班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是學校中全面負責一個學生的思想、學習、生活等工作的教師。下面小編為大家整理的班主任知識要點，歡迎大家閱讀瀏覽。
一.班主任工作概述
(一)班主任的含義班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是學校中全面負責一個學生的思想、學習、生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者：
1.班主任的任務我國的《國小班主任工作暫行規定》對班主任的任務做了明確的規定。國小班主任的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的，社會主義公民。
2.班主任的職責《國小班主任工作暫行規定》對班主任的職責作了如下規定：(1)按照《國小德育綱要》，聯絡本班的實際，進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。(2)經常與任課教師取得聯絡，瞭解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好功課，並掌握學生的課業負擔量。(3)關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛鍊，注意保護視力，培養良好的衛生習慣。(4)指導班委會和少先隊工作。培養團結友愛、積極向上的班集體。做好學生的個別工作。(5)指導學生參加勞動實踐。關心學生的課餘生活，支援並組織學生開展各種有益的課外活動。(6)搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作。(7)經常與家長保持聯絡，互通情況，取得家長的支援與配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。
(三)班主任在班級管理中的地位和作用
1.班主任是班級教師集體的組織者和靈魂
一個教學班一般有幾名教師任教，為了充分發揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進行協調以形成教育合力、提高教育效果。
班主任首先得尊重任課教師.其次要積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體，最後要協調一致，統一要求。幫助科任老師建立威信。
2.班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者
作為組織者.班主任要組織各方面的力量來建立一個學生集體，而且要使各方面的影響保持一致，並最有效地發揮作用;作為組織者，他還要組織班級內各成員諸方面的活動，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領導者，他要以其聲望、權威、影響力去啟發、組織和控制學生的行為.使學生的行為圍繞教育目標有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學生、感化學生.還要建立班集體。建立一個能對其成員產生教育影響的集體。
班主任要根據不同學生的個性特點。因勢利導，促使學生身心健康發展，從而使每個學生形成良好的思想、政治、道德品質，促進智力、能力、體力的發展，為未來的學習和工作奠定了紮實的基礎。
3.班主任是保證各種影響協調一致的協調者
學生是在家庭、學校、社會等各種影響互動作用下成長的。學校教育在人的發展中起主導作用，而班主任是學校教育的首席實施者。因此，班主任要協調這三者問的關係，使之形成影響學生的合力。在校內，班主任必須協調學校領導、任課教師、共青團、少先隊工作者等關係，共同做好學生教育工作。在校外，班主任應當協調統一學校、家庭和社會對學生的教育影響，加強一致性，以發揮更大的教育作用。班主任還要積極爭取社會各方面的配合，加強對學生的教育影響。
4.班主任是聯絡班級與班級、班級與學校的紐帶
班級是學校的基層教育單位，是學校教育系統中的一個子系統，它與其他組織存在著縱橫交錯的關係。班主任只有正確貫徹上級領導的意圖和指示，圍繞學校的育人任務來開展工作，才能保證班級任務的完成。進而保證學校總體目標的實現。同時，班主任只有知彼知己，才能率領本班走在前面。
二、國小班主任工作
國小班主任工作的內容非常多。主要有八方面的工作：瞭解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。
(一)國小班主任的常規工作
1.瞭解學生
班主任瞭解學生包括對學生個體的瞭解和對學生群體的瞭解兩部分。班主任對學生個體的瞭解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的瞭解包括對正式群體和非正式群體的瞭解。正式群體是指為了達到與組織任務有明確關係的特定
目標以及執行組織的特定工作而產生的正式的組織結構。非正式群體是非正式規定的，是自然形成的一種無形組織。非正式群體活動是正式群體活動的一個有益而必要的補充，對每個學生的身心發展也有著很大的影響。對於非正式群體的管理要做到態度公正，管理及時，講究方法。
2.組織和培養良好的班集體
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，詳細內容在本章第二節介紹
3.建立學生檔案班主任在全面瞭解學生的基礎上.對掌握的材料進行分析處理，並將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。
建立學生檔案一般分四個環節：收集——整理——鑑定——保管。
學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。集體檔案是指班主任將全班學生在各個時期各方面的表現，班級的歷史、現狀、趨勢分析等記錄下來作為今後教育集體的依據或參照的檔案。個體檔案是指將學生德、智、體、美、勞諸方面的表現和發展動態收集起來作為個體教育依據的檔案。學生檔案中最常見的是學生個人檔案。學生檔案的內容最常見的形式有文字表述式和表格調查兩種。
4.個別教育
班主任面對幾十個學生.他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特徵、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質各不相同。班主任要使每個學生都得到最大限度的發展就必須深入瞭解每一個學生.根據學生的個別特點進行教育。每個班都有一些比較優秀的學生，也有一些平平淡淡的學生，當然也會有一些相對比較落後的學生.對於不同的學生，班主任應該區別教育，使每個學生都有所獲益。
5.班會活動
班會活動是班主任進行教育活動的重要手段.是培養優良班集體的重要方法，也是養成學生活動能力的基本途徑.所以它成為班主任工作的重要內容。
班會的具體形式多種多樣.但總的來說不外乎班級例會和主題班會兩大類。班級例會是班級定期舉行的對學生實施常規教育的班會形式，舉行班級例會是為了強化學生的紀律觀念，商討和解決班級生活中出現的各種問題：主題班會是班會在班主任指導下，圍繞一個主題對學生進行教育的班會活動形式，主題班會的形式生動活潑，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受師生們歡迎。班級例會就其基本形式而言，有晨會、週會、民主生活會和班務會四種。主題班會的基本形式有：專題講座、主題報告會、座談會、討論會、紀念會、知識競賽、展覽會、影視劇評、參觀、社會調查、音樂會、文藝演出、演講會等等。
6.協調各種教育影響
個體的發展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發展產生各自的影響。班主任協調校內外各種因素的影響需做到以下幾點：
第一，要統一科任教師的教育影響：第二，要統一學校領導的教育影響：第三，要統一班委會的教育影響：第四，要統一少先隊的教育影響：第五，要統一家庭的教育影響：第六，要統一社會的教育影響。操行評定
(1)操行評定的概念和目的
操行評定，是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。國小生的操行評定在低年級一般由主任來做，到高年級可以先由學生小組互相討論，然後由班主任寫出評語。但要注意，寫評語的工作不能交給學生。操行評定的目的在於教育兒童奮發向上，肯定優點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面瞭解子女在學校的情況，以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結工作經找出問題並改進工作。
(2)操行評定的一般步驟
①學生自評。根據《中國小生日常行為規範》設計編寫測試題，內容包括思想品德、文化學習、遵守紀律、勞動態度、體育鍛煉等方面。學生對照自己的表現進行自評，填好測試題。這一階段，國小生可以發現自己的優劣得失，找到今後努力的方向。
②小組評議。自我評價難免有對自己的評價過低或過高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個評議小組對每個學生的自評結果進行復議。評議小組必須由一些嚴肅認真、責任心強的學生及班長組長構成。通過複議找出偏差，並計算總分，寫出評語。
③班主任評價。小組評議後，班主任根據小組評議和班級工作記錄(平時對學生的瞭解和觀察記錄及同任課教師與家長的'調查情況)，綜合分析，給每個學生寫出切合實際的評語，並給定等級。等級一般分優、良、中、差四個級別，但“差”字應慎用。
④資訊反饋。班主任把評定的結果用口頭或書面的形式告訴學生，必要時作出解釋。
8.班主任工作計劃與總結
班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學期計劃比較完整，一般包括三大部分：
(1)基本情況。這部分言簡意明，統率全域性。包括學生基本情況，如人數、年齡、身體狀況等;班主任對班級基本情況的分析和估價：班級工作的指導思想、主要任務和基本要求。
(2)班級工作的內容、要求和措施。這部分是整個計劃的中心、主幹，包括明確班級的各項內容;明確規定採取什麼樣的措施、方法完成這些內容。
(3)本學期主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，有序地完成工作計劃。
班主任工作總結。是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。總結工作一般在學期學年末進行。做好總結應注意兩點：一是平時注意對班主任工作資料的積累;二是注意做階段小結。
(二)個別教育工作
1.先進生工作
(1)先進生的心理特徵
在一個班中，思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群願望與競爭意識。
(2)先進生的教育①嚴格要求，防止自滿。先進生也有缺點，也會犯錯。也就是說優缺點兼有、長處和短處並存。因此，班主任對他們不能偏愛，而要嚴格要求，對其缺點和所犯的錯誤不能輕易放過，要及時批評，以防止先進生產生自滿心理。②不斷激勵，彌補挫折。一般而言，每個學生都會遇到這種那種挫折，會產生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。先進生對挫折的感覺尤為強烈，班主任應努力滿足先進生的補償心理，使先進生沿著“偶然失敗——再次表現——表現成功——自信心增強——不懈努力”的良性迴圈軌道前進。③消除嫉妒，公平競爭。先進生有較強的超群願望，一旦有人比他優越就會產生嫉妒。班主任要引導國小生正確理解自己與他人的差距，並盡力去縮短差距，趕上甚至超過他們，這才是一個先進生應有的心理品質。競爭無所不在，先進生由於其各方面的表現，往往在競爭中處於優勢地位，與其他同學進行不公平競爭。班主任應營造一種團結互助、你爭我趕的良性競爭意識，讓學生在公平的前提下進行競爭。④發揮優勢，全班進步。先進生有諸多優勢：學習成績好，熱愛班集體，關心班集體，有一定的組織能力和威信.善於團結同學等。班主任可利用先進生的優點，讓全班學生模仿。發揮先進生的榜樣作用.讓全班同學都取得進步。
2.後進生工作後進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落後、不太守紀律的學生。後進生是一個相對概念.運用時應謹慎。
(1)後進生的心理特徵後進生一般具有如下心理特徵：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱：是非觀念模糊。
(2)後進生的教育做好後進生工作.在班主任的個別教育工作中處於首要地位。如果教育未盡到責任，使他們越變。越壞.最後走向犯罪道路，那麼將對社會造成極大的破壞力。如果把後進生教育好了，則可以把原來的“負值”轉化為“正值”。要做好後進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：
①關心愛護後進生，尊重他們的人格。後進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經常遭到同學的自眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，自然地他們會與教師、同學、家長處於對抗狀態。這時，班主任只能愛他們，並且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人對物的態度。從而產生不改正錯誤就對不起教師的心理.變教師的愛心、尊重為學生進步的動力。
②培養和激發學習動機。可以從幾方面人手：強化學習動機，啟發自覺學習：利用原有的學習動機的轉移，使後進生產生學習的需要;利用學習成果的反饋作用;提高辨別是非的能力，形成正確的是非觀：長善救失，班主任要一分為二地看待後進生，善於利用“閃光點”作為推動後進生前進的動力和轉化的良好開端。任何學生都有積極的一面,班主任若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會起到“星星之火”“可以燎原”之效果。③提供範例.增強是非觀念。後進生儘管不斷出現問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現，但本人並不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點方法。為了從根本解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發、討論。使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑑，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊他們熟悉的一些榜樣的說服力和感染力，更能激發起後進生改變現狀、不斷要求進步的上進心。④根據個別差異，採取不同的教育措施。班主任要在深入調查瞭解的基礎上。針對每個後進生年齡性格特點、錯誤輕重、態度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發現教育的突破口。尋找鑰匙開他們的心靈之鎖。促進轉化。
(三)班會活動的組織
班會，是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生幹部主持進行的全班性會務活動。
1.班會的特徵
(1)集體性。一是所有學生都得參加，二是參加者在班會中接受教育，同時每個人又都在塑造著一個集體。
(2)自主性。指班會的組織者一般是班幹部，參與者是所有的學生，不是通過班主任的說教解決問是通過學生間的交流和爭論形成共識。
(3)針對性。班會所要解決的問題是在班主任指導下事先確定的，不是漫無目的進行的。
2.班會的分類
(1)常規班會。常規班會又稱班務會，如晨會、週會等。
(2)生活班會。生活班會是班主任根據教育目標結合班級實際，定期或不定期地組織學生討論德、智、體等方面的長處與不足，引導學生髮揚優點、糾正缺點的班會活動。
(3)主題班會。主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會的形式主要有：①主題報告會。②主題彙報會。③主題討論會。④科技小製作成果展評會。⑤主題競賽。⑥主題晚會。
3.主題班會的組織
組織主題班會一般要經過確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。
