目前中心校國小校區僅能容11個教學班，且無標準化實驗室、資訊科技、音、體、美教育室，不論生均佔地面積、教育教學用房等硬體設施無法滿足教學所需，不能達到國家均衡教育評審標準。（學校現有4個國小教學班在幼兒園校區上課）。
2、今年統計一年級新生應招3個教學班（6歲半的學齡兒童有110人），但實際只有2間教室，無法滿足學生入學。
3、隨著國家“單獨二孩”政策的實施，據鄉計生部門的初步測算，全鄉每年大約在原生育水平的基礎上淨增47名新生兒，也就是說學校大約每年新增一個班的學生。
4、現縣城每年返回×鄉就讀的學生預計有1個班的人數。
（三）學校發展受限，規模不能滿足#生源就讀的需要
學校目前一面臨河，另外三面是居民房，也無發展的空間。學校所處區域地質條件較差，不適宜建造大型建築，無法擴大發展。20xx年學校改造原禮堂修建教學綜合樓專案，當時樁基挖了18米左右未見岩石，且遇流沙，設計人員現場察看後給出的建議是不宜修建房屋，只好將樁孔回填，由計劃建三層改為只建了一層。再加上學校所處的位置較低，在1992年洪水和20xx年洪水均被淹。特別是20xx年的洪水，學校教學樓和教師宿舍樓一層樓均被淹沒，整個校園一片汪洋，造成直接經濟損失近100萬元。
二、新校園選址情況
經縣教育局、縣住房和城鄉建設局、縣財政局、縣國土局等多部門實地察看，結合×鄉建設用地規劃情況，×鄉中心校新校址暫選在現學校上游的“××橋”附近瓦房村9社與10交界處，該選址地勢相對開闊，平坦。新校址計劃佔地20畝，距#鄉政府辦公樓約300米，屬於×鄉城鄉建設用地規劃範圍。如果能夠順利搬遷，×鄉中心校的設計將更加科學，教室將更加寬敞明亮，教育教學設施將先進合理，教學功能將更加完善，教師的工作積極性將進一步提升，學生活動空間將更加寬廣，整個校園將更加清新美麗、生機盎然！
二〇**年四月二十四日
學校的調研報告13
商務禮儀調研報告
xx職業技術學院市場營銷班----第三組
一、時間：20xxx月xx日
二、調研地點：合肥市五里墩中國移動營業廳。
三、調研目標：中國移動公司直屬營業廳前臺服務人員。
四、調研目的：通過與中國移動公司基層員工的接觸，從基層員工的角度出發，大體瞭解中國移動公司在商務禮儀方面的一些做法，在瞭解的過程中發現實際操作與運用中的缺陷，並且加以改正
五、調研內容：
為了比較系統有效地收集中國移動公司關於商務禮儀方面的一些訊息，我們市場營銷班第三組在進行實地調研之前準備了三個大問題，現就這三個大問題進行彙報。
1、中國移動公司與商務禮儀培訓：
（1）中國移動公司的禮儀培訓課程佔總培訓課程中的比重是多少？
據我們瞭解，合肥市五里墩移動營業廳內的服務人員的商務禮儀培訓課時佔培訓總課時的1/5至1/8。
（2）中國移動公司的禮儀培訓要求及目的：
通過雙方交流我們得知，中國移動公司在給員工進行初期禮儀培訓時，經常要求服務人員做到“微笑“二字，並且強調做到“微笑”二字最基本的就是作為一個服務個體，其內心要尊重每一位客戶，尊重每一位客戶的意願，把每一位客戶的`要求當作自己的要求，替客戶所想，解決客戶想要解決的一切問題。而這也是中國移動公司進行禮儀培訓的原始目的。
2、中國移動公司是如何進行崗前禮儀培訓的？
對於移動公司的崗前禮儀培訓，我們主要是從中國移動對自己員工的培訓方式與培訓途徑的角度上講的。經過我們與移動員工比較細緻的交談，我們發現，雖然移動的禮儀培訓課時略少，但其禮儀培訓的方法還是有許多可取之處的，從總體的角度講，移動禮儀培訓途徑注重多樣 化，培訓方式注重理論與實踐相結合。總之，移動遵循其員工在打牢理論基礎的前提下，為更好的發揮每一位員工的禮儀素質，而不斷探索並儘可能的為每一位接受禮儀培訓的員工提供最好的實踐機會，從而實現學、研、用三者合一。
3、中國移動公司如何讓員工在平時的工作中表現出高度職業化的風範？
一個人，如果長期重複某一項工作，難免會感到單調疲乏，這種現象就是通常所說的“工作倦怠期”，正因為中國移動深諳此道，因此，中國移動鼓勵員工們在平時的工作中不僅僅要表現出嫻熟的職業素養與禮儀，而且也要學會在往復的工作中不斷的激勵自己，用自己的實際行動帶動同事之間的工作熱情，只有這樣，每一位中國移動的員工才能夠時刻保有一顆滿腔熱情的心，從而讓自己最大限度的為每一位客戶服務，讓客戶體會到中國移動員工們的職業禮儀與修養。
六、調研發現：
在調研過程中，我們與移動員工通過交流了解到了以上三個基本問題。雖然我們通過雙方之間的互動發現了中國移動在商務禮儀的培訓與應用方面的亮點，但是經過我們細緻的觀察，還是找到了一些不足之處。
主要體現在以下幾個方面：
（1）部分前臺服務人員在與客戶初次見面時沒有做到微笑待人、主動問候，而是坐等客戶前來諮詢或辦理相關業務；
（2）部分前臺服務人員在與前來辦理業務的客戶進行交談時，沒有做到頭部面向客戶，眼睛與客戶保持平行一致；
（3）部分前臺服務人員在與客戶進行交流時言語措詞較生硬，禮節禮貌性用語較少，不能夠讓客戶感到滿意。
（4）部分前臺服務人員在接待客戶時精神面貌尚顯不足，不能夠給客戶留下良好的職業禮儀與素養的印象。其餘有一些小毛病就不一一指出了。
七、調研總結：
我們市場營銷班第三組通過本次調研實踐活動並經過比較細緻的觀察與討論，一致認為在商務禮儀的理論基礎與實踐應用兩個方面，不僅僅要做到學以致用，活學活用，最重要的就是作為一名通訊服務人員，要從通訊行業的角度出發，把自身真切地融入到通訊服務這個行業當中，擺正自己作為服務行業當中的一員的位置，本著瞭解客戶的心理，尊重客戶的意願，實實在在為客戶辦事的心態，想客戶之所想，真切為客戶排憂解難，只有做到這一點，才能夠真正的把商務禮儀這門課程的精華髮揮到極致！
寫作人：xxx
20xx年x月xx日
學校的調研報告14
當前，隨著校園安全事故的頻頻發生，學生的安全問題逐漸被人們所重視。社會、政府、學校以空前的力度建立平安校園，具體表現在以下幾個方面：
①成立安全教育共同體，提高師生的安全意識與自救能力;
②健全校園安全管理機制，降低校園安全事故的危害度;
③加強校園暴力事件研究，明晰師生的是非觀念與應對技能;
④關注青少年的心理疏導，增強學生的抗挫及自我調適能力。由於中學生並不能對自身的安全問題有充分的認識，所以需要社會的共同努力來改善目前的狀況。學生的未來關係到祖國的未來，他們是祖國的下一代接班人，給學生一個良好的生活和學習環境，有利於他們的成長和發展。
學校安全工作是學校工作的重要內容，全面做好學校安全工作，對於維護正常的教育教學秩序，維護教育系統大局的穩定具有重大的意義。採取必要的措施，加強對學生的安全教育是學校安全工作的重點，學校教育教學設施的安全是學生校園全的重要保證。因此必須加強對學生的管理和安全教育，加強教育教學設施的安全檢查，及時排除隱患，才能從根本上保證教育教學工作的順利進行，保證學生身心安全健康的發展。
鑑於學校安全的重要性，更為及時瞭解校園安全狀況，以便提出更實際的應對策略，我在我校八年級和九年級全體學生當中開展了本次問卷調查活動。希望通過此次調查能讓更多的人對校園的安全問題有更多的瞭解和認識，學校可以據此採取一些實質性的措施，改善目前的現狀。
一、現狀及原因分析
目前大多數學生認為學校還是比較安全的，32%的學生認為學校周圍的環境還算可以，呈一般化，另有43%的學生認為學校周圍的環境還是比較安全的。
1、學生覺得學校不安全
調查中有7、3%的學生認為本人或同學曾遭遇被人索要財物，這樣的情況並不少見，甚至還有些同學因此而收到過傷害。32.5%的`學生認為校園周邊防範措施較差，78.2%的學生認為校園經常有車輛出入，對學生的安全會造成威脅，尤其是學生上學和放學，最容易出現安全事故。而且，有些學生在路上也很不小心，過馬路不注意看紅綠燈，喜歡和同學嬉戲打鬧，或是走路的時候做其他的事，如看書、聽音樂等等。出現這些狀況的原因，從學校方面看，安全教育效果欠佳，學生缺乏安全感，由此也可以看出，學校對於安全問題做得讓學生並不放心。從學生方面分析，中學生缺乏對安全防衛意識和意識以及安全習慣，自我保護能力差。
2、學校存在安全隱患
雖然國家有關部門會定期或不定期的要求學校進行專項管制，但有些措施並不能從根本上預防校園安全事故，甚至有的只能在事故發生後才能做一些彌補措施。事故發生後，不明白事故的發生規律，不能根本上預防事故，防止同類事故的再次發生。現在學校對於學生的安全方面的工作大多隻是停留在技術層面。而且中學生的自制力比較差，很容易受到誘惑，12.6%的學生認為校園周邊存在兜售不良刊物的攤販。有而學生的辨別能力又不是很強，社會經驗不足，很容易吃虧上當。
3、學校對安全問題的宣傳力度不夠
87.2%的學生反應有過宣傳，但流於形式，事實上有用的宣傳並不多;8、4%的學生在調查中反應學校有過宣傳，很不錯，有起到一些作用。學校應該通過擺事故展板、發放交通安全宣傳資料和張貼宣傳掛圖、標語等多種形式，開展安全宣傳活動，有效提升學生安全意識。
二、建議及對策
1、進一步加強安全教育。充分利用廣播、電視講話、晨會課、班隊活動、學生集會等機會對學生進行安全教育。
2、安全防範體系進一步健全。
3、學校整治校園周邊秩序，為學生創造良好環境。
4、安全管理需規範。學校要牢固樹立“生命至上，安全第一”的辦學理念，隨著社會的發展和周邊環境的變化，適時充實、完善安全制度和預案，能夠與時俱進，創新安全管理模式，及時細化安全責任，做到既分工明確，又互相合作，形成上下齊心協力，各處(室)密切配合，班團隊齊抓共管良好局面。
5、安全教育形式需創新。加強對學生自我保護能力的培養;對學生不休息早到校的行為進行教育;通過召開家長會或發放書面通知等形式，加強與學生家長的溝通，使學生家長充分了解學生早到校可能對學生的學習和安全產生不利影響的厲害關係，共同為學生營造一個安全和諧的生活。
6、學校安全需要全社會關注。學校在加強安全管理和安全意識教育的同時，應該和社群或有關部門聯合搞好學校周邊環境的巡查和治理，在孩子上學和放學的時候加強防範，保證學校周邊環境的安全，杜絕學生遭遇不法侵害。
總之，學生的安全涉及到方方面面，中學生的安全問題是十分重要的，學生的未來關係到祖國的未來，他們是祖國的下一代接班人，給學生一個良好的生活和學習環境，有利於他們的成長和發展，所以保證學生的校園安全是我們每一個教育工作者都要重視的問題。
學校的調研報告15
在局領導“教育創強”方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況，瞭解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因並有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作紮實有序地向前推進。根據中心領導的指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
學校體育跑道181m，沙坑、單雙槓各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本裝置初步達標。
二、所取得成績
近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行老師量化考核，充分調動老師積極性，在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”的根本宗旨，教學上取得了一定的成績。
1、重視課改
①組織老師學習有關政策法規和學科課程標準，並鼓動老師參加縣“323”師訓等各種學習活動，並進行理論實踐。
②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態資訊，交流課改老師的心得體會。
③定期開放“家長學校”，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學生的成長過程，為學生全面健康發展共同出謀劃策。
④加強了課改實驗的領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗模式》。
⑤規範了課改資料的建設和管理，並加強了教學指導工作，學校領導經常深入課堂聽課，用新課改的理念指導教學工作。
2、老師的教學觀念發生了變化
①老師主動參加課改，不斷積累和總結經驗，積極撰寫論文和教學案例。如國小，很多老師通過自制卡片、教具、學具；如語文老師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學習資料中培養學生主動識字習慣，培養學生蒐集資料的能力，克服了由於教學資料不配套等不利因素給教學帶來的麻煩。
②老師的教學手法發生變化。首先老師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，並利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。
3、學生的學習方式發生了變化
通過語數英等各學科現場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改後，課堂中的清新氣息，學生的學習方式更為豐富，呈現出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習的主要方式。如語文課，學生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據學生的年齡特徵因材施教，科學地滿足了學生的好奇心和求知慾，合作學習給了學生更多參與和表達的機會，學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理髮揮老師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。
①教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使老師在教學實踐中獲益匪淺。
②課題研究開始啟動，經過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。
5、嘗試構建促進學生髮展的評價體系
大家都知道：評價的`功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生都具有自信心和持續發展的能力。為此，該校在課改實踐中，引導老師大膽改革評價內容和方式，採用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程的評價體系。方法是老師、學生、家長共同參與的互動互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（老師家長參與），以鼓勵為主用遊戲形式糾正等等。
6、重視社會實踐，師生共同參與
帶出去請進來。一年以來，該校抱著新的“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯合。
①國中部與荔港學校“聯姻”，進行新課改教研活動。
②國小部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；國小語文與新港國小進行教研活動。
③重視學生社會體驗活動
a、擁軍活動。國中新生軍訓、“八。一”節慰問石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚的軍民關係。
b、建立勞動基地。學校有專門開闢的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。
c、到申稜電梯廠進行社會實踐，讓學生採訪，寫《申稜成長之路》在縣市宣傳口發表
d、請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯歡，做新時期敬老愛幼的好學生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統教育。
7、重視師資業務培訓，教學成就顯著
⑴教學質量是學校的生命線，培養一支“政治正、業務硬、教學勤”的師資隊伍，始終是該校關切的問題，為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高老師的教學能力。通過大家的共同努力，國小語文、數學合格率100%；國中語、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名老師參加中級研修班，一名老師參加學科骨幹培訓班。歷年來老師積極參加各類競賽活動，成績顯著：
①縣教壇新秀評比：20xx年度國中部自然、美術分獲二等級。
②縣老師基本功競賽：美術二等獎，數學、自然三等獎，政治市三等獎。
③教學論文評比：國小數學縣一等獎、市二等獎，國中數學、美術分獲縣二等獎，教學基本功案例分獲縣三等獎，體育優質課縣二等獎。
⑵學生是教學的主體，教學的一切為了學生，學校在“以人為本”的宗旨下，近三年來所顯現的成績可想而知。
①會考：20xx年考進象中3人，考入二中13人；
20xx年考進象中2人，考入二中20人；
20xx年考進象中4人，考入二中15人。
②各年統考相比，20xx年尤為突出：
20xx年第一學期國中一年級層全縣中上水平，其中自然學科全縣名列4、5、6；國中一年級政治，全縣名列前5名。總之，國小合格率100%，中學合格率70%~80%。
③重視素質教育，各方面提高顯著：
a、全縣中學三模競賽：全縣第九名；
b、縣學生藝術節舞臺藝術表演：團體二等級；
c、縣學生藝術節三獨表演：1人二等獎；
d、縣學生藝術節書畫藝術現場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；
e、學生作文競賽中：3人蔘加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；
f、全縣學生運動會：每屆組隊參賽，態度積極，重在參與；
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協好評。
三、存在主要問題：
1、師資力量薄弱：
2、辦學條件差：
教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”的地步。辦公經費、教輔資料、教學裝置……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學的操作性強的學校、老師、學生評估制度，這在很大程度上阻礙了學校與廣大老師參與課改實驗的積極性和創造性發揮。
四、幾點建議：
1、建議上級教育部門（有關部門）應儘快協助建立一個與課改相適應的教育教學評價機構。
評價是新課改最大的難點，是影響課改健康發展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價研究，制定出與課改相匹配的評價模式是當前應努力研究，力求早日完成重要任務。以充分發揮師生教學積極性。
2、應充分認識校本課程教學和學科整合的重要性，組織專門培訓小組引領老師，並將其作為學校的一項長期、穩定的工作。有目的有計劃地來抓，方能保證課程改革順利而持續地進行下去。
