社工的主要職責是對各種社會問題和各類處於困境的社會成員進行專業化‘診療’，社工的存在有效地彌補了政府公共服務的不足。下面是小編為大家整理的初級社工《社會工作實務》模擬測試備考題，歡迎大家參考學習。
一、多項選擇題
1. 某社群有很多正在讀國小的孩子，他們都是外來務工人員子女，平時父母的工作較忙，沒有太多時間來關心和照顧他們。據民工子弟學校的老師反映，有一部分孩子的學習成績越來越差，平時不注意聽講，回到家後就聚在一起玩，也不能按時完成作業。學校社會工作者小劉瞭解情況後，可以開展的介入工作包括( )
A. 家庭工作
B.政策倡導
C.行政工作
D.個案工作
E.小組工作
2. 在社群殘疾人工作中，社群康復的根本指導原則包括( )。
A. 因地制宜的原則
B.因陋就簡的原則
C.因勢利導的原則
D.社會化的工作原則
E.康復物件及其家庭積極參與的原則
3. 社會康復是殘疾人社會工作的主要方法，針對殘疾人的社會康復方案主要有( )。
A. 考慮殘疾人康復後應有的基本醫療設施
B.家庭照顧方案的實施
C.提高殘疾人的就業能力
D.提供職業培訓和特殊教育的機會與條件
E.開展一切必要的和可能的社會服務專案
4. 矯正社會工作對非監禁罪犯實施監管可以達到( )等目的。
A. 通過定期彙報的規定對犯罪行為做一定補償
B.通過監管預防其再犯罪
C.重新融入社會
D.通過不可隨意離開居住地的規定對犯罪行為做一定補償
E.家庭關係調適
5. 為矯正物件提供的基本生存條件主要有( )。
A. 最低生活保障
B.衛生醫療待遇
C.有效就業
D.住房條件
E.經濟收入
6. 家庭生活教育屬於改善親子關係的服務活動，它可以( )。
A. 提高困難家庭應對生活困境的能力
B.促進家庭成員之間的人際關係的協調
C.維護家庭的穩定與和諧
D.提高家庭成員的生活質量
E.增強家庭的社會功能
7. 趙濤是一名八年級的學生，一個月前因為父親工作調動全家搬遷至另一個城市，同時將他轉入現在就讀的中學。由於到了一個全新的環境，周圍沒有一個熟悉的朋友，趙濤很不適應。經常會逃課去網咖玩遊戲，氣憤的父親為此動手打了他，對於父親的管教他不但不聽，反而變本加厲，無奈的父親只能求助於社會工作者小芹。在小芹的做法中，沒有運用家庭層面社會工作方法的是( )。
A. 對趙濤進行心理輔導，幫其戒除網癮
B.鼓勵趙濤參加青少年自我認知小組，增強他對自己的肯定
C.鼓勵趙濤多參加班級的集體活動，加強他與同學的溝通
D.與趙濤的老師進行溝通，請老師幫助趙濤
E.改善趙濤與父親的溝通方式，讓趙濤的父親學習正確處理家庭衝突的方法
8. 小安讀國小三年級，父親在獄中服刑，母親沒有什麼文化，靠打零工掙一些家用，母親微薄的收入難以支付小安繼續讀書的費用。學校社會工作者小樑瞭解情況後，可以從( )等方面為小安提供幫助。
A. 挖掘社會資源
B.情感支援
C.開發學生潛能
D.學校宣傳
E.發展支援系統
9. 陶非是一名高三的'學生，因為臨近大學聯考，使他感覺心理壓力很大，對於父母關心的詢問會很煩躁，而每次學校測驗的成績也讓他情緒很不穩定。對於陶非的這種情況，社會工作者葉林對他進行情緒管理的輔導，可以使陶非( )。
A. 提高學習成績
B.能夠辨別情緒
C.懂得掌控情緒
D.正確處理情緒
E.增強心理承受能力
10. 對於長期慢性病患者的家庭醫療，醫務社會工作者可以採取的正確做法是( )。
A. 制訂出院計劃
B.擬訂服務的具體計劃
C.拓展有效的轉介程式
D.給予家庭照顧者必要的關懷和支援
E.評估長期慢性病患者及其家庭的需求
參考答案及解析:
1. 【ABDE】解析：社會工作者可以將存在同樣問題的孩子組成小組，如果問題特別突出，可以採取個案介入。同時，需要與孩子家長進行溝通，也可以提出外來務工子女教育的相關政策建議。
2. 【ABC】解析：本題考查了殘疾人社會工作方法中的社群康復內容，在眾多社會康復原則當中因地制宜、因陋就簡、因勢利導是最基本的原則，簡稱為“三因原則”，也成為了社群康復的根本指導性原則，因此本題選ABC。見《教材》第168頁。
3. 【ABDE】解析：本題主要考查了針對殘疾人社會康復方案的具體內容，這個知識點主要有五個方面根據題目中的敘述本題選ABDE。見《教材》第170頁。
4. 【ABD】解析：本題考查了矯正社會工作中有關非監禁場所的內容，矯正社會工作對非監禁罪犯實施監管的目的主要有兩個方面，一是通過限制一定程度自由的辦法對犯罪行為作出一定補償，二是通過監管預防其再犯罪，因此本題選ABD。見《教材》第175頁。
5. 【ABDE】解析：本題考查了矯正物件的需要，矯正物件面對困難重重的生活壓力，為其提供基本的生存條件通常包括：維持基本生活所需的經濟收入或最低生活保障，維持基本生活所需的住房條件，維持身體健康的衛生醫療待遇等，因此本題選ABDE。見《教材》第178頁。
6. 【BDE】解析：本題主要考查家庭社會工作中我國開展的家庭服務內容，其中家庭生活教育是一種通過講座、宣傳、知識競賽和娛樂活動等方式增進家庭成員生活常識，改善家庭成員溝通交流的服務活動，其目的是促進家庭成員之間人際關係的協調，增強家庭社會功能，提升家庭成員的生活質量，由此可得出BDE為正確答案。見《教材》第286頁。
7. 【ABCD】解析：本題中只有E選項符合家庭層面的社會工作方法，ABCD選項都只是對案主個人或者其同輩群體、學校環境進行的改變，不屬於家庭層面的。本題可參考《教材》第86~87頁內容的理解。
8. 【ABCE】解析：學校社會工作者在面對處於生活困境的學生時，可以從情感支援、發展支援系統、挖掘社會資源和開發學生潛能四方面入手來為服務物件提供幫助。見《教材》第306~307頁。
9. 【BCD】解析：學校社會工作者對學生進行情緒管理的輔導時，可以採取學校宣傳的方式，也可以開展小組工作或個案工作。不管是哪種方式，都旨在讓學生認識並掌握以下幾方面內容：(1)學會認識情緒;(2)能夠辨別情緒;(3)懂得控制情緒;(4)正確處理情緒。見《教材》第304頁。
10. 【BCDE】解析：本題考查的是醫院社會工作方法中的家庭醫療的工作方法。對長期慢性病人的家庭醫療具體做法是：第一，評估長期慢性病患者及其家庭的需求，明確需要開展的服務活動;第二，擬定服務的具體計劃，包括患者生理指標的維護、家庭護理人員的培訓和醫務人員的定期查訪等;第三，尋求社會資源，拓展有效的轉介程式，減輕醫生和患者的負擔;第四，給予家庭照顧者必要的關懷和支援。故選項BCDE是正確的。見《教材》第377頁。
