教學目標：
1.認識7個生字，會寫“星.雪.幫”
2.有感情的朗讀課文，讓學生體驗故事中角色的心靈世界.其中2.3.4段重點，指導讀好一段.
3.知道一些最基本的昆蟲常識.
4.培養學生對科學常識產生的興趣，有留心觀察.探索和發現身邊的科學
常識的慾望.樹立保護益蟲的意識.
重難點：指導朗讀
第一課時
教學準備：
1.詞語卡片
2.蚜蟲和棉花姑娘開花時的圖片資料.
教學過程：
一、設情景.揭示課題
1、小朋友們，今天老師想帶你們去郊外的一片棉花地看看.（圖）瞧，這就是棉花，她們多象一個個可愛的小姑娘啊！所以我們叫她（板書：棉花姑娘），誰來輕輕地叫叫她，指名讀，注意輕聲.你發現了嗎？（姑娘都是女字旁），
2、讓我們一起走進棉花地.打開課文，讀一讀，遇到難讀的字拼一拼.圈一圈，並標上小節號.
二.初讀課文.學習第一段和生字
1、由讀課文.
2、檢查生字. 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點 七星瓢蟲
（指名讀.開火車齊讀；去音自由讀.男女接讀）
3.第一段生字特別多，你能讀好他嗎？
*出示第一段，試讀，指名讀
*（可惡）是呀，棉花姑娘生病了，身上長了許多可惡的蚜蟲，
——想一想，這時的棉花姑娘會變成什麼樣子呢？
——出示圖，你們瞧.在棉花姑娘眼裏，這是怎麼樣的蚜蟲？
——誰能讀好這句話.指名.齊讀.
*（多麼盼望）這時棉花姑娘心裏最想的是什麼？
——你能把她多麼盼望的着急的樣子讀出來嗎？指名.齊度.
*一起讀讀這一段.
4.讀的真好，下面的每個階段相信你能讀好.試一試.自由讀下面的文章.
5.讀了課文，你知道棉花姑娘生病時，她請了誰幫她治病呢？最後是誰治好了她的病？（整體感知）注意把話説完整.
三.指導朗讀
（是啊，她請了燕子.啄木鳥.青蛙來幫她治病，可為什麼都沒有治好她的病呢？先來讀讀課文的第二段.
第二.三.四段
1 .自由讀第二段.
2.看到燕子來了，棉花姑娘會怎麼請求他呢？找出棉花姑娘的話來讀一讀.
指名
3、這時，棉花姑娘的心裏會怎麼想？
4.根據學生回答讀（如：高興的、着急的、有禮貌的）我們可以根據棉花姑娘不同的心情讀出的語氣呢！我們也來試試，我讀前半句，你們接下去讀，看誰最能幹.師生合作讀第一句.（高興的、喜出望外的、着急的）
5.（燕子怎麼説呢？誰來讀讀？）讀了以後，你知道燕子為什麼沒有幫棉花姑娘捉蚜蟲呢？（“只會”，也就是説棉花姑娘身上的蚜蟲，他不會捉.這燕子就是想幫忙也幫不上，真是無能為力啊！）誰能把燕子想幫忙又幫不上的樣子讀出來？（評：燕子，真是為難你了！聽你讀的樣子，多不好意思啊！）
6.男、女、師合作讀這一段.
7.過了一會兒，啄木鳥飛來了，青蛙也跳來了，他們也沒有幫上忙，這是為什麼呢？自己讀讀三、四兩段.反饋：一起讀啄木鳥的話，青蛙的.話.
8同桌兩個小朋友一個做棉花姑娘，一個做青蛙或啄木鳥.合作讀讀這兩段
第五段：
1.三位都沒有幫上忙，忽然一羣圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了他們是誰呢？讀讀第五段.
2.現在你知道七星瓢蟲是什麼樣子的？它有什麼本領呢？找一句，自由練讀一句、齊讀
3.那麼棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎？你是怎麼知道的？怪不得他會很驚奇.誰來驚奇的問問？（指名，一起來噹噹棉花姑娘問一問.）
*示範演七星瓢蟲介紹自己的樣子和本領，然後指名請學生試試，同桌互演.
第六段
師讀：看，有了—的幫忙，不久棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花.他咧開嘴笑啦！多美的棉花啊，那就請你美美的來讀一讀吧！齊讀.
第二課時
課前準備：
1.詞語卡片
2.啄木鳥等動物的頭飾
教學過程：
一、複習、積累詞語
1.出示詞語卡片，開火車任讀，齊讀.
2.出示填空，
（碧綠碧綠）的葉子 （ ）的棉花
（ ）的稻子 （ ）的高梁
①.指名完成，並説説你還能説出這樣的詞語嗎？
②.自由讀一讀，把他記在心裏.
二、朗讀指導
1.小組合作，角色扮演，自由練讀全文.
2.全班合作，朗讀體驗故事中的角色的心靈世界.（各指名一人飾啄木鳥等小動物，其餘飾棉花姑娘）
三、書寫指導
1.出示生字，仔細觀察，説説你有什麼地方要提醒大家的？
2.你覺得哪個字比較難寫？（指導一個字）
四、拓展活動
課後收集益蟲和害蟲的文字和圖片資料.一週後進行展示，並評比“小小昆蟲家”.
