在普通話考試中朗讀題目的要求和技巧是什麼，為了方便大家的複習準備，下面是小編給大家提供的朗讀的要求和技巧，大家可以參考閱讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。
朗讀就是把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，把“文字”這種視覺形象變為聽覺形象。
朗讀是一種口頭語言藝術，需要創造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成有聲的口頭語言。
如果說寫文章是一種創造，那麼朗讀就是一種再創造。
朗讀要遵循如下要求：
一、掌握髮音標準
朗讀要用標準的普通話，發音要標準。應注意以下幾點：
(一)注意普通話和方言在語音上的差異
(二)注意多音字的不同讀音
多音字的區分，要著重弄清其不同的義項，根據不同的義項記住其不同的讀音。如：
舍：宿舍(shè) 舍(shě)棄
處：處(chǔ)理 處(chù)長
供：提供(gōng) 供(gòng)述
(三)注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀
由於字形相近把甲字讀成乙字，這種誤讀十分常見。如：已—己 戍—戌 撥—拔 肓—盲
由偏旁本身的讀音或由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。
所謂“秀才識字讀半邊”，指的就是這種誤讀。如：弓弦 發酵 攝影 駕馭 酗酒 矩形
(四)注意異讀詞的讀音
普通話詞彙中，有一部分詞(或詞中的語素)，意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，稱為“異讀詞”。
異讀詞的不同讀音，主要是使用場合不同而造成的，所以要著重分清其不同的使用場合。大多數情況是一個音使用場合“寬”，另一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”場合的讀音就行。如：
血：口語讀xiě;書面語讀xuè
薄：口語讀báo;書面語讀bó
二、把握文章基調
(一)理解文章內容
就是首先要熟悉文章，從理性上把握作品的思想內容和精神實質。只有透徹地理解內容，才能有深切的感受，才能準確地掌握文章的情調與節奏。這樣，朗讀時才能正確地表現作品的思想感情。
1、瞭解作者的思想和文章的時代背景。
2、深刻理解文章的主題思想，這是深刻理解文章內容的關鍵。
(二)把握文體特點
不同體裁的文章，有不同的朗讀要求。
1、抒情性作品，應著重熟悉其抒情線索和感情格調。
2、敘事性作品，應著重熟悉作品的情節與人物性格。
3、論說性文章，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點和分論點，明確文章的論據和論述方法;或者抓住文章的說明次序和說明方法。
總之，只有掌握了不同文章的特點，熟悉了文章的內容，才能準確把握不同的朗讀方法。
朗讀的技巧一、心理感受技巧的運用
朗讀是通過有聲語言向聽者傳達文章思想感情的活動。在這種活動中，心理因素有著重要作用，因此朗讀時要注重心理感受技巧的運用，以求獲得良好的朗讀效果。
(一)邏輯感受的運用
邏輯感受即運用文章的邏輯關係以獲得心理感受。文章的`邏輯關係主要指文章結構的安排和思路的展開等。把握文章的邏輯關係，可以從以下四個方面入手：
1、段落之間的層遞關係。看看文章是如何開展的。
2、句群之間的關係。如並列、遞進、因果、轉折等，可以通過關聯詞把握。
3、實詞的運用，尤其是主要動詞。主要動詞是句子的謂語，往往是表意的重心。
4、修辭方法的運用。修辭方法有著特殊的表情達意效果，應特別注意。
(二)形象感受的運用
文章中的形象指有關的人物、事件、景物等。朗讀時，這些鮮活的形象會不斷刺激朗讀者的感觀，因此，朗讀者要充分調動這些形象去感染聽者，以獲得良好的朗讀效果。
(三)情感感受的運用
情感是文章感染聽者的重要因素，朗讀時要抓住文章的情感線索，確定朗讀的情感基調，以求引起聽者的情感共鳴。這“三情”有機地統一起來，可以增強朗讀的感染力。
二、發聲技巧的運用
(一)呼吸
朗讀時學會自如地控制呼吸非常重要，因為這樣發出來的聲音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。
呼吸分胸式和腹式兩種。胸式呼吸氣流較弱，所以朗讀時呼吸顯得急促，上氣不接下氣。腹式呼吸，胸腔和腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，氣流充沛。
朗讀時需要有較充足的氣流，所以多采用胸腹式呼吸。可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。
(二)發音
發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富於表現力的。為此，要注意提高對嗓音的控制和調節能力。有兩個方面：
1、聲音高低的控制。聲音的高低由聲帶的鬆緊決定;音量的大小則由發音時振動用力的大小決定。朗讀時不要自始至終高聲大叫。
2、共鳴腔的調節。這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。發聲時，氣流通過聲門，振動聲帶發出音波，經過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會不同。如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠後，共鳴腔深，可使聲音洪亮。
(三)吐字
吐字的技巧不僅關係到音節的清晰度，而且關係到聲音的圓潤和飽滿。要吐字清楚，應注意兩點：
1、熟練掌握常用詞語的標準音。要熟悉每個音節的聲母、韻母和聲調，按照它們的標準音來發音。
2、克服發音含糊、吐字不清的毛病。主要有如下三種情況：
(1)聲母成阻階段發音部位不準;
(2)韻母階段口形和舌位不正確;
(3)語速太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使每個音節都能讓聽者聽清楚，發音就要有一定力度和時值，每個音節都要讀到位。語速太快，音節之間的界線不清，就會讓聽者感到發音
含混。可通過說繞口令練好吐字的基本功。
三、停連斷句技巧的運用
停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延續，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。
(一)停連的種類
停連可分為語法停連和強調停連兩類。
1、語法停連
語法停連是反映詞句間的語法關係、顯示語法結構的停連。例如：乒乓球拍賣完了。
這句話在不同的語境中可有兩種停頓：乒乓球/拍賣完了。乒乓球拍/賣完了。
可見，停連的位置不同，顯示的語法關係和結構也不相同。語法停連可分為“句讀停連”和“語組停連”兩種。
(1)句讀停連
句讀停連是依照標點符號所做的停連。標點符號是書面語的重要組成部分，在朗讀中則用停頓來顯示。這種停頓又稱 “句間停頓”，其停頓時間的長短，一般由標點符號的型別決定。常用的標點符號停頓時間大致是：
句號、問號、歎號>分號、冒號>逗號>頓號
例如：山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//彷彿就要撲跌下來;///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一直瀉到江面。////
標點符號雖是停頓的重要標誌，但也不能生搬硬套，要根據語意表達和語氣的需要靈活處理。
(2)語組停連
語組停連是指在沒有標點符號的地方，根據語法關係所作的停連。語組停頓又稱“句中停頓”，比句讀停頓的時間要短些。一般說來，主謂之間、動賓之間、修飾成分與中心語之間，都可停頓。具體情況如下：
一是主謂結構的句子，主語通常是話題，話題與陳述說明部分之間一般需要有個停頓，時值長短取決於該句在篇章段落中的地位。另外，主語和謂語本身的長短差別越是懸殊，停頓就越是明顯，主語、謂語都比較長時停頓也同樣明顯。如：雨/是尋常的，一下就是三兩天。 小鳥/給遠航生活蒙上了一層浪漫色調。
跳動的小紅爪/在紙上發出嚓嚓響。 英國女王伊麗莎白二世/專程前往悉尼。
二是主謂句的前面有連詞或修飾語，在連詞或修飾語與後面的主謂句之間應該有所停頓，否則可能會出現斷句錯誤。如：那時/天還沒有亮。 轉眼/女兒也能自己吃飯了。 然而/太陽在黑雲裡放射出光芒。
三是動賓或介賓結構，有時賓語往往較長，而動詞、介詞則很短，顯得結構不對稱。為了縮短距離，朗讀時常把短的部分拉長，即在動詞或介詞後作適當的停或連處理。如：在/蒼茫的大海上，……
在/閩西南蒼蒼茫茫的崇山峻嶺之中，…… 我明白了/她稱自己為素食者的真正原因。
落到/被捲到洋裡的木板上。 就在於/他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。
句中停連的位置如果把握不好，就會出現斷句錯誤。有兩種表現：一是在不該停連的地方停連了;二是在該停連的地方卻沒有停連。請看下面的例子：紅/是×紅得很，卻沒有光亮。 射得人/眼睛×發痛。
藝術家們的青春只會獻給尊敬×他們的/人。 只是後背還沒生出珍珠似的/圓圓的×白點。
天上/風箏×漸漸多了，地上/孩子×也多了。 有的×是/工夫，有的×是/希望。
2、強調停連
強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它與前後連線部分的
某種特殊的關係。主要有以下幾類：
(1)表現語句中的區分關係，如：
伊/伏在地上;車伕/便也立住腳。他/對於/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓。
在“伊”和“車伕”後面略有一頓挫，人物關係和動作便更為明瞭，如在眼前。
