(一)感覺
1、什麼是感覺
2、感覺的種類
視覺，聽覺，其他感覺。
(二)知覺
1、什麼是知覺
2、知覺的種類
空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺。
3、知覺的基本特性
(1)選擇性
(2)整體性
(3)理解性
(4)恆常性
4、知覺的組織原則
接近性、相似性、連續性、封閉性。
(三)注意
1、注意概述
(1)什麼是注意
(2)注意的特點(指向性、集中性)
(3)注意的功能(選擇，整合，維持，調節)
2、注意的種類
(1)無意注意
①什麼是無意注意;②無意注意的影響因素。
(2)有意注意
①什麼是有意注意;②有意注意的影響因素。
(3)有意後注意
①什麼是有意後注意;②有意後注意的條件。
3、注意的品質
(1)注意的範圍
(2)注意的穩定性
(3)注意分配
(4)注意轉移
(四)感知規律與直觀性教學
1、直觀性教學的基本形式
①實物直觀;②模象直觀;③言語直觀。
2、遵循感知規律，促進直觀性教學
(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式
(2)運用知覺的組織原則，突出直觀物件的特點
(3)教會學生觀察方法，養在良好的觀察習慣
(五)注意規律在教學中的應用
1、喚起學生的有意注意，提高學習的自覺性
2、正確運用無意注意的規律，組織教學活動
3、引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動
關於成考專升本教育理論考點講解2(一)心理學的研究物件與任務
心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。
2、心理學的研究任務
(1)探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認知活動的規律，為知識掌握、技能形成和能力培養提供科學依據。
(2)探討人類情緒、動機、人格、社會態度等非認知活動的規律，為提高學習積極性、培養健康人格提供科學依據。
(二)心理學的歷史發展
1、心理學的哲學與科學背景
2、科學心理學的誕生
馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。
3、心理學的主要流派
構造主義心理學、機能主義心理學、行為主義心理學、完形心理學、精神分析學派、人本主義心理學、認知心理學、神經心理學。
(三)心理學的主要研究領域
1、理論心理學
普通心理學、發展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態心理學、動物心理學、實驗心理學、心理測量學。
2、應用心理學
教育心理學、諮詢心理學、臨床心理學、工業與組織心理學、廣告與消費心理學、法律心理學、管理心理學、健康心理學
(四)心理的生理基礎
1、神經系統及其活動方式
(1)神經元與突觸
(2)神經系統
中樞神經系統、周圍神經系統。
(3)反射與反射弧
2、大腦的結構與功能
(1)大腦的結構
(2)大腦功能的單側化
3、心理的發生與發展
(1)反映
(2)感受性
(3)心理
(4)意識
關於成考專升本教育理論考點講解3(一)班主任工作的意義
(二)班主任的工作任務和內容
1、班主任工作的基本任務
2、班主任工作的主要內容
(1)對學生進行品德教育
(2)教育學生努力學習，完成學習任務
(3)指導學生課餘生活，關心學生身體健康
(4)組織學生參加勞動和其他社會活動
(5)指導本班班委會和共青團、少先隊工作
(6)做好家訪工作，爭取社會有關方面的配合
(7)評定學生操行
(三)班主任工作的方法
1、全面瞭解和研究學生
(1)全面瞭解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎
(2)瞭解和研究學生常用的方法有：考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法和書面材料分析法等
2、組織和培養班集體
班集體是班主任工作的目的和結果，也是班主任開展工作的有力助手和途徑，組織培養班集體是班主任的中心工作。
培養班集體的主要方法有：
(1)確立班集體的奮鬥目標
(2)選擇和培養班幹部
(3)培養正確的集體輿論與優良的作風
(4)組織多樣的教育活動
3、做好個別教育工作
(1)個別教育同集體教育的關係
(2)根據不同型別的學生實際，有針對性地做好個別學生、尤其是後進生的工作
4、家庭與社會教育密切配合，統一各方面的教育力量
5、做好班主任工作的計劃和總結
(1)班主任工作的計劃
一般分為學期(或階段)計劃和具體活動計劃
(2)班主任工作的總結
一般分為全面總結和專題總結。
關於成考專升本教育理論考點講解4(一)德育的概述
1、德育的概念
德育是教育者培養受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。
2、德育的重要意義
(1)德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件;
(2)德育在青少年思想品德的形成與發展起著主導作用，是培養社會主義新人的條件
(3)德育是學校全面發展教育的基本組成部分，是實現教育目的重要保證。
3、德育的任務
(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向
(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀
(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣
(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質
(二)德育的內容
1、愛國主義教育
2、理想教育
3、集體主義教育
4、勞動教育
5、自學紀律教育
6、民主和法制教育
7、科學世界觀和人生觀教育
8、道德教育
(三)德育過程
1、德育過程的概念
德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者品德形成發展的規律，把一定社會的品德規範轉化為受教育者品德的過程。
2、德育過程的基本矛盾
是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾。
3、德育過程的基本規律
(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程
(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程
(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程
(4)德育過程是一個長期的反覆的逐步提高的過程
(四)德育原則
1、社會主義方向性原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
2、從學生實際出發的原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
3、知行統一的`原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
4、集體教育與個別教育相結合的原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
5、正面教育與紀律約束相結合的原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
6、依靠積極因素克服消極因素的原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
7、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
8、教育影響的一致性和連貫性原則
(1)基本涵義
(2)貫徹此原則的要求
(五)德育的途徑和方法
1、德育的途徑
(1)教學
(2)社會實踐活動
(3)課外、校外活動
(4)共青團、少先隊組織的活動
(5)校會、班會、週會、晨會、時事政策學習
(6)班主任工作
2、德育的方法
(1)常用的德育方法
說理教育、榜樣示範、實際鍛鍊、陶冶教育、指導自我教育、品德評價。
(2)德育方法的選擇與應用須依時間、地點、條件而定
選擇德育方法的依據是：德育目標、德育內容、德育物件的年齡特點和個性差異。
3、德育工作的新形式
(1)通過開展社群教育進行德育
(2)創辦業餘黨校
(3)開展心理健康教育活動
(4)建立德育基地
關於成考專升本教育理論考點講解5（一）教育學的研究物件和任務
1、教育學的研究物件和任務
教育學是研究教育物件，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象;教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其人事物之間的內在必然聯絡。
2、教育學與教育方針政策、教育實踐經驗的關係
（1）教育學不等教育方針政策
（2）教育學不等於教育實踐經驗
3、教育學與教育科學
教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。
（二）教育學的發展概況
1、教育學的萌芽階段
我國春秋末年出現的教育文獻《學記》;西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。
2、獨立形態教育學的產生
以捷克教育家誇美紐斯的《大教學論》（1632年）為開端，出現了一系列對後世有影響的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾巴特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄]烏申斯基的《人是教育的物件》、[美]杜威的《人本主義與教育》。誇美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。
3、馬克思主義教育學的建立
[蘇]克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、[蘇]加裡寧的《論共產主義教育》、[蘇]馬卡連柯的《論共產主義教育》和《教育詩》、[蘇]凱洛夫的《教育學》、我國楊賢江的《新教育大綱》（1930年）。
4、現代教育理論的發展
[蘇]贊科夫的《教學與發展》，其中提出了五條新的教學原則。[美]布魯納的《教育過程》、[德]瓦。根舍因的"範例方式教學理論"。[瑞]皮亞傑的《教育科學與兒童心理學》。[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。
（三）學習教育學的意義
（1）有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性;
（2）有助於鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師的素養;
（3）有助於認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力;
（4）有助於推動學校教育改革和教育科學研究。
