11、學校健康教育中的同伴教育的生理基礎是
A、青春期性發育過程 B、羊群現象 C、自我同一性的'發展
D、自發性集合傾向 E、獨立意識的發展
12、青春期是 開始表現的關鍵期，在青春期及時接受治療將收到明顯效果。
A、精神性成癮行為 B、不良型行為 C、青春期強迫狀態
D、口吃 E、性心理障礙
13、 是車禍、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群
A、兒童 B、青少年 C、成年人
D、中老年 E、成年男性
14、 三聯保障體系是促進青少年健康心理髮展的最有效手段。
A、社會-學校-父母 B、社群-學校-父母 C、社群-學校-家庭
D、社會-學校-家庭 E、社群-教師-父母
15、心理健康教育著重於預防學生中出現的各種心理、情緒和行為問題，促進心理健康，順利完成學業，重點應放在 ，這一時期是學生心理髮展的敏感期或轉折期。
A、青春期 B、初入學兒童 C、學業銜接階段
D、有心理行為問題的學生 E、初高中階段
16、患兒男性，10歲，國小四年級學生，主要因不自主擠眼、張嘴叫喊等兩年而就診。患兒兩年前無明顯原因出現擠眼、聳鼻張嘴，開始症狀間斷出現，一年半前症狀日益頻繁，持續存在，並又出現聳肩、上肢突然抽動等。近一年，除上述症狀外，患兒又出現頻繁清咽或突然叫喊，走路時又會突然下蹲，影響上學。患兒對上述症狀感到苦惱，但無法控制。該患兒考慮是
A、兒童強迫症 B、兒童多動症 C、抽動障礙
D、癔症 E、品行障礙
17、患兒男性，12歲，國小五年級學生，主要因上課注意力不集中、學習困難來就診。患兒自上幼兒園起即開始好動，常常坐不住，不能安靜坐下來聽故事或看圖書。6歲上學後，老師經常反映患兒上課坐不住，小動作多，注意力不集中，常東張西望。寫作業也常邊寫邊玩。需有他人催促才能完成，而且經常因為粗心大意而出錯。患兒常常丟三落四，話多，愛插話或接話茬，情緒不穩定，常因一點小事而發脾氣，學習成績僅能達到及格水平。該患兒考慮是
A、正常兒童 B、精神發育遲滯 C、兒童多動症
D、抽動障礙 E、學習困難
18、患兒，女性,7歲，國小二年級學生，因不願與母分離一月而就診。一月前，患兒父母因家務事而發生爭執，母一氣之下回外祖母家住了一週。此後，患兒總擔心母親會離開自己，不願去上學，也不願讓母親去上班。反覆勸解去了學校，上課也不安心，中午必給母親打電話。晚上回到家，只要母親還未到家，就坐立不安，生怕母親不會回來，因此哭泣。母多次保證，仍總不放心，害怕母親欺騙自己。該患兒考慮是
A、兒童恐懼症 B、兒童社交恐懼症 C、正常兒童
D、兒童焦慮障礙 E、兒童癔症
19、患兒，女性，12歲，國中二年級學生，因學習成績不好而就診。患兒自6歲上學後，學習成績一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不開，但是該兒童學習一直努力，成績尚能排列到班級的中下水平，升入國中後，學習努力吃力，數學尤其不好，連續兩學期成績排在全班最後。近來來經常反映患者兒上可不聽課，注意力不集中。情緒低落，有厭學情緒。經查智商為87，無視聽障礙。該患兒考慮是
A正常兒童 B精神發育遲滯 C兒童多動症
D品行障礙 E學習困難
20、_______具有即時性、便利性和匿名性等優點，對那些因心理抵抗、焦慮感和羞恥感強烈的 同學能方便地提供幫助
A面談式諮詢 B團體諮詢 C電話諮詢
D信函諮詢 E專欄諮詢
