在生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產業。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的關於職業教育的調研報告（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“經濟要發展，人才是保障”，人才的“引、培、借”中，職業教育和人才培養是提高勞動者素質、獲得人才不可或缺的重要手段之一。近年來，由於經濟建設的客觀需要和各級領導的高度重視，我縣的職業培訓機構，基本上覆蓋了城區、鄉鎮和各縣辦大中型企業，初步形成了以職業技術學校和職業培訓中心為龍頭，多行業、多種類、多形式的職業培訓網路，並取得了較為良好的經濟效益和社會效益，現彙報如下：
一、基本情況
除教育部門舉辦的職業學校外，我縣共有職業培訓中心一個，汽車駕駛培訓學校一個，紅樓廚師培訓班、機動車修理班和蒙妮坦等美容美髮培訓班9個，此外在津西、晶品鏈條、電力、糧食、商業等大企業和系統中，還都設有專門的職業培訓學校，為崗前培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓、安全教育等提供服務。其中，以津西鋼鐵集團的職業教育工作抓的最為突出，總結其成功經驗，主要有三點：
一是領導高度重視，建立健全了職業教育的組織機構，由專人專抓職業教育工作；
二是捨得投入，基礎設施好。該廠每年都要拿出職工工資總額3000萬元的1.5%，用於職業教育和培訓，廠內設有能容納120人的多功能教室和圖書室，並由專兼職教師授課，分技術工種、管理人員、後勤處室三大塊，常年進行技術培訓，安全教育和素質提高培訓。《培訓規劃》中要求管理人員到20xx年要全部達到大專以上學歷，後勤處室達到中專以上學歷；
三是“請進來”，每年都定期邀請河北理工學院、北京科技大學等大專院校的專業人員授課。“送出去”每年到同行業、同種類先進廠礦及大專院校帶薪脫職學習的達200人以上。“自己辦學”，建立總公司、各分廠兩級職校，定期培訓。“鼓勵自學”，專門設有獎學金，凡進修大專、中專班的職工每年分別給予800元、400元的獎勵。該廠每年參加各類培訓的達3000人次，這同時也給該廠帶來可觀的經濟效益。
二、存在問題
通過調研，我們瞭解到除個別單位職業教育和職業培訓抓的較好外，大多數職業培訓機構普遍存在著：管理不夠規範、基礎設施較差、職業教育經費短缺、多頭辦學、用非所學、就業難給職業教育帶來巨大壓力等問題。這都需要包括我們在內的社會各界的共同努力加以解決。
三、今後打算
1、以《職業教育法》為指標，以《河北省實施〈職業教育法〉的辦法》為指導，不斷加大職業教育法的執法力度，全面貫徹落實職業教育法，依法提高勞動者素質，推動職業教育法在法制化軌道上的健康發展。
2、規範各級各類職業培訓機構的管理，同時盡最大力量制定鼓勵辦學的優惠政策，讓投資辦學人員和參加培訓的人員雙方受益。
3、不斷拓寬就業渠道，擴大職業培訓的內容和範圍，努力減輕就業難給職業教育帶來的壓力。
4、在我局新建的勞動服務綜合大樓中，已規劃設計出設施齊備、功能多樣的職業培訓中心教室，遷入後將常年舉辦鍋爐工、電焊工、架子工、起重機操作工、爆破工、電工及企業廠長、經理安全知識等培訓活動，我們要努力從自身做起，推動職業教育逐步實現科學化、規範化管理，為我縣的經濟建設培養出大量的、實用的現代化人才。
職業教育的調研報告2根據市人大常委會年初工作安排，10月上、中旬，我們在市人大常委會徐光華副主任帶領下，對我市職業教育發展情況開展調研，先後聽取了市教體局、人力資源社保局、市總工會關於職業教育發展情況的介紹，實地踏看了市職業中專，走訪了兩家企業，並赴曹娥街道召開了有重點企業人力資源部門領導參加的座談會，廣泛深入地瞭解了全市職業教育發展情況。現將調研情況報告如下：
一、基本評價
1.職業教育發展有政策、有保障。
近年來，市委、市政府高度重視職業教育發展，及時出臺《關於加快發展職業教育的若干意見》等三個政策意見，明確發展目標、提出保障措施、調整專業結構、實行新興專業免學費政策，大力保障職業教育發展。制訂實施《xx市職業教育校企合作促進辦法》，落實專項發展資金，促進職教培養和企業需求對接。市財政還每年專項投入500-600萬元，實行免費和補貼相結合的農民培訓政策，切實提高農民專業技能，促進農民就業。
2.職業教育發展有規模、有後勁。
自XX年，我市啟動網點調整以來，經過十幾年的投入發展，現有2所公辦職業學校，1所部門辦學職校(市總工會辦)，在校學生近萬人，另有民辦職業培訓機構7家。其中2所公辦職校已發展成為學生數均超4000人，佔地均超200畝，實訓場所總面積達26300平方米的國家級重點職校。同時，下階段市政府及相關部門還將繼續推進兩校建設發展，將切實加強校舍、實訓基地建設，啟動校區二期工程和校舍擴建整修等工程;將控制普高招生人數，推進普職融合，確保職校規模，大力支援國家級、省級中等職業教育改革發展示範校建立。這為我市職業教育發展增添了充足的後勁。
3.職業教育發展有特色、有成效。
近年來，圍繞“讓更多職校畢業生‘體面就業’”的目標，全市職校切實強化職教服務功能，不斷深化教育教學改革，結合上虞實際，圍繞企業需求、社會所需，推進專業化、一體化、社會化辦學，推動職業教育更好地為上虞經濟社會發展服務。目前，擁有省級示範專業8個，xx市高標準示範專業13個，企業冠名班近50個。畢業學生深受各行各業歡迎，專業對口率超95%，就業率近100%，一些緊缺技能型人才供不應求。同時，大力實施社會培訓，加快農民培訓轉移，推進企業職工技能提升。其中全市職校每年就培訓企業職工18000名左右。僅XX年，全市就開展各級各類農民培訓班214期，培訓農民12875人。為上虞的經濟社會發展輸送了大量技能人才，作出了積極貢獻。
二、困難問題
1.認識還不適應形勢。
當前影響職業教育發展首要的是認識滯後、觀念陳舊。近年來，市政府及相關部門對發展職業教育日益重視，採取了一系列重大措施。但受片面的人才觀、擇業觀影響，很多人對職業教育仍存有偏見。從學生家長來看，“學而優則仕”的傳統觀念根深蒂固，認為孩子上職校低人一等，讀書就是為了上大學，上大學就是為了“跳農門”、“當白領”，讓孩子上職校成了“無奈”的選擇。從企業來看，不少企業經營者，特別是中小企業主認為，“教育就是教育、工廠就是工廠，扯不到一塊去”，企業和學校聯絡不夠緊、溝通還缺乏，校企協作的範圍和規模還不夠。可以說，推進職業教育大發展的社會意識尚未真正形成，觀念更新的任務還相當繁重。
2.保障還不適應發展。
一方面，發展職業教育需要財力的持續支撐。職業教育資源的整合、骨幹示範學校的建立、實訓基地的建立等方面都需要大量的投入。而目前我市職業教育的投入水平還需要進一步提高。另一方面，發展職業教育需要優秀的師資隊伍。雖然，近年來我市職校教師隊伍結構在不斷優化，但高技能優秀教師尚缺，高學歷、高技能名優教師引不進，師資力量薄弱的現狀始終存在，一定程度制約了職教相關專業的發展。
3.培養還不適應需求。
不少職校、培訓機構每年都要舉辦不同層次的學歷進修、職工培訓，面向農村、農民的職業技能、創業和勞動力轉移培訓等，但培訓以完成任務、拿到證書為目的，廣大培訓物件是否真正掌握一門技能、提升知識能力卻成了其次。校企結合、按需培訓還大有文章可做。同時，對全日制職校生的培養，也需要進一步更新教育理念，推進課程開發。如何培養高技能、會創新，願吃苦、能創業的職校生還任重道遠。
三、建議意見
1.要進一步提高認識，強化宣傳引導。
市政府及有關部門要進一步樹立抓職業教育就是抓經濟發展、抓民生實事、抓社會穩定、抓產業競爭力的思想觀念，加大宣傳力度，引導社會、企業及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業觀。要通過各種媒體，採取多種形式，大張旗鼓地宣傳職業教育在區域經濟建設中的重要地位和作用，追蹤報道職校畢業生就業和創業的典型事例，讓更多的人認可職業教育，增強參加培訓、選擇職校的主動性，形成全社會關心、重視和支援職業教育發展的良好氛圍。
2.要進一步強化保障，促進持續發展。
一要強化組織保障。要強化政府對職業教育的統籌領導，加強相關部門對職業教育工作的聯動力量，建議建立由市政府牽頭，市總工會、發改、財政、人才辦、人社、農辦、科技、教體等部門單位共同參與的市職業教育聯席會議，負責全市職業教育工作的統籌協調，研究解決職業教育重大問題和相應政策措施。聯席會議各成員單位要各司其職、相互協作,積極構建政府主導、部門協同、行業指導、企業參與的現代職教體系。二要建立考評制度。市政府要加強對部門、鄉鎮參與並實施職業教育的專項督導，組織開展校企合作、技能人才培養等先進集體評比表彰，推行企業職工培訓經費使用專項審計，督促培訓經費專款專用。三要加大財政投入。要完善財政保障體制，適當提高職教經費增長幅度，不斷加大人員經費保障力度，逐步提高到普通高中水平。特別是對部門辦學的市總工會職校，在收費標準參照公辦學校的同時，在教師工資、辦公經費、裝置投入、學生公用經費等方面，也應享受公辦學校的待遇。要加強對建立國家級、省級示範性學校的兩所職校的支援，及早落實中央獎勵資金的地方配套部分。要加快職業中專二期工程實訓樓等專案建設，及時落實投資計劃，確保及早動工。
3.要進一步推進建設，打造發展平臺。
要加快規劃，啟動職教園區建設，建議成立由市領導牽頭的職教園區建設領導小組，在濱海新城成立專門籌建班子，建設我市職業教育發展大平臺。一是易地新建紹興文理學院上虞分院。紹興文理學院上虞分院是經省教育廳批准建立的紹興文理學院下屬高職學院，現有意根據上虞經濟社會發展需要擴建校園、調整專業，並爭取通過中外合作辦學做大增量。市政府及相關部門要調查研究、科學謀劃、協調推進。二是在職教中心基礎上設立技工學校(技師學院籌)。要借鑑江蘇經驗，整合各類培訓資源，逐步理順我市社會培訓管理體制，將各部門分頭組織的社會培訓全部納入到技師學院(籌)，做大培訓市場，提高培訓實效。三是籌建公共實訓中心。要及早謀劃，多元投資，校企互動，建設一個集實踐教學、技能鑑定為一體，為高職學校、技師學院和全市高技能人才培訓服務的公共實訓中心，全面建立高技能人才培養、鑑定、交流、保障體系，形成培養快、使用好、待遇高的高技能人才培養使用格局。
4.要進一步優化措施，提升整體水平。
一要創新辦學模式。在專業設定上，要主動適應上虞產業轉型、城市轉型和社會轉型，不斷提高職業教育與經濟社會的“契合度”，使人才培養和市場需求保持一致。要進一步深化校企合作，充分依託企業資源，創辦更多的校企聯合、產學研結合的校外實訓基地。要堅持學歷教育與資格培訓同時推進，積極開辦各種短期培訓班和長期進修班，為閒散勞動力培訓、勞動力轉移培訓搭建良好平臺的同時，推行和企業合作辦學、聯合辦學，提高企業職工技能水平，提升培訓實效。要適當調整招生政策，建議通過降低學費、工學結合、半工半讀等措施，吸引欠發達地區貧困家庭學生到我市就學就業，在引進生源的同時，解決勞動力資源日漸緊缺的問題。二要推行就業准入。推行嚴格的就業准入制度是促進和引導職業教育健康發展的關鍵所在。為此，我市應立足實際，加大力度，逐步落實就業准入制度，對一些具備一定危險性和較高技術難度的工種，要先行嚴格執行“先培訓、後就業”、“先培訓、後上崗”的就業准入規定，杜絕不培訓就業、不持證上崗的現象發生，並逐步向其他行業、工種推廣。同時要加大對企業實施就業准入制度執行情況的監察整治力度，定期開展企業用工專項檢查。三要完善人才政策。要對高技能人才實行獎勵政策。由人才辦牽頭，評選xx市有突出貢獻的技師、xx市技術能手，並享受政府津貼或一次性獎金。要出臺技能人才工資制度。對優秀職校畢業生、高技能人才給予政治、經濟上的優惠待遇，引導企業將技能作為生產要素參與分配，逐步提高技能人才工資水平，落實技師、高階技師分別享受工程師、高階工程師同等待遇。要出臺教體系統高技能人才引進政策。制訂專門政策，設立名師獎勵和培養專項經費，增加名優教師招聘指標，並根據職校實際，注重實用，降低高技能人才招錄學歷門檻，更多地引進特級教師、高階技師。
職業教育的調研報告3通過深入學習黨的十七屆四中全會和省委七界五次會議精神，圍繞全會的主題，著眼於我們的工作實際，做為一所國家級重點職業學校的校長，我進行了深入的調研和思考，依據多年來的工作經驗，以及各式各類的針對教職員工、學生、學員的問卷調查結果，我分條理析，甄別篩選，本著實事求是、合情合理、合乎現狀的基本原則，本著利於職業教育發展的基本原則，寫出調研報告，核心性質的問題是三個方面，一是學以致用，一是精細管理，一是硬體建設。
眼下，我區的職業教育跨入了一個新的階段，今年暑假，實現了具有里程碑意義的大合併，唐山工貿中專與古冶職教中心合併，實現了強強聯合，這在教育管理、師資配備、教學資源的合理運用上具有重要意義，但是，新情況會有新問題，我們更需要依據現實情況，調查研究，鞏固成績，找出不足，提出方案，解決問題。
以往的職業教育，粗放型管理在職業學校中佔有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學，專業變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細化。管理上的粗放，直接導致學生所學技術不過細、不過硬。兩校合併後，專業更多，教師型別更多，如何做到精細化管理，是擺在我們面前的問題。
如何做到精細化管理，打造職業名校，創辦拳頭專業，培養技術過硬的優秀人才，我們曾進行過深入的思考，解決問題的辦法只有從科學的角度去考慮，去分析，針對這一問題，我校確立了立校、強校的精細化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路。“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點，強調四個建設。
貫徹一個體系：貫徹iso9001質量管理體系，努力實現認證。
突出兩條主線：一是招生就業工作；二是管理的規範化、科學化、精細化。
抓好三個重點：其一是安全問題要常抓不懈；其二是迎接省教育評估督導以及省教育質量驗收；其三是焊接實訓樓的基建工程。
強調四個建設：一是隊伍建設；二是專業建設；三是文化建設；四是功能建設。
隨著這一管理思路的深入實施，必將逐步規範我校的管理，使工作深化、細化、科學化。使教育教學管理工作在波瀾不驚中得到昇華。
學以致用的問題，也是長年困擾職業教育的一個重要問題，在校所學技術知識，步入社會後無用武之地。學非所用，做為學校徒勞無功。做為社會技術人員匱乏。那麼，職業學校服務社會的技術平臺作用就沒有充分發揮出來。這一問題是我們長期關注的問題，因為，它關係到我校的生死存亡，關係到我校的繁榮發展。
針對這一問題，根據對我區生產力發展水平的考察調研，我們不斷調整專業設定，並開闢途徑、尋找渠道，開動腦經想辦法，我們的具體做法是，以大企業作為依託，努力實現定向培養，以名校作為依託，努力實現聯合辦學，自XX年與首鋼技校聯合辦學以來，聯辦校已達5家。我們與山海關橋樑廠高階技工學校簽署了聯合辦學協議，得到了市區領導的高度重視，政府副區長王俊合同志曾親自到會並講話。我們主辦了聯辦學校研討會，使“聯合辦學互利雙贏”更具規範化、長效化，為我區學生就業開闢了新領域。
在教學上，學校組織骨幹教師分別到南廠技校、機械技校和山海關橋樑廠高階技校進行參觀、學習、交流。通過走出去使大家不僅找出了自己的差距，同時也發覺了自身的優勢。在吸收消化的同時努力做到揚長避短，逐步縮短與名校的差距。從學校的長遠發展出發，積極支援鼓勵老師進修學習，學校努力爭取名額派老師外出學習、交流，先後有教師到石家莊、天津、遼寧、寧夏、江蘇等地學習。我校王海棠老師09年9月到11月在德國進行為期6周的學習交流，成為我市職業學校教師赴德學習第一人。還聘請了20餘位企業高階技術人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊伍得到進一步優化，我們的教學活動與企業需求就更加貼近，逐步實現學校與企業的無縫對接。
對於我校在學以致用方面所做的努力，已取得了很大成效，但與理想狀態還有距離，我們必將揚長避短，將學以致用做為教學的主體要求力爭達到完美境地。
硬體設施曾一度成為制約我校發展的瓶頸問題，教育設施的落後，使我們無法跟上現代職業教育的節拍，知識在更新，技術更是日新月異，欲善其事，先利其器。在以往問卷調查中，師生反映最為強烈的便是實習工位不全，設施落後，對此，為了增強學校發展後勁，我校不等不靠，主動出擊，四處奔波跑專案，千方百計找資金，努力加大在育人環境、實訓設施等方面的投入。在上級領導的大力支援下，09年“國債”專案，投資900餘萬元新建焊工實習大樓和宿舍樓以及相關配套設施完成，交付使用，我校將新增建築面積5000平米；為了進一步改善實訓條件，經過艱苦努力，我們在市局爭取到了60萬元專項資金，此項款項將全部用於購置焊接和機加工裝置。同時，在上級領導的支援下，我校又在積極申請2010“國債”專案，主要用在電工專業的升級改造，努力打造品牌專業、特色專業。
兩校合併後，由於專業多，硬體設施不齊備的現象仍然存在，依然需要我們加緊努力。力求合乎職業教育要求。
職業教育的調研報告4根據年初工作安排，經主任會議研究，決定自20xx年4月下旬至5月上旬，開展《職業教育法》執法調研。縣人大執法調研組在縣人大常委會副主任殷翠屏的帶領下，聽取了縣勞動局、教育局等職業教育管理部門關於《職業教育法》貫徹實施情況的彙報；實地走訪了縣職教中心、縣愷風職業技術學校（以下簡稱縣愷風學校）、縣安慶市勞動局技校太湖分校（以下簡稱勞動技校）、當代學校、中騰駕校等13所職業學校，詳細瞭解職業教育現狀；深入到華碩集團、無錫阿爾卑斯電子有限公司（ALWU）、南京夏普電子有限公司、鉅翰科技（深圳）有限公司、倍得利電子科技（深圳）有限公司等知名企業，瞭解職校畢業生工作、生活情況，並就訂單培訓事項進行商談，達成了合作意向；趁學生夜晚休息之際，到宿舍看望了部分就業學生，聽他們談感受、提意見，向他們提要求、談希望。現將調研情況報告如下：
一、基本情況
1、認真宣傳《職業教育法》，不斷提高全社會對職業教育的認識
縣教育局、勞動和社會保障局等職業教育主管部門為宣傳貫徹《職業教育法》做了大量工作。勞動和社會保障局還在人力資源中心大廳配置了電子顯示頻和電子觸控頻，運用現代技術手段宣傳《職業教育法》等法律法規。全縣各中學以 會考前學情分析為契機，組織畢業生學習《職業教育法》，幫助他們樹立正確的升學目標，引導學生報考職業學校，接受職業教育。各職業學校每年集中時間、精力深入學校、農戶宣傳《職業教育法》，真正做到家喻戶曉。縣愷風學校、當代學校建立了網站，利用現代傳媒把宣傳的觸角延伸到縣外、省外，既宣傳了《職業教育法》，又展示了本校職業教育風采。
2、改革辦學模式，多元化投入的職業教育格局已經形成
縣政府及職教主管部門借貫徹《民辦教育促進法》之契機，以市場需要為目的，以就業為導向改革和發展我縣職業教育，在做大做強公辦職校的同時，積極為社會力量辦職業教育營造良好的環境。據統計，縣教育局管理的職業學校2所，縣勞保局管理的職業學校7所，縣交通局管理的駕校3所，縣衛生局、團縣委主辦的職校各1所，縣委黨校、縣圖書館等單位常年舉辦職業技能培訓班，基本形成了多元化投入、公辦民辦一齊上的職業教育格局。
公辦職校贏得了新的發展機遇。20xx年縣職教中心招生人數首次突破千人，達1168人；同年通過省專家組評估，經教育部批准為國家級重點中等職業學校;20xx年縣政府決定籌措資金2500萬元，實施“縣職教中心東遷”，該校又贏得了新的發展機遇。縣勞動技校是全日制中等職業技術學校，與太湖縣勞動職業技術培訓中心、太湖縣職業技能鑑定站合署辦公，集培訓、鑑定、就業為一體，開設企業管理、財務會計等10個專業，舉辦了計算機操作、機械操作等20多個工種的技能培訓班，畢業生和結業學員累計達1萬餘人；20xx年該校被省發展和改革委員會列為“皖西南城鄉勞動力培訓安置基地”國債專案，總投資1300萬元，將成為我縣職業教育新亮點。
民辦職校初具規模，成為我縣職業教育體系的重要組成部分。縣愷風職業技術學校（原為太湖計算機學校）自創辦以來，不斷加大投入，努力改善辦學條件，三遷校址，現已建成佈局合理、環境幽雅、文明舒適的新校園，一所佔地面積125畝、建築面積達兩萬餘平方米的民辦職業學校聳立在高速公路南端。該校正在申報市級和省級中等重點職業學校，成為省、市民辦教育視窗示範學校。太湖當代職業培訓學校成立於20xx年5月，是黃山市當代職業培訓學校投資創辦、經縣勞動和社會保障局批准的職業教育學校，現已成功地向寧波、杭州、蘇州、上海、無錫等經濟發達地區輸送了近百名機械、電子專業技術人才。中騰駕校已呈現出強勁的發展勢頭。
湧現了一批職教能人。縣社會就業局局長（兼縣勞動技校校長）姚宗生、縣愷風學校校長張懷宇、縣職教中心生產實訓處主任章旺傑等為我縣職業教育的發展做出了重大貢獻。姚宗生受命於1985年，白手起家，經過20年的努力，終於走出了一條集培訓、就業、技能鑑定為一體的勞動職業教育新路子。為做大做強愷風學校，出資人張懷宇同志公開向社會承諾，“放棄合理回報”，將學校的全部收入用於教育教學活動和改善辦學條件。為架設學校與企業之間的就業橋樑，數年來，章旺傑單槍匹馬跑就業，擺脫了學生就業難。
3、改革教學模式，切實增強職業教育主動服務經濟社會發展的能力
合理配置教學資源，滿足職業教育需要。各校採取聘用等方式，配備了專、兼職老師，確保正常教學活動有序開展。初步統計，僅教育局、勞動和社會保障局管理的職業學校教師311人，其中專職教師256人，兼職教師55人。縣愷風學校、當代學校選聘既有理論知識又有豐富實踐經驗的工廠老師傅擔任教師，從事專業課教學。加強教學研究，總結教學經驗。縣職教中心、愷風學校建立了教學督導組、學科教研組，學校教學管理、教學研究步入了規範化軌道。加大教學設施、裝置的投入力度，教學條件大大改善。縣愷風學校成功承辦了20xx年“愷風杯”安慶市中等職業學校學生計算機技能競賽。
科學設定專業和課程,確保學以致用。根據社會和市場需求設定專業和課程，已成為職業學校的共識。目前，職業學校設定的專業主要有計算機應用、計算機網路、農學、電子工程、機電工程、涉外文祕、汽車維修、工藝美術、旅遊賓館服務、電腦財會、市場營銷、企業管理等專業，並及時將新知識、新技術、新工藝、新方法編入教程。縣愷風學校還根據經濟結構調整和勞動力市場變化情況，及時調整專業和課程設定，20xx年機電、電子專業擴班，增設汽車維修專業，計算機應用專業由4個班減為2個班。
突出技能教育，培養應用型人才。首先，堅持實訓教學。部分學校有自己的實訓教室、實訓車間，與企業合作建立實訓基地。縣愷風學校曾組織三個班200名學生到廣東省惠州市兩個公司進行“專業與工廠環境”實訓，學生的實訓表現，得到企業生產部門的充分肯定；今年該校通過融資，投入資金500萬元建立實訓工廠，改善實訓教學條件。縣當代學校投入數萬元添置了620、616、618車床及多功能鑽銑床等裝置，建立學校實訓車間，滿足了電子和機械專業的實踐教學需要。中騰駕校、愛民駕校投入數百萬元配置了教練車、汽車萬能實驗室、高階駕駛模擬操縱檯等實訓教學裝置，符合部頒“433”二級駕校行業標準。其次，堅持畢業實習制度，提高學生綜合職業能力。除駕校以及短期培訓班外，大部分職業學校的學制為二年或三年，其中實習時間為一年。實習期間，注重培養操作能力，引導學生綜合運用所學專業理論和職業技能，分析和解決企業生產、服務工作中的實際問題，同時企業還發放額度不等的實習工資。再次，實行學業證書和職業資格證書制度，提高學生的就業能力和適應職業變化的能力。
實施人性化管理，培養學生的健康情操。職校學生大部分為未升入高中的中學生，部分學生貪玩、自控力弱，文化基礎知識差，健康的情操尚未養成；社會上的不法分子也經常騷擾學校，對學生健康情操的養成構成潛在的威脅。為此，大部分職業學校實行封閉式管理，從嚴治校，為學生安心讀書營造良好的環境。愷風學校曾有一學生，性情頑劣，江湖義氣重，家長無奈。在封閉式管理的校園中，老師諄諄教誨，該生徹底改掉自身的不良習氣，並通過競選先後擔任學校學生會副主席、主席，現就業於奇瑞汽車集團，成為業務骨幹。不少學校還摸索出獨具特色的管理經驗。愷風學校實行“教”“管”分開，從退伍軍人中擇優聘用輔導員（班主任），負責對學生進行管理，教師只負責教學，其管理經驗被上級部門交流推廣。縣當代學校安排專職教師管理學生零花錢，指導學生有計劃、合理花錢，培養學生的勤儉節約意識。
4、強化就業服務，維護學生就業權益
拓展就業空間，確保畢業生充分就業。通過多年的努力，上海、南京、蘇州、無錫、廣州、深圳、蕪湖等地數十家知名企業，如臺資企業華碩電腦集團（蘇州）、富士康集團、鉅翰科技（深圳）有限公司、倍得利電子科技（深圳）有限公司，日資企業無錫阿爾卑斯電子有限公司，荷資企業夏利浦公司，國資企業聯想集團、奇瑞汽車有限公司，中日合資企業南京夏普公司等知名企業已成為我縣職業學校學生的就業基地。縣當代學校在新生入學之際，就與學生及其家長簽訂《就業培訓合同》，並經縣公證處公證，將學生就業作為校方的法定義務。縣職教中心在抓好學生對口升學的基礎上，確保未能對口升學、又有就業要求的畢業生找到適合自己的工作崗位，殘疾人也不例外。縣愷風學校與眾多的知名企業建立了良好的就業合作關係，還同華碩電腦集團（蘇州）、無錫阿爾卑斯電子有限公司達成了訂單培訓意向，畢業生就業由其“包銷”。
強化跟蹤服務，維護就業畢業生的合法權益。職校成立了專門機構，負責就業市場的開拓、就業學生的管理，並在就業學生相對集中的深圳、南京等地設立就業指導機構，或委託當地的勞動中介組織，定期深入到就業企業和學生中，瞭解學生的工資福利待遇、思想動態，幫助他們協調解決工作、生活中遇到的困難和問題。縣勞動技校將就業跟蹤服務中瞭解到的就業實況製成錄象帶，在年度學生家長見面會上播放，真正實現學生就業工作“家長放心，學校寬心，社會省心”。為克服人手不足的矛盾，提高就業服務效率，縣職教中心和縣愷風學校密切合作，就業服務不分你我，並在就業學生相對集中地域共同設立就業辦事機構，資源共享。
二、存在的問題
1、《職業教育法》的宣傳貫徹力度還不夠
縣教育主管部門在統籌各類教育發展中對職業教育的重視程度不夠，未將職業教育與普通教育擺上同等的位置；不少學生和家長認為“接受職業教育是升學無望後的無奈選擇”，報考職業學校的積極性不高；個別學校熱衷於對口升學率，偏離了職業教育學校的辦學宗旨。
2、技能教育仍是職業教育中的薄弱環節
部分學校沒有自己的實訓場所，雙師型教師不足，嚴重製約了技能教學的開展。由於職業學校教師多數是從普高改行，專業知識缺乏，實踐經驗不足，難以擺脫普通教育的.教學模式，延用“以課堂知識傳授為主、技能實訓為輔”的傳統教育方式，甚至沒有對學生進行技能實訓，僅在就業前安排一個星期的培訓，結果是“教學內容滯後，教學方法落後，學生實踐能力差”。在與部分畢業於縣職教中心的就業學生座談時，他們感慨地說，“實習期間，我們的技能操作表現比其他學校的學生差。不是我們主觀不努力，頭腦比別人笨，而是因為我們沒有接受技能訓練”。部分企業負責人也反映，職校學生的動手能力還不強，職業教育的質量與勞動力市場需求仍有較大差距
3、職業教育整體水平還不高
與近年來普通高中教育大規模發展對比，我縣職業教育水平還不高，布點多、規模小、條塊分割、多頭管理。調研中，我們瞭解到，除了各種短期培訓班外，全縣職業學校10多所，各校之間生源惡性競爭日益加劇，招生成本不斷上升。個別學校追求辦學回報最大化，雖辦學多年，由於收取的費用沒有主要用於教育教學活動和改善辦學條件，到我們實地調研時為止，該校的學生教室還是自有家庭住房，學生寢室是地下室，沒有學生活動場地，存在嚴重的安全、衛生隱患;有的學校企圖借辦學之名套取徵地等優惠政策。職校管理和主辦單位達10餘家，相互之間協作不夠，各自為政，不利於職業教育的發展。
4、學生就業仍在低水平徘徊
由於職校畢業生學歷低，專業技術水平不高，市場準入制度不完善，大多數學生還是低水平就業，短期性、季節性、臨時性仍不同程度存在。訂單培訓進展緩慢，學校還得為學生就業四處奔波，耗費大量的人力、物力；為進入知名企業就業，學生還得暗暗向企業人事主管繳納200元--500元不等的費用。男生就業難已成為職業學生就業的新難題，不少學校只得以男女“搭配”為條件推薦就業。
三、幾點建議
1、切實加強《職業教育法》的宣傳力度，進一步提高全社會對職業教育的認識
《職業教育法》是實施科教興國戰略、發展職業教育的重要法律。教育主管部門、勞動行政部門及其它相關部門要採取有力措施，努力拓展宣傳深度和力度，使全社會認識到“職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑,是實現人口壓力特別是勞動力壓力向人力資源優勢轉化的根本途徑”。各中學要將《職業教育法》納入中學生普法教育的重要內容，使學生認識到“接受職業教育是一種理性選擇”，引導畢業生正確選擇適合自己的繼續教育方式。職業學校要組織師生員工學習《職業教育法》，搞好職業教育的管理工作，提高依法治教水平。當前和今後一個時期是職業教育發展的重要戰略機遇期，要把學習宣傳《職業教育法》與全面貫徹落實《教育法》、《勞動法》、《民辦教育促進法》有機地結合起來，依法解決職業教育改革與發展中的突出問題，完善職業教育體系，落實職業教育的職責和義務，提高教育質量和辦學效益，更好地為經濟、社會發展和勞動就業服務。
2、改革職業教育管理和教學模式，不斷提高學生的就業能力和創業能力
職業學校必須打破普教的管理和教學模式。要突破普教的“三處一室”，從招生、教學、安置這個“供、產、銷”出發設定機構並賦予職責。要培養“雙師型”教師，做到“講起來頭頭是道，幹起來技藝稱絕”。要突出實踐教學，突出專業技能訓練，在“懂”與“會”下功夫。要營造職業氛圍，激發他們學習技能的積極性和主動性。要重視實訓基地建設，加大實訓裝置投入力度，培養學生的就業能力和創業能力。課程設定要與市場需求接軌，讓企業直接參與到課程設定和教學過程中來, 實現職業課程、技能與企業和社會需求的零距離。
3、整合職教資源，做大做強我縣職業教育事業
在不新增職教機構的基礎上，按科學合理原則對現有職業教育校點佈局進行調整。規範辦學行為，對片面追求高回報、不符合辦學條件的學校，管理部門要責令限期整改；經整改仍不達標的，明令取締，決不含糊。整合職教資源，以縣職教中心、縣勞動技校、縣愷風學校為依託，通過聯合、兼併、重組、劃轉等形式，因地、因校、因市場制宜，強弱協作、強強聯合，徹底打破行業和所有制界限，突出專業優勢，突出規模和效益，在最大程度上實現師資、裝置、管理等方面的資源共享，切實解決好投入不足和資源閒置的矛盾，擴大職教規模,使職業教育更好地為經濟和社會發展服務。
4、認真落實國家職業教育政策，努力營造良好的職業教育發展環境
縣政府要增加用於發展職業教育的投入，加強實訓基地、共享平臺和重點專業建設，切實辦好公辦職業學校。認真實施《民辦教育促進法》，全面落實民辦職業教育優惠政策。稅務部門應該綜合考慮民辦職業教育的公益性和非盈利性特點，區別不同情況，對個別辦學多年的居家式職業學校應依法徵稅，對其它職校應嚴格依照《職業教育法》和《民辦教育促進法》落實稅收優惠政策。鼓勵通過租賃、置換國有閒置資產等形式改善辦學條件，防止借辦學之名圈佔土地等騙取優惠政策的行為。
5、切實加大學生就業工作力度
縣政府及教育、勞動等職業教育管理部門要按照職責分工，培育統一的人力資源市場，加大對職校學生就業工作指導力度，維護學生的生命安全、財產等權益，嚴禁以介紹就業為名向學生收取就業費用；縣人力資源中心要向職校提供全方位就業資訊。職校要配齊配強學生就業工作領導班子，完善畢業生就業指導體系，最大限度地提高畢業生就業工作的效率和質量；深化校企合作，實行“訂單培訓”，為學生高質量就業搭建新的平臺；充分利用網際網路方便、快捷、高速的特點進行網上“就業推銷”，開闢新的求職渠道；培養學生主動推銷自己的意識，增強創業信心與能力，“尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺”。
職業教育的調研報告5一、背景
20xx年市委，市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業又好又快發展的各項措施，市局決定就教育均衡發展及佈局調整、職業教育、教師編制結構教育經費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研。
二、物件及方法
本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點，另外抽調了綏中南線的萬家中學，前衛中學，綏中西部山區的加碑巖聯合學校，葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學，涵蓋了綏中縣職業教育的點與面。
調研主要採取聽彙報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題，查要相關資料等形式。收回職業教育有關的基本情況的彙報材料一份，採集了職業學校專業設定及其合理性；課程設定及其依據；教師學生，教學學習質量及其評價；學生就業及其質量；國中升入職業學校的情況等五大方面的情況。
三、綏中職業教育的有關情況
1，學校的基本情況
2，經費投入情況
近兩年來，學校投入經費500多萬元，用於基礎設施建設及增添實習實訓裝置等。校內設有微機室，語音室，電教室，電工電子，電器執行與控制實驗室，模擬餐廳，多媒體等專業教室。校外有園藝，旅遊服務，學前教育，塑料成型加工技術，財會五個實習基地。校園網正常執行。
3，普惠制及學生職業資格認定情況
07年普惠制培訓學員876人，畢業班學生全部參加市職業資格證書考試，合格率達98%以上。
4，示範專業建設情況
5，出現問題
學校抓招生就業，抓教學管理，抓技能培訓，辦學規模不斷擴大，由原來的300名學生猛增到1500多名。學校的快速的發展，辦學出現了一些問題：
（1），經費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能專款專用。
（2），師資嚴重不足，不能適應學校專業發展的需求，職業學校的教師任用制度應與其他學校有所不同。
（3），實習實訓基地建設需要政府投資，以滿足學校實習實訓的工作需要
（4），解決教學樓配套工程宿舍樓建設，解除學校管理與安全的隱患。
6，發展設想
四、結論
根據以上調研結果，可以得出以下結論：
1，綏中縣職教中心發展迅速，前景廣闊
（1）政府加大了職教中心的資金，裝置，教師的投入，使職教中心具備了發展的基本條件。
（2）綏中縣教育行政部門，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各國中學校下達升入職業學校的指標，以此增加各個中學會考的指標並把升入職業學校學生數作為考核中學校長的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。
（3）學校拓展思路，適應市場需求，搶佔市場，開闢多個專業，滿足不同需求的學生的要求。
（4）學校加大了實習實訓基地的建設，為學生學有所長提供保障。
（5）普惠制培訓的逐步落實，為職業教育的發展與輻射功能的加大創造了條件。
（6）示範專業建設和打造為職業教育良性發展打下了基礎。
2，綏中縣職教中心在發展中還存在諸多矛盾
（1）政府資金投入的乏力，制約了學校的管理，輔助設施和實驗實訓基地的建設，使學校發展遭遇瓶頸。
（2）專業教師，雙師型教師的緊缺，使學校實習實訓工作無法正常開展；應給予允許招非師範畢業生來充實職教隊伍的政策；評聘工作不能落實，難以調動教師工作的積極性。
（3）專業設定受市場需求的制約，存在著各個學校設定專業及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾。
（4）學校的課程設定根據學生素質，用工需求開設和教學大綱，教學研訓部門的統一要求相差甚遠的矛盾。
（5）學校教師學生教學和學習質量存在著普遍較低的問題。
（6）職業學校學生素質普遍較差，教學質量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經濟發展緩慢等因素，致使職業學校學生就業質量不高，存在著短期就業行為。
