一、選擇題
1.留白是我國古典繪畫中常用的藝術手法，指作者在創作中為了更充分地表現主旨而精心留出的“空白”，以營造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現在教育中，要求教師( )。
A.把任何道理都對學生說透、說盡
B.對學生放之任之
C.留給學生獨立的空間，讓學生有自我反省的機會
D.抓緊課堂，放鬆課外
【答案】C
【解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定餘地。在教學過程中，教師千叮嚀、萬囑咐，把學生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當的時候對學生”晾一晾”，留一個緩衝的餘地，也許能取得意想不到的成績。
2.法國歷史上“霧月政變”的發動者是( )。
A.羅伯斯庇爾
B.拿破崙
C.丹東
D.戴高樂
【答案】B
【解析】1799年11月9日，拿破崙以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為藉口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務，並由此開始了為期15年的獨裁統治。這一天是法國共和曆霧月18日，所以，歷史上稱該政變為”霧月政變”。因此本題選B。
3.最新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自( )開始施行。
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
【答案】B
【解析】《中華人民共和國義務教育法》由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議於2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。因此本題選B。
4.對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由( )予以保障。
A.人民政府
B.未成年人的法定監護人
C.教育部門
D.學校
【答案】A
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十一條規定：“對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。”因此本題選A。
5.現代教育理論認為，學生在教育過程中處於( )地位。
A.從屬
B.被動
C.主體
D.主要
【答案】C
【解析】現代教育理論認為，學生在教育過程中處於主體地位，教師在教學過程中起主導作用，但這種主導作用的發揮，必須以充分調動學生的主觀參與性為前提。因此本題正確答案為C。
6.“而立之年”指的是( )歲。
A.20
B.30
C.40
D.50
【答案】B
【解析】孔子在《論語》中說：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”因此本題選B。
7.下列教師在師生溝通中的'體態語不恰當的是( )。
A.保持善意的目光接觸
B.不時點頭
C.時有微笑
D.手指指指戳戳
【答案】D
【解析】在教育教學中對學生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態，會給學生留下不好的印象，從而造成不好的影響。教師在教育教學過程中一定要規範自己的行為，時刻做學生的榜樣。
8.我國《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現了素質教育的( )。
A.全體性
B.基礎性
C.發展性
D.全面性
【答案】A
【解析】素質教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學生，旨在促進每一個學生的發展。題幹所述體現了素質教育的全體性。
9.“以人為本”體現在教學中，要求教師( )。
A.統籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長遠
【答案】C
【解析】教師在教學中要堅持”以人為本”“以學生為本”，考慮到學生髮展的需要;遵循學生的生理、心理特點和發展規律;設計適合學生學習的課程;在教學中以學生為主體;實現學生的和諧發展。即因材施教。
10.我國學校一般實行( )負責制。
A.教師
B.校長
C.教育部
D.地方政府
【答案】B
【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規定：”學校實行校長負責制。”因此本題選B。
二、材料分析題
1、某日上午，沒有完成作業的史某被劉老師叫到講桌前，然後劉老師向全班下達任務：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有40名學生，除了另外4個沒有做完作業的學生外，其餘35名學生全部動了手，共打了史某175棍，劉老師也親自動手打了5棍。捱打後，史某疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學。回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫時發現其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅色。幾天後，史某仍只能趴在病床上。張母說，兒子現在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’”。
從教師職業道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
【參考答案】劉老師的行為是不妥當的，他的行為違背了教師“關愛學生”、“教書育人”以及“愛國守法”的教師職業道德。具體體現在：
(1)陳老師沒有做到“關愛學生”。教師職業道德要求每一位老師應關心愛護全體學生，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不體罰或變相體罰學生。材料中，陳老師要求學生用棍子棒打學生，體罰學生導致嚴重後果，顯然違背了“關愛學生”的教師職業道德。
(2)陳老師沒有做到“教書育人”。教師職業道德要求老師應遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，陳老師只因為學生沒有完成作業就做出如此舉動，並沒有根據學生的個性特點進行施教，違背了教書育人的職業道德。
(3)陳老師沒有做到“愛國守法”。教師職業道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規，貫徹國家的教育方針。材料中，陳老師體罰學生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規的相關規定，沒有做到守法。
總之，陳老師的行為值得每一位老師反思。在教育教學中，每一位都應當真正踐行教師職業道德規範，始終以學生為主體，做到真正關愛學生，並根據學生的個性特點進行因材施教，最終促進學生的全面發展。
2.2010年3月23日上午第三節課，西安市蓮湖區二府莊英語老師劉老師讓所帶班級全班學生背誦課文。由於陽陽和另外十幾名同學沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學生的屁股，被打的同學共有13人，其中還有2名女生。時隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請運用教師職業道德理論相關知識對這一現象進行評析。
【參考答案】劉老師的行為是不合理的，他的職業行為違背了教師“關愛學生”、“愛國守法”的教師職業道德。具體體現在：
(1)劉老師沒有做到“關愛學生”。教師職業道德要求每一位老師應關心愛護全體學生，平等公正對待學生。不體罰或變相體罰學生。材料中，劉老師用鐵棍棒打學生，屬於體罰行為，顯然違背了“關愛學生”的教師職業道德。
(2)劉老師沒有做到“愛國守法”。教師職業道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規，貫徹國家的教育方針。材料中，劉老師體罰學生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規的相關規定，沒有做到守法。
總之，我們應該從劉老師的行為中不斷反思並汲取教訓。在教育教學中，每一位都應當真正踐行教師職業道德規範，始終以學生為主體，做到真正關愛學生，並根據學生的個性特點進行因材施教，最終促進學生的全面發展。
三、寫作題
由新教師成長為專家教師，會經歷一段艱難甚至於痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現各種問題，其中包括職業倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。
請以“教師職業倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。
答案：略。
