雅思聽力考試最怕的不過是聽不清，亦或是聽清寫不出來，即使勉強寫出單詞也可能拼寫不對。今天yjbys網小編和大家來談談關於雅思聽力詞彙如何學習的問題。
首先我們先了解一下教育學的三大理論：
Ø 行為主義(Behaviorism)
Ø 認知主義(Cognitivism)
Ø 建構主義(Constructivism)
行為主義(Behaviorism)
行為主義在19世紀50年代由美國的華生和斯金納提出。這種觀點認為人類的語言習得是一個簡單的“刺激—反應”機制，即Stimulus→Response。
最著名的是巴甫洛夫經典的條件反射實驗，即通過大量的重複和背誦，人類就能掌握語言。所以根據這一理論，傳統的死記硬背就不失為最有效掌握詞彙的記憶方法之一，學生們通過默寫，聽寫等方法加深對詞彙的印象，也是我們從國中到高中再到大學記憶詞彙的主要方法。
但是在採取這種方法時要注意大腦遺忘的規律：艾賓浩斯遺忘曲線
從中我們可以發現：記憶的數量和時間是成反比的，遺忘速度最快的時間是記憶詞彙後的24小時，遺忘的速度是先快後慢。複習的最佳時間是記憶單詞後的24小時，最晚不超過2天，在這個區段內稍加複習即可恢復記憶。
方法一：結合突破和精品教材上豐富的詞彙資料，劃出常考的高頻場景詞彙範圍，利用行為主義“刺激—反應”機制採用傳統的默寫、聽寫的方法加深印象，但同時要在第二天的時間內對前一天記憶的詞彙進行復習，減少遺忘的數量。
認知主義(Cognitivism)
認知主義學派認為人類學習是一個認知的過程(cognitive process)。認知科學的.研究認為輸入的刺激進入人類大腦後要經過一個資訊處理過程，成為短時或者長時的記憶，從而成為人類掌握的知識。主要觀點：人類學習是一個主動的過程，人的學習固然與外界刺激分不開，但人是有認知機能的，在學習時，他總是利用這一機能，為實現一定的目標，主動地去尋找外部刺激，進入內部認知過程。因此，學習既要重視外部事物的刺激作用，又要重視學習者內部機制的中介作用。學習的公式不是Stimulus →Response, 而是Stimulus → Organism → Response(Organism代表有機體的內部狀態)。
方法二：死記硬背並非是學習詞彙最好的方法，知其然還要知其所以然。比如筆者在上課的時候給同學們介紹的構詞法：
派生法：詞根，字首，字尾
合成法：在交通場景詞彙中waiting-room等候室，highway公路，crossroad十字路口
轉化法：study在房間型別中做名詞“書房”
縮合法：electronic(電子的)+mail(郵件)=email電子郵件
smoke(煙)+ fog(霧)=smog煙霧
外來詞：dim sum點心，來源於粵語點心(dimsam)
Kung fu來源於普通話的功夫
從本源上去學習，通過對詞彙來源的理解，找到突破點，提高學生對詞彙的興趣，激發學生的潛能。
建構主義(Constructivism)
建構主義是由結構主義發展出來的一種哲學方法論，結構主義主要研究事物是否有結構，結構從哪裡來的，結構怎樣構建等問題。20世紀90年代以後，結構主義被應用於教育領域，導致了一場教育心理學的革命，使認知主義學派中的建構主義學習理論得到迅速發展。這一理論認為，“學習是建構內在的心理表徵的過程”，學習並不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過外界相互作用來建構新的理解。
建構主義給我們最大的啟示是以教師為中心的教學方法效率必然低下，因為這種教學方法從本質上忽略了學習者每個個體的學習經歷和人生體驗。
方法三：培訓以學生為中心的學習模式，讓學生自主的學習詞彙而不是被迫完成任務一樣的學習。作為一名聽力老師，我給學生的要求是：
1. 廣泛閱讀：利用好現有的劍橋雅思官方聽力原文，學習裡面好的表達方式和詞彙，再同時備有《朗文高階英漢雙解詞典》、《牛津高階英漢雙解詞典》作為工具書，遇到不認識的單詞，查英文解釋和例句而不是看中文解釋，瞭解這個詞的意思和用法。
2. 多做練習：這種方法與廣泛閱讀有異曲同工的作用。從練習中學習詞彙，主動學習，印象更深，記憶越牢。
我們應該綜合行為主義、認知主義和建構主義的學習方法，找到最適合自己的、最高效的學習方法，提高詞彙學習的效率。
