GMAT考試中，寫作是一大亮點，為什麼很多考試在GMAT寫作中都沒能得到較高的分數呢?可能你犯了以下四個原因之一，下面小編為大家搜尋整理了四個GMAT寫作低分的原因，希望能給大家帶來幫助!
一、表達不一
文章是思想的載體，而詞是這個載體的基本組成要素。沒有單詞，就無法準確地表達思想。由於所掌握的單詞有限，往往使考生感到自己“滿腹的心裡話不知怎麼說”，為了寫完一篇400多字的GMAT作文，只能搜腸刮肚，勉強拼湊，結果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達出自己的本來意圖，文章主題反倒成了載體的奴隸。為了彌補GMAT寫作詞彙量的`不足，一些考生就把一些熟悉的單詞、簡單的句子結構重複使用來避免犯錯而使文章顯得單調、呆板，甚至觀點和見解也因此大打折扣。對單詞含義的一知半解，使得考生在寫作時生搬硬套。把漢語成語硬生生地逐字對譯。
二、拼寫錯誤
所謂的詞彙拼寫錯誤指的是同學們在詞彙的寫作中，常常的把單詞拼寫錯誤。拼寫錯誤屬於非常低階的錯誤，對於以英語(精品課)為母語的批閱者來說，看到拼寫錯誤很容易就產生考生詞彙基礎的印象，作文得分自然要打折扣。拼寫錯誤需要同學們在GMAT寫作備考時多動手寫詞彙，以及在考試的時候認真寫作，一般都可以避免。
三、重複用詞
重複用詞會導致作文索然無味。由於考生掌握的詞彙不足，所以在GMAT寫作時，往往是一個詞在文中不斷地重複出現，結果使得自己的作文讀起來很索然無味。如有的學生只知道“促進”一詞是improve,於是在寫作時，只要是“促進”，他就把improve一詞搬上去，殊不知，“促進”一詞還可以用promote, enhance, advance, facilitate, strengthen等詞表達。但這並不意味著這幾個詞可以隨時互換，學生在用的時候也要根據具體的情景而選擇具體的詞。
四、照搬範文
在GMAT考試的時候，把範文搬過來用的做法是非常不智的。GMAT考試中因為照搬範文而被當成抄襲作弊處理的情況也曾有發生。因此，小編建議各位同學在寫作時可以參照GMAT寫作範文作者的思路，但是萬萬不能照搬，否則得分降低還是其次，一旦被判為抄襲，後果就非常嚴重了。
以上就是GMAT寫作中容易導致扣分的四個主要問題詳解介紹，希望大家能在寫作過程中通過練習學會避免這些問題，提升複習效率，在考試中寫出理想的高分作文。
【附：英語寫作範文】Directions:For this part,you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Young People Should Have Ideals.
1.人，尤其是年輕人應該有理想。
2.理想對於一個人的意義。
3.我們應該如何實現自己的理想。
【作文範文】
"What are you going to do when you grow up?"When I was a child, people often asked me this question about ideal. Undoubtedly, every individual, especially a young person, should have an ideal. Hardly can we find any great people with no ideals when they were young.
An ideal is of vital importance to one's growth and success. On the one hand, an ideal is the target of one's life. Once you decide what your ideal is, you know where to go and which way to take. On the other hand, an ideal is like an engine of vehicles. Only when we have our own ideals, can we find the origin energy and enthusiasm.
Whatever your ideal is, careful plan and preparation is vital to its final realization. Of course, the path from where you are to where you want to get is not always smooth and straight. Therefore, an optimistic, positive mind is indispensable in the process of your pursuing your ideal.
