一、學校基本情況
扶風國中是2011年9月合併新建的一所縣教體局直屬學校。學校佔地142.5畝，建築總面積40298.68㎡。學校現有70個教學班，252名教師，3600多名學生。學校教師中有國家級優秀教師1人，省市級先進教師12人，市級以上教學能手、教學新秀26人，教師中本科學歷佔72.3%，崗位合格率 100%。學校252名教師中，有 7名教師取得了國家一級乙等普通話等級證書，130名教師取得了國家二級甲等普通話等級證書，教師普通話持證率達100%。
二、學校對語言文字工作的認識
語言文字是人類思維和交際的基本工具，是文化和信息傳播的基本載體。對一所學校而言，培養學生正確規範地使用語言文字，會對學生的一生和社會的發展產生積極深遠的影響。目前，世界上掀起了“漢語熱”，如何更好地學習和傳承我國優秀的文化遺產，正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規範應用的意識，既是每一個公民應具備的責任，也是每一個公民終身發展的需求。
近年來，我校始終把提高師生對語言文字規範化的認識作為一項政治教育內容來抓。把師生説好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力作為提升自身綜合素質的一項重要措施來抓。全校上下已形成了“説普通話、寫規範字、做文明人”的濃厚氛圍。
三、學校開展語言文字工作的主要做法
（一）加強領導，健全制度，完善管理，積極推進學校語言文字工作的制度化。
在語言文字規範化的實施推進中，我校依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《陝西省語言文字規範化示範校評估標準》，認真貫徹國家語言文字工作方針政策，制定了切實可行的實施方案，進一步宣傳、推廣、普及普通話和用字規範化。
1.成立語言文字工作小組，建構管理網絡，明確目標，落實職責。 學校成立了以校長趙凱華為組長，校黨支部書記馬彩麗為副組長，其餘領導為成員的語言文字規範化工作領導小組，設立了語言文字規範化工作辦公室，由校辦主任權周堂為主任，負責開展各種活動，並對活動進行監督、考評，組織開展羣眾性的語言文字工作自查自糾活動。學校設立了1名語言文字專職工作人員，各年級也建立了相應工作小組，各班語文教師和語文課代表為“推普員”，全校上下形成了語言文字工作“層層有人抓，事事有人管”的工作格局。
2.健全語言文字工作制度，採取得力措施，發動全員參與。 學校制定了《扶風國中推廣普通話工作制度》、《扶風國中用字規範化的相關制度和要求》等制度，定期召開語言文字工作專題研究會議，結合學期工作，向各工作小組成員及各處室部署階段性語言文字目標任務，各年級部、學科組也將語言文字工作納入工作計劃之中，使語言文字規範化工作覆蓋了各個方面，提高了廣大師生參與此項工作的積極性和自覺性。
3.將語言文字規範化要求納入學校的常規管理。
首先，將語言文字工作納入全校精神文明和校園文化建設中。學校在校園的顯著位置張貼和懸掛長久性語言文字規範化的宣傳牌、宣傳標語，在校園文化櫥窗內不斷更新語言文字工作的相關知識，渲染工作氛圍，為創建工作造勢。在班級文化、樓梯文化、校院文化、餐廳文化和宿舍文化中彰顯語言文字規範化內容，在每個樓層和辦公室內張貼講普通話、寫規範字的宣傳口號。
其次，將教學用語用字規範化納入到管理常規中。學校要求教師在日常的教學活動中必須使用普通話，書寫過程中必須使用規範文字，提供給學生的各類讀物要有所選擇。在學校、班級宣傳欄、學生檔案材料、班主任手冊中用字必須正確規範，學校語言文字工作小組定期檢查，根據檢查結果給予一定的獎懲。
最後，將語言文字規範意識和應用能力納入師資建設管理。學校要求每名教師必須具有與教學學科相適應的普通話等級證，將普通話
和規範使用漢字作為教師考核評優、晉升職稱的基本條件。為了幫助年長的教師學好普通話，學校採用一幫一、結對子，讓普通話較好的青年教師主動與他們結對，自主開展普通話的培訓學習活動。
（二）創建良好有益的校內外環境，推進語言文字工作的規範化。
1.創設規範用語環境
在日常工作中，學校要求教師與教師、教師與學生、教師與家長之間交流必須使用普通話，在各種活動和會議上必須説普通話。學校組織教師開展了讀書演講比賽、詩文朗誦比賽和師生硬筆書法比賽等活動，提高了教師説普通話、寫規範字的意識。
學校制定有課堂規範用語指導意見，要求教師對學生的發音和用語及時作出糾正和指導，鼓勵普通話水平較高的學生在班內起到榜樣示範作用。學校學生自主管理委員會堅持把規範用語和文字應用納入監督和考核範疇，督促學生自覺使用普通話和正確應用文字。學校還組織學生開展了誦讀經典詩文、演講比賽、語言文字知識競賽、傳承優秀文化遺產展示等活動，不斷培養和增強學生説普通話、規範用語的意識和能力。
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