1.開好頭結好尾，卷面整潔。若書寫較亂會影響到1—5分的分數。
2.少用複雜句，多用簡單句。複雜的句子很長，結構易出錯，閱卷老師看起來費力，可以用片語來代替一些從句，特別是分詞短語和一些介詞短語的恰當使用，可提高作文的檔次。
3.寫正宗英語，不要寫中國式英語。常有考生犯這樣的錯誤，忘記了兩國語言在表達方式上的不同，按中文習慣去寫。
4.多用主動句，少用或不用被動句。主動語態表達內容更生動直接。
5.文章佈局嚴密，行文連貫。為增強說服力和感染力，考生應該注意在句或段之間，恰當使用一些過渡性詞語。句與句之間不使用連線詞，這也是考生很容易出現的錯誤，適當地用好連線詞如and，but，then，besides，while等，這樣會使人看上去脈絡清晰，層次分明。
語文預習指導方法
常規預習法這是一種主要的預習形式。一般適用於難度不大的講讀課文，強調“溫故而知新”，深化知識，要求學生獨立地解決一些字、詞、句和文章結構上的問題，並提出教學建議。
如散文、小說、議論文中的政論文和文字障礙不多的文言文都採用這種預習形式。主要通過一份“預習表”來反映每一個學生的預習情況。表格由三部分組成，一是填寫課題、體裁和關於作者；二是解決了哪一些字、詞、句和分段說明；三是提出難點和教學建議。預習表既可反映學生預習的效果，又可為教學傳遞需求資訊，經過歸納、篩選、再把它傳入課堂，列入教學環節中去，指導學生學習，就可較好地完成教學目標。2.質疑預習法一般適用於難度較大的講讀課文。如雜文、學術性論文和閱讀障礙較大的文言文。通過這種預習來培養學生在自讀中善於察疑、質疑的意識。
它也運用一種表格來反映“質疑”，表格內容包括語言的、資料性的、綜合性的問題和教學建議四個方面。實踐證明，如果學生髮現問題越多，學習氣氛就越濃厚，教學效果就越明顯；如果課文難度大，學生質疑少，情況就會相反。如高中語文四冊的《論“費厄潑賴”應該緩行》和《論“費厄潑賴”應該實行》兩篇課文中，預習中學生髮現了許多應該弄懂的問題，比如學生認為《緩行》旨在“痛打落水狗”，以為課文用“痛打落水狗”為題更加鮮明有力；還認為《緩行》和《實行》所闡述的“費厄潑賴”的概念並不一樣。同時在語言表達上也提出了不少有益的疑問。
如一個學生認為《緩行》中的“壽終正寢”、“模範名城”、“洪福齊天”三個詞語都是反語，含有辛辣的諷刺義。否則為什麼前者用引號，後兩個短語都不用引號？又如另一個同學提出《實行》中寫的“赤裸裸的豺狼語言”、“動不動‘吃人’的傢伙”等語言在《狂人日記》裡也曾讀到過相似的文字，今天應該怎樣理解這種修辭效果？這學生質疑的許多問題歸納起來看，它啟示教師在教學中應當著重引導學生從“針鋒相對”的角度去理解《緩行》，從“針對現實”、“另闢蹊徑”的角度去理解《實行》，許多語言、表現方法之疑就會迎刃而解。
然而，怎樣去解決一些資料性的問題呢？可以把學生引向圖書館。3.自讀批註法它用於自讀課文，可以採用兩種方法：一種是課內閱讀，完成一份批註表，要求批註重要詞句，批註文章的結構特點，批註練習難點；另一種是完成一份課外自讀課文的“閱讀摘要卡片”。
從自讀課文需要出發，無論採用哪一種方法，無論是課內課外，都要求在一堂課的時間內完成。這種自讀形式時間短，不要求學生面面顧及，讓學生獨立見解，讀有所得，並且培養學生速讀、略讀的能力。學生稱它為“短、平、快”。4.審題法就是從審清題意入手，去掌握文章的內容和重點。如預習《小青石》一文，可以先讓學生思考，這篇童話故事中有哪幾個角色？你喜歡誰，為什麼？課文為什麼要用“小青石”作題目？這樣使他們在自讀時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，不致於錯誤地領會文章的內容，並能領會審清題意的作用。
5.拈詞法顧名思義就是對文章裡的關鍵詞語進行推敲、咀嚼。如《一夜的工作》中有一組貫穿全文的詞語：“勞苦”和“簡樸”。這兩個關鍵詞從思想內容上揭示了文章的主旨，在思路和結構上起著承上啟下的作用，是全篇文眼和核心點。拈住了這兩個詞，就是抓住了這篇文章的文眼，可以獲得綱舉目張的效果。預習時，要求學生緊緊摳住這兩個詞，摸清作者的行文思路，學生可從中感觸到作者感情發展的脈絡，領會作者的寫作意圖。6.圖解法即以圖畫的方式對文章的結構和內容作比較直觀的圖示，以解剖其縱橫聯絡，突出事物的本質。
如《跳水》這一課的一個重要問題就是要搞清楚事物和環境是怎樣聯絡的。這種聯絡又是臬發展變化的？結果怎樣？教師可用線條組成階梯狀，形象直觀地把文章故事情節發展的層次和由發生到高潮、由高潮到結局的變化展示出來，再讓學生按圖索驥，熟讀課文填要素，這樣對於抽象思維尚不發達、長於形象思維的國小生來說，最能激起他們的閱讀興趣，使他們從形象的感知中理解課文的故事情節，弄清事物和環境的聯絡，學習作者謀篇佈局的方法。
7.類比法即把閱讀過的同類型文章或一組同類文章，拿來作類比分析，使學生的視野跳出一篇文章的範圍，在類比分析中舉一反三，獲得對某方面知識的規律性知識，培養自學能力。例如五年制小語七冊的三則寓言：《拔苗助長》、《守株待兔》、《葉公好龍》，指導預習時，就可以採用類比法，以一篇帶一組。先以《拔苗助長》為例，揭示學習方法，教級學生寓言的規律性知識，讓學生圍繞題眼抓關鍵語句，弄清為什麼要“助”？怎樣“助”？“助”的結果怎樣？說明了什麼？從而瞭解什麼是寓言和寓意。其餘二則，學生就能通過類比分析，找到共同點，然後依照第一篇寓言的學習方法，無師自通。
8.實驗法即對常識性的課文，輔以必要的演示實驗，使學生通過實驗演示弄懂課文中涉及到的自然科學知識，為深入理解課文內容打下基礎。例如《撈鐵牛》講的是關於浮力的知識，學生不易理解，預習作業可以採取佈置學生做‘撈鐵牛’實驗的方法，通過水的浮力實驗，讓學生獲得感性認識，瞭解懷丙是怎樣根據浮力的定理，採取恰當的措施，把鐵牛撈起來的。這樣既增強了學生學習課文的興趣，又加強了學科間的橫向聯絡，擴大了學生的知識視野。9.摘錄法就是根據訓練的重點，有目的地一邊閱讀一邊把自己所需要的有關內容，分門別類地摘錄在一起，進行歸納，以便理解課文，抓住中心。
高中生提高學習成績六大法寶
法寶一：落實的關鍵是檢測和重複。
落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那麼這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重複。
法寶二：找漏洞、補漏洞。
如何找自己學科上的漏洞呢？主要就是要在時找漏洞。上課的目標明確，注意力才會集中，才會高。除了，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
法寶三：百寶箱其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩。
百寶箱是個新鮮玩意，其實就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些和想法。
法寶四：多做題不等於提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數。
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。
法寶五：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”。
後，逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來並解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。
法寶六：不要輕易放過一道錯題。
對於學生錯誤的習題，教師會講評一遍，學生更正一遍之後就了事，但這種態度是不正確的。從哪裡倒下就在哪裡爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考。”這就要求學生反思三點，一、問題到底出在哪裡？二、產生錯誤的根本是什麼？三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤？如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎？
生要想學習好，少不了好的，自己的堅持努力，同學們的幫助，最主要的就是找準，下面這六個學習法寶，幫助同學們輕鬆學習 時間管理。
考生必看-如何在考場上讓時間跟著你走
掌握好的學習方法非常重要，下面就給您介紹一些如何在考場上讓時間跟著你走的方法，希望能給您帶來一定幫助。
教教你如何在考場上讓時間跟著你走
每一場大考，考試時間都是固定的，時間對每一位考生十分公平，就考生而言，應用時間的技巧不用，得到的回報會有天壤之別。考場上，做時間的主人要做好以下工作。
嚴格控制節奏，不被其他人的進度帶垮
物理和化學是萬煒同學的強科，平時小考，丟分都能控制在十分以內，但是，最近幾次大考中， 萬煒老覺得數理化三科都怕時間不夠，分數比平時的小考要低得多，這個結果嚴重地打擊了他的信心。得知萬煒這樣的表現，我和他仔細地分析了他在考場上的表現，發現萬煒在考場上熱衷於和同桌比賽做題，時間不夠用正是這種比賽的結果。萬煒性格較內向，平時動作不快，但是準確率很高，小考的時候在自己的班級進行，他比同桌快，答題的心態好，發揮正常;大考的時候，成績好的同學集中在同一個考場，他的速度慢，看見周圍的人比他快就心荒，急著往前趕，一卡殼就換另一道題，很多題沒有經過仔細思考就翻過去，有的題解了一半，一想著時間不夠，就按照已解了一半的思路連蒙帶猜的填寫答案了，結果，準確率大打折扣，考分也因此一落萬丈。
我直接問萬煒是不是知道阿蘭。約翰遜——田徑場上的“跨欄王”——在2004年雅典奧運會110米欄預賽中跌倒，劉翔奪冠的故事?約翰遜輸給了誰?他先輸給了自己接著輸給了劉翔!如果說協調是跨欄的關鍵所在，那麼，心態就是大考的關鍵所在。人與人之間存在明顯的個性差異，有的人動作慢但是準確率高，能很好地完成任務(比如偏內向的人);有的人動作快，一次完成任務時差錯也多，他們通過反覆檢查、修正錯誤作彌補，也能很好地完成任務(比如偏外向的人)。萬煒忽視自己的優勢，用短處比別人的長處，才導致了自亂陣腳，使得強科不強。
反覆琢磨，形成自己的應試規律
首先，要做到縱覽全域性，心中有數。
正式開考前有幾分鐘的閱卷時間，拿到試卷在填好卷頭以後，要適時瀏覽整張試卷，看看試卷的容量、難易程度，要弄清考題的重點，特別要注意會做的題所佔的分值，然後迅速在草稿紙上做一個大概的時間規劃，確保自己已經掌握的學習內容基本不丟分，儘量爭取難題和不熟悉的題多拿分。
其次，合理進行時間分配，規劃各大類的答題時間。
規劃時間的時候，要確定答題順序。一般來說，答題順序一要根據自己對知識的掌握情況，先做自己最擅長的和有把握的題，把明顯感到有困難的題做好標記，留到後面來做;二是根據人的心理活動規律，先做相對容易、不用過多思考的題目以引導自己更快進入考試狀態;隨著做題數量的增加，不斷增強信心，促使大腦活躍程度逐漸進入最佳狀態，此後，可以集中精神思考難度較大的.題目。
在瞭解考題重點和分值之後，要對完成每一大類用多長時間有一個粗略的安排，避免在某一個或某一類題目上用時過多，耽誤整體考試效果。特別建議大家在認真分析了自己的知識熟練程度後，仔細列出各科考試的時候每一大類基本的用時範圍，平時的練習卷或模擬考試中也要求自己儘量在用時範圍內解題，逼著自己提高解題速度。
學會主動放棄，搶奪有效時間
考試遇上難題和不熟悉的題目時，一定要保持清醒，如果題目特別難的話，大家都會感到困難，這時敢於大膽決定主動放棄的一小部分難題的人才能最後贏得比別人高出幾分的效果。
一方面，要注意不能在一個或一類題目上佔用太多的時間。超出解題範圍時間仍然做不出的題，做出標記，或者留到最後來處理，或者在填塗的時候隨便猜個答案，千萬不可戀戰，導致因小失大。
另一方面，科學對待難題和生題。一般來說，難題和生題是為極少數考生設計的，如果考生明確自己沒有能力全面解答卷面上的難題和生題，不妨仔細閱讀試題，將其分解成列出步驟和完成解答兩部分，對前一部分，儘可能地與所熟知的基本概念和基本規律聯絡起來，爭取獲得步驟分;對後一部分，在時間允許的時候可以嘗試解答，沒有時間的話，作出戰略性放棄的決定，避免得不償失。
嚴格控制引發丟分的非考試因素
去考場前，將文具整理好，特別是按照填塗要求準備好2B的鉛筆，保證一筆填到位。
大的考試一般都提前入場，進入考場範圍後，在調整呼吸、平穩心境的同時，進教室之前去一次廁所，在等待開考的過程中不斷暗示自己：我已經準備好了。
開考之刻注意自己的表是不是與開考時間一致?避免手錶提供錯誤資訊。
一科考試最後的10分鐘不管還有多少題目沒有完成，一定要先將填塗卡填好，避免答題無效。
散文閱讀4大要決
散文閱讀4大要決 來源：網路收集作者：什錦八寶
散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。怎樣閱讀散文呢？關鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內容和寫法，具體可以從以下四個方面著手：
1、理清材料
正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現象等等，無不是散文擷取的物件，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些具體材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達的內容。比如，有的散文寫人和事，閱讀時要注意理清它所敘述的是怎樣的人和物，然後再體會作者要表達的感情；有的散文是寫景的，閱讀這類文章就要弄清文中寫的是什麼景，哪些景，然後再綜合考慮作者抒發的是什麼感情。例如魯彥的《聽潮》一文，作者緊緊抓住海潮的音響和大海景物變化的特徵來描述景物，形象地勾畫出三幅氣象萬千、波濤壯闊、氣勢磅礴的海潮圖，構成了大海獨特而完整的形象，通過對大海的描繪，抒發了作者對大海偉大力量的讚美之情。
2、找出線索
一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機地把它們聯結在一起呢？這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻十分恰當。閱讀一篇散文，在理清材料後，就要考慮它怎樣井井有條地表現文章的內容，這就要找出文章的線索。例如，楊朔的散文《荔枝蜜》寫了五件事，從內容上看，不盡是寫蜜蜂，還寫到農民；從感情上看，文章開頭說不喜歡蜜蜂，後來又說喜歡，乍看起來，似乎文章的前後有矛盾，中間又相隔四、五十年，五件事難以綴合，可是，讀完全文之後再細細體會，就覺得珠聯璧合。這其中的奧妙就在於作者巧用了線索。這篇文章正是以感情為線索連貫了全文。但必須注意的是，有的文章或用物、或用時間的推移、或用空間的轉換作為線索，形式不一，閱讀時應該加以辨別。所以，必須明確一點：散文貴“散”，但又忌“散”。
3、找到文眼
文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關鍵性的語句，它是散文“形不散”的具體表現。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》寫的內容較多，閱讀時難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話是“但那時卻是我的樂園”。這句話就是這篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那麼多的筆墨去描寫許多植物和動物，又為什麼詳寫夏夜聽故事，冬天雪地捕鳥等細物瑣事，目的在於說明那裡是作者兒時的“樂園”。“文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。
4、品味語言
散文語言的一大特點就是語言優美凝練。優美是指語言清新明快，生動活潑並富於音樂感；凝練是指語言簡潔準確，質樸自然。優美的散文在語言運用上都有獨到之處，閱讀時要善於挖掘體會，細細品味。例如朱自清的《春》中的“鬧”字，用的非常傳神。春天到了各種花兒竟相開放，蜜蜂也趕來“嗡嗡地鬧著”。這“鬧” 就是作者的傳神妙筆。通過蜜蜂採蜜時的“鬧”聲，讀者自然而然地覺得春意是何等的濃郁、何等的醉人。
總之，閱讀散文要仔細分析研究，才能學到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。
高中數學：函式的極值
高中數學：函式的極值 來源：本站原創作者：優勝教育數學組
函式的極值
求函式的極值點應先求導，然後令y′=0得出全部導數為0的點，(導數為0的點不一定都是極值點，例如 y=x3,當x=0時，導數是0，但非極值點)，導數為0的點是否是極值點，取決於這個點左、右兩邊的增減性，即兩邊的y′的符號，若改變符號，則該點為極值點；若不改變符號，則非極值點，一個函式的極值點不一定在導數為0的點處取得，但可得函式的極值點一定導數為0
例 已知f(x)=ax3+bx2+c x(a≠0)在x=±1時取得極值，且f(1)=－1
(1)試求常數a、b、c的值；
(2)試判斷x=±1是函式的極小值點還是極大值點，並說明理由
命題意圖 利用一階導數求函式的極大值和極小值的方法是導數在研究函式性質方面的繼續深入 是導數應用的關鍵知識點，通過對函式極值的判定，可使學生加深對函式單調性與其導數關係的理解
知識依託 解題的成功要靠正確思路的選擇 本題從逆向思維的角度出發，根據題設結構進行逆向聯想，合理地實現了問題的轉化，使抽象的問題具體化 這是解答本題的閃光點
錯解分析 本題難點是在求導之後，不會應用f′(±1)=0的隱含條件，因而造成了解決問題的最大思維障礙
技巧與方法 考查函式f(x)是實數域上的可導函式，可先求導確定可能的極值，再通過極值點與導數的關係，建立由極值點x=±1所確定的相等關係式，運用待定係數法求值
解 (1)f′(x)=3ax2+2bx+c
∵x=±1是函式f(x)的極值點，
∴x=±1是方程f′(x)=0,即3ax2+2bx+c=0的兩根
顧頡剛：質疑法
我國現代著名史學家顧頡剛先生在１９２７ 年２ 月為廈門青年作過一次演講, 演講的題目就是《怎樣讀書? 》他在演講中說:
｀我們的讀書, 是要借了書本上的記載尋出一條求知識的路, 並不是要請書本子管我們的思想．所以讀書的時候, 要隨處生疑．換句話說, 就是讀書的時候要隨處會用自己的思想去批評它．我們只要敢於批評, 就可以分出它哪一句話是對的, 哪一句話是錯的, 哪一句話是可以留待商量的．這些意思就可以寫在書端上, 或者寫在筆記簿上．逢到什麼疑惑的地方, 就替它查一查．心中想起什麼問題, 就自己研究一下．這樣的不怕動手, 肯寫肯翻, 便可培養自己的創作力．幾年之後, 對於一門學問自然就有駕馭運用的才幹了．＇
讀書要敢於質疑、善於質疑, 這是顧先生的一貫主張．他在另外的場合還說過: ｀我是一個桀驁不馴的人, 不肯隨便聽信他人的話, 受他人的管束．質疑就是要提出問題, 大膽地懷疑書上的某些觀點和結論, 不管你是名人也好, 名著也好, 我都敢於以批評的眼光去讀．＇
古人說過: ｀學則須疑＇, ｀盡信書, 不如無書＇．這些話將質疑法的重要性說得很透徹．如果書上說什麼就信什麼, 不問青紅皁白全盤接受, 就會把書上一些錯誤的觀點和材料當成正確的東西吸收, 戕害自己不算, 還可能謬種流傳, 貽誤後代；再說, 讀書盡信書, 思想就被書本束縛住了, 創造力也就被扼殺了, 那還怎樣有所發明、有所創造, 超過前人呢?
顧頡剛說, 讀書須疑, 就是要運用自己的判斷力, ｀只要有了判斷力, 書本就是給我們使用的一種東西了．＇
