篇一：簡筆畫的學習方法
學習簡筆畫，可以從畫點開始練習，逐步進入到畫線的培養，繼而過渡到形，即用簡練的筆法通過線與線的結合來組成形。
（一）點的練習
（二）線的練習
線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等。
線的練習先以短橫、豎線逐步過渡到長的橫、豎線練習，再進入到多種線的綜合練習。（可參插點與線的結合畫）
（三）形的練習
各種線與線的結合組成形。
用簡練的筆法，將線來組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構成各種常見的物體主要外形特徵。
兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長方形。
四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。
兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。
一條橫線和一條弧線組成半圓形。兩個半圓組成一個圓形。
長方形和梯形可組成房子。 長方形、梯形、圓形可組成娃娃。
菱形、三角形、圓形可組成花卉。
長方形、圓形、半圓形可組成汽車、拖拉機等。
圓形、半圓形、長方形、三角形可組成鳥、小雞。
三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。
三角形和半圓形組成的樹。
圓形、橢圓形組成的樹。
總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動物、花鳥、山水、房屋、樹、水果、傢俱等簡易美麗的畫面。
演示簡筆畫的方法
（一）歸類法
歸類法即以一種形為主，表現多種物的外形特徵。如： 用三角形由淺入深地表現各種物體。
用長方形由淺入深地表現各種物體。
篇二：學習簡筆畫教程
一、基礎練習
學習簡筆畫，可以從畫點開始練習，逐步進入到畫線的培養，繼而過渡到形，即用簡練的筆法通過線與線的結合來組成形。 （一）點的練習
（一）點的練習
（二）線的練習 線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等。 線的練習先以短橫、豎線逐步過渡到長的橫、豎線練習，再進入到多種線的綜合練習。（可參插點與線的結合畫）
三）形的練習 各種線與線的結合組成形。
用簡練的筆法，將線來組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構成各種常見的物體主要外形特徵。 兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長方形。
四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。
兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。
一條橫線和一條弧線組成半圓形。兩個半圓組成一個圓形。
長方形和梯形可組成房子。長方形、梯形、圓形可組成娃娃。
菱形、三角形、圓形可組成花卉。
長方形、圓形、半圓形可組成汽車、拖拉機等。
圓形、半圓形、長方形、三角形可組成鳥、小雞。
三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。
三角形和半圓形組成的樹。
圓形、橢圓形組成的樹。
總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動物、花鳥、山水、房屋、樹、水果、傢俱等簡易美麗的畫面。
二、演示簡筆畫的方法
（一）歸類法
歸類法即以一種形為主，表現多種物的外形特徵。如：用三角形由淺入深地表現各種體。用長方形由淺入深地表現各種物體。
篇三：學畫簡筆畫的方法
如何畫好簡筆畫是一門技能，要學好它必須做到：“四多” ：多看、多想、多畫、多用。要養成正確的觀察圖形和認識圖形的方法，學習正確的表現方法。如果平時隨時能注意以下幾點就能畫好簡筆畫。
觀察：生活是藝術的源泉，注意在日常生活中觀察、比較、積累、收集各種物體的形態與特徵，厚積薄發。聯想：要有圖形的概念，注意將抽象的圖形聯想到具體的實物形象，又把各種具體的事物用抽象的圖形去概括。實踐：熟能生巧，肯下功夫，一定能畫出一手好畫。記憶：多觀察、多聯想、多實踐，還要多記憶，注意平時的'積累，胸有成竹，妙筆生花。歸納：多看、多畫、還要學會歸納，學習方法，尋找出規律，舉一反三。
怎樣完成簡筆畫作業？
①沒有什麼竅門或者捷徑，只有練習、練習、再練習！
②平時就注意多看、多模仿並多加練習，直到熟練！
1、九宮格放大法
2、直線勾畫輪廓法
3、臨摹放大法
篇四：如何快速學習簡筆畫
(一) 學習簡筆畫點的練習 如何快速學習簡筆畫
(二) 學習簡筆畫線的練習
線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等。
線的練習先以短橫、豎線逐步過渡到長的橫、豎線練習，再進入到多種線的綜合練習。(可參插點與線的結合畫) 學習簡筆畫
(三) 學習簡筆畫形的練習 各種線與線的結合組成形。 用簡練的筆法，將線來組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構成各種常見的物體主要外形特徵。
兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長方形。
四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。
兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。
一條橫線和一條弧線組成半圓形。兩個半圓組成一個圓形。
長方形和梯形可組成房子。
長方形、梯形、圓形可組成娃娃。
菱形、三角形、圓形可組成花卉。
長方形、圓形、半圓形可組成汽車、拖拉機等。
圓形、半圓形、長方形、三角形可組成鳥、小雞。
三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。
三角形和半圓形組成的樹。
圓形、橢圓形組成的樹。
總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動物、花鳥、山水、房屋、樹、水果、傢俱等簡易美麗的畫面。
(一) 學習簡筆畫歸類法
歸類法即以一種形為主，表現多種物的外形特徵。如： 用三角形由淺入深地表現各種物體。
用長方形由淺入深地表現各種物體。
用圓形由淺入深地表現各種物體。
演示簡筆畫的方法
（二）如何快速學習簡筆畫分解法
當物體外形線條比較複雜時，為了便於孩子學畫，可以分作幾步進行，然後再將分解圖合併成一個完整的形象。
1.一樣物體的分解組合法
2.幾種物體的分解組合法
3.帶有情景的分解組合法
篇五：簡筆畫學習的要點
3-6歲是幼兒養成良好的學習習慣的關鍵期。習慣的養成可不是一朝一夕能夠實現的，它需要長期堅持不懈的努力才能實現，也就是要天天堅持，建立穩固的動力定型，形成一種自動化的行為，即自然而然的行為。既然如此，就必須嚴格要求家長堅持教育的一致性。家長如何堅持幼兒教育的一致性？
一、堅持家長與教師的一致性
凡是幼兒教師要求幼兒完成的任務，家長必須要求幼兒完成，必要時可以講解、提示，鼓勵幼兒自己做，不能包辦代替、越俎代庖，也不能預設幼兒放棄不做，如此，不利於幼兒養成良好的習慣，也無形中降低了幼兒教師的威信。
二、堅持家長們之間的一致性
幼兒家長，包括爺爺奶奶、外公外婆與爸爸媽媽，對幼兒的要求必須一致，絕不能一個扮黑臉，一個演紅臉，給幼兒以可趁之機，也就是說：孩子錯了就是錯了，對就是對！不能錯了，爸爸媽媽吵，爺爺奶奶護，那樣的幼兒心裡容易扭曲對事物的判斷能力！
三、堅持家長與幼兒的一致性
凡是家長要求幼兒不做的，自己首先不做；凡是家長要求幼兒做到的，自己必須首先做到。只有這樣，才不會給幼兒留下把柄，成為以後狡辯的理由。 家長只有堅持幼兒教育的一致性，幼兒才會明辨是非，成為一個誠實、正直的人！
有效使用簡筆畫的特點和要求
簡筆畫運用的目的是通過目識、心記、手寫等綜合活動，提取客觀形象最典型，最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法、表現出既有概括性又有可識性和示意性的物件形態。
《師範學校教學大綱》中提出“簡筆畫課是為國小教師教學應用而設的繪畫基礎課業之一”，這是對國小教師規格化標準的一項要求，簡筆畫在整體教學內容中佔有重要的地位。
一、有效運用簡筆畫具備的特點
簡筆畫寫生是觀察、分析、概括客觀形象的重要手段
1、角度彰顯結構：
形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關係，平面化的簡筆劃，表現2維的平面結構比較簡便。但要表現立體結構的物體形象，因主要只表現一個面的圖形，課堂運用時應選擇能充分顯示物件結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻於平面圖形之中。
2、細節突出個性：
同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在區域性的細節上。物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，通過比較，同中求異，並運用誇張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝幹相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性別特點，也可藉助於頭、驅乾和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點
3、骨線顯現動態：
人物和動物經常處在活動中，各種動態，瞬息變異。簡筆動態，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態，但在很大程度上則是在分析、理解運動規律的基礎上，把握關節點和運動線，運用記憶。以變化的為點，以不變的為線，以點帶線、以線連點，是表現各種動態簡便可行的方法。運用骨線表現事物，要掌握重心的變化規律，重心垂直於支撐面，如人體能保持平衡，走跑時重心超出支撐面，跳躍時的重心傾向人體運動的前方。
二、有效運用簡筆畫對老師的要求
1、 造型“準”。簡筆畫不僅要筆法簡潔洗練，狀物造型簡略概括，還要表情達意簡明扼要，要達到大刀闊斧、去粗取精、舍形取神的藝術處理目的，毫無疑問應該在“準”字上下功夫。首先，明確目標，有的放矢。根據特定的教學目的和要求，針對具體教學內容與物件，從教學的實際出發，緊扣教材，突出重點，抓住關鍵，畫龍點睛，把握教學目的性和針對性。其次，千錘百煉，苦心經營。通過目識、心記、手寫等綜合性活動，提取客觀事物最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性，又有可識性和示意性的物件形態，不偏不離，直擊要害，以增強視覺感染力和表情達意的說服力。再次，腳踏實地，語言到位。槍有槍法、刀有刀法，通過紮實地苦練功夫，靈活運用繪畫語言，注意筆到意到，落地有聲，肯定決斷，入木三分，真正實現一針見血，一鳴驚人。
2、速度“快”。簡筆畫用筆簡練，形象簡括，應用簡便，特別注重一揮而就，一氣呵成。要在時效上“快”，實現一揮而就，無外乎兩條途徑。一方面是“內功”。教師作為導演，要牢固地掌握簡筆畫狀物造型規律，熟練設計步驟與方法。既深入細緻地研究生活，又切實有效地研究教學，選擇恰當的表現角度，抓住重要的個性特點，提煉基本符號語言，安排簡捷的
運筆程式。這樣使用起來才能得心應手，隨心所欲，揮灑自如。另一方面是“外功”。教師作為演員，要筆不離手地練就嫻熟的表現技巧。只有畫前深思熟慮，胸有成竹，磨練有數，練就駕馭和理順複雜事物局面的能力，畫時才能立竿見影，筆走龍蛇，一揮而就，下筆有神。真正意義上達到事半功倍，水到渠成的功效。
3、 情意“明”。一目瞭然是教師傳遞資訊，增強表達，刺激學生觀察，啟發學生思維，達到寓教於樂，潛移默化的教學目的的總體要求，也是一針見血和一揮而就的理想結果如何準確地傳遞資訊，做到表情達意上的“明”呢？第一，加強針對性。教學簡筆畫必須針對關鍵部位，突出重點，化解疑難問題。應該單刀直入，直截了當，架起一座座師生共同參與的研究性學習的橋樑。第二,提高準確性。表情、示意、借代、擬人、誇張、變形都必須把握尺度，注意分寸。設計視覺形象思路清晰，思維敏捷，表情達意明確，語言生動恰當，個性鮮明，立竿見影，形神兼備，駕馭符號語言遊刃有餘。第三、把握通俗性。教學簡筆畫象形、示意、敘事、說理，眉目要清楚，脈絡要清晰，符號語言與操作程式要科學合理，講究具體性與條理性，注重大眾性與通俗性。要合乎情理，合乎常理，合乎法理，達到色彩明快，指示分明，有良好的遠視效果和視覺效應。
三、簡筆畫在語文課堂教學中的積極作用
1、突出教學內容
突出教學內容，即能突出表現教學目的所必須著重使學生理解的內容。巧妙地運用簡筆畫，能有效地突出教學重點，突破教學難點,幫助學生更好地理解語言文字。六年制國小語文《蜜蜂引路》一文中，文中講列寧通過蜜蜂找到了所要拜訪的人——養蜂人，讚揚了列寧具有善於觀察周圍事物、認真分析的好習慣。“列寧是如何找到養蜂人的”，這是本文要解決的重點，也是本文要突破的難點。如何解決這一難題呢？我便採用了簡筆畫來幫助教學。伴隨著課文的學習，我相機畫出的一幅簡筆畫，用箭頭表示出列寧尋找的路線，學生根據板書，很容易就明白了“列寧是如何找到養蜂人的”，就連班上學習困難的學生也搶著回答這一問題。學完課文以後,全班同學都興致勃勃地表示要向列寧學習，學習他善於觀察、認真分析的好習慣，收到了極好的教學效果。
2、 使課堂生動活潑
課堂上，讓學生感受到學習成功的快樂，才能樂學，課堂教學過程，是教和學兩個方面的活動過程。教師是授業者，將科學知識傳授給學生，處於主導位置。學生是接受者，處於主體位置。將教與學、主導與主體、主觀與客觀很好的結合起來，要求教師瞭解被授業者的經歷、基礎等情況，根據實際情況，確定教學方法，要儘量創造條件讓其有實際動手操作的機會， 教學方法運用恰當與否，是課堂教學成功與否的重要原因之一。從某種意義上講，這比教學內容更重要。教師有淵博的知識，滿腹經論，而無良好的生動活潑的教學方法，不能做到深入淺出，循序漸進，不能從學生實際出發，通俗易懂地教育學生，那麼就不可能取得滿意的教學效果。在教學蘇教版第六冊18課《狼和鹿》時，我將狼、鹿、森林三者之間關係用簡筆畫的方式用箭頭表示互相的影響和依賴，學生一看，立刻討論開來，不僅明白了狼是森林的“功臣”，鹿是“禍首”，並且爭著發言，課堂氣氛也活躍起來。
3、教學內容更加準確精煉
圍繞教學內容，用簡潔的方式將知識傳授給學生，將複雜的、抽象的問題教得清楚明白，通俗易懂，靠的就是教師的方法。課堂上講授內容要通俗易懂、富有科學性、準確性、
