國小英語教學是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終生學習起著重要的作用。如果國小英語教師能靈活巧妙地滲透、運用英語閱讀技巧和策略，幫助國小生有效地學習和閱讀英語故事或短文，將會為他們今後的英語學習奠定良好的基礎。以下是小編搜尋整理的國小英語閱讀方法介紹，供參考借鑑！
一、精心滲透略讀法fskimming)
略讀又稱跳讀，是一種專門的非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以儘可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
在國小階段我們不能一開始就要求學生自己獨立閱讀故事或短文，因為國小生還沒有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學生就會覺得閱讀困難、學習枯燥無味，從而產生厭學情緒。因此，在開始閱讀訓練時，我只要求學生出聲把他們能認讀的讀出來。當你遇到不認識的單詞和不理解的`句子時，請學生把它跳過去，只要求讀懂大意。例如，在教學閱讀補充材料Big cat 一課時，由於四年級的國小生剛剛接觸短文閱讀，根據學生的情況，短文中描述獅子生活習性的簡短的三句話，出現的生詞比較多，可是在學生讀完後，學生僅憑他們認識的關鍵詞~ther lionsleep~another lion catch 通過略讀的方法學生捕捉到資訊，這些資訊與他們日常生活知識產生了緊密地聯絡，所以學生理解說：“我知道了獅子爸爸睡覺，獅子媽媽出去捕食物。”理解得多好，再讀短文的過程中，學生的知識得到了運用，從而使學生感受到了閱讀短文帶來了學以致用的樂趣。課後我給每小組發了一篇有關動物話題的小短文，讓他們嘗試運用略讀法閱讀。下節課把每組閱讀後瞭解到的內容講給大家聽。
二、恰當運用尋讀法(scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查詢某一項具體事實或某一特定資訊，如人物、事件、時間、地點、數字等。尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可以把整段整段的文字直接映人大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內容相關的詞句，一旦發現有關的內容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關的內容則很快掠過。運用這種方法，閱讀者就能在最短的時間內掠過儘可能多的閱讀內容，找到所需要的資訊，當回答有關who， when，where等文章細節問題的時候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。對於國小生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。
尋讀法也是閱讀教學中常用的技巧之一。根據這種方法的特點，我們可以為學生在閱讀短文時設計出多種多樣訓練形式，如是非判斷題；結合內容把圖和文字搭配起來的訓練；把握資訊填寫圖表等閱讀活動。為了完成任務，學生饒有興致地讀了起來。藉此時機教師就可以鼓勵學生運用尋讀法快速閱讀短文或故事。
三、閱讀策略還包括養成整體閱讀的習慣，用英語思維、猜測詞義、預測、分析、判斷、推理、歸納和總結等
閱讀策略在我們國小英語教學階段，教師有必要對學生進行英語閱讀策略的指導。教師可以根據學生的年齡特點，通過練習培養學生的閱讀策略，並逐步使學生有目地選擇和運用閱讀策略。教學永遠是一門遺憾的藝術，國小生的英語閱讀能力的培養和提高不是一蹴而就的。需要教師和學生共同努力才能逐步實現閱讀教學的目標。在這一過程中，只要我們能根據國小生的年齡特點和學習英語的規律，靈活地運用各種閱讀教學的策略和技巧，做到激發學生參與閱讀的興趣，做到注重課內的學習與課外的閱讀相結合，學生就會擴大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習慣，國小英語的閱讀教學才能真正得到大幅度的提高。
