英語在我國中國小教育以及社會溝通交流中經常被作為第二語言教學內容的形式來展現，不同年齡階段的學生的英語教學由不同的目標和要求，但是最終目標卻都是一樣的，都是為了更好地使用這門語言。
從學習英語知識到熟練應用英語的能力，始終貫穿的有兩大板塊，即英語單詞和英語語法，其中英語單詞所能夠達到的是對於單個詞的理解和掌握，而英語語法的功能更多地是起到粘合劑的作用，將那些孤立的英語單詞通過一定的規則進行聯絡，整合成能夠真實、準確表達使用人意思的句子。
長期以來，一些英語教師認為國小英語語法學習是一項耗時高、效率低的`教學任務，而新課程改革實踐的開展也使得教師更加註重對於單詞教學方法的研究和嘗試，卻忽略了對於英語語法的講解和運用，導致語法失去了其重要性，這樣的最終後果是雖然學生能夠有效識記大量的英語單詞，卻並不能夠很好地將這些單詞運用於平時的學習和練習之中。
英語語法的複習要牢牢把握用的原則，即語法的學習最終的落腳點是用，讓學生在學完語法知識以後能夠真正地運用語法來為自己準確表達意思提供服務。鑑於此，我們可以借鑑語文教學的方式，讓學生利用一定的詞語進行造句和連詞成句，並能夠熟練運用單詞的各種屬性，做到準確無誤。
