根據以往公共英語報名方式得知，2017年3月全國英語等級考試報名方式分兩種進行報名，各位參加2017年全國英語等級考試報名的童鞋可點選進行各地區報名方式檢視。
一是在規定的時間到報名點現場辦理報名手續。
二是網上按照要求逐一填寫，可以完成報名、交費、照片上傳、選擇考點、列印“報考確認單”、列印“准考證”等事項。
全國英語等級考試報名和組織工作由各省省級考試承辦機構負責。上半年報名時間一般為：12月-1月;下半年報名時間一般為：5月-6月。一年舉行兩次，分為上下半年，每年3月開考PETS-1(B)、1、2、3級，每年9月開考1、2、3、4級。2017年3月全國英語等級考試報名時間將在2016年11月開始進行。
2017年全國英語等級考試報名條件和要求
1、報考者不受年齡、職業、學歷、性別、民族等的限制，原則上任何人都可以根據自身學習外語的實際情況報名參加考試。
2、報考者在考前應按考試機構指定的時間進行網上報名。報名時，報考者一律憑本人的《身份證》(二代)、護照或者港、澳、臺同胞往來大陸通行證，按步驟註冊、填寫個人報名資訊。《身份證》丟失者，必須持公安部門開具的帶有本人“身份證號碼、照片”的證明參加考試。軍人(或武警人員)憑軍人身份證件報名。
3、報名時應按規定上傳近期正面免冠照片一張。
4、證件或照片不符合規定者，報考稽核不予通過。
5、考試時所持身份證件必須與報名時所填寫身份證件一致，身份證件不一致者不得參加考試。
全國英語等級考試級別劃分
公共英語考試等級根據難度由低到高分為一級B、一級、二級、三級、四級、五級。其中，五級由教育部考試中心選定的高等院校負責，其它級別的考試由各地教育考試院社會考試辦公室負責具體實施。
PETS-1級是該體系的初始級，其考試要求略高於國中畢業生的英語水平(PETS-1B是全國英語等級考試的附屬級)。
通過該級考試的考生，其英語基本符合諸如計程車司機、賓館行李員、門衛、交通警等工作，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。該級考生應能在熟悉的 情景中進行簡單資訊交流，例如詢問或傳遞基本的事實性資訊，能適當運用基礎的語法知識，並掌握1000左右的詞彙以及相關片語。
PETS-2級是該體系的中下級，其考試要求相當於普通高中優秀畢業生的英語水平(此級別筆試合格成績可替代自學考試專科階段英語(一)、文憑考試基礎英語考試成績)。
參加該級別考試的考生應掌握2000個左右的詞彙及相關片語，通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足進入高等院校繼續學習的要求，同時也基本符合諸如賓 館前臺服務員、一般銀行職員、涉外企業一般員工，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。該級考生應能在熟悉的'情景中進行簡單對話。
PETS-3級是該體系的中間級，其考試要求相當於我國學生高中畢業後在大專院校又學了兩年公共英語或自學了同等程度英語課程的水平。(此級別筆試合格成績可替代自學考試本科階段英語(二)考試成績。)。
通過該級考試的考生，其英語已達到高等教育自學考試非英語專業本科畢業水平或符合普通高校非英語專業本科畢業的要求，基本符合企事業單位行政祕書、經理助 理、初級科技人員、外企職員的工作，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。該級考生應能在生活和工作的多數情景中進行對話，不僅能夠詢問事實，還能 詢問抽象的資訊，應能提供或是要求得到更清楚的闡述，同時口才也能表達簡單的觀點和態度，能適當運用基本的語法知識，掌握4000左右的詞彙以及相關詞 組。
PETS-4級是該體系的中上級，其考試要求相當於我國學生高中畢業後在大學至少又學習了3-4年的公共英語或自學了同等程度英語課程的水平。
通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足攻讀高等院校碩士研究生非英語專業的需要，基本符合一般專業技術人員或研究人員、現代企業經理等工作對英語的基本 要求。該級考生應能參與一般性或專業學術話題的討論，不僅能夠詢問事實，還能詢問抽象的資訊。能夠就某一觀點的正確與否進行爭論，詳細說明一個問題，一個 過程，或一個事件。此外還能就某個一般性問題或所熟悉領域的問題進行闡述，能適當運用基本的語法知識，掌握5500左右的詞彙以及相關片語。
PETS-5級是該體系的最高階，其考試要求相當於我國大學英語專業二年級結束時的水平，是專為申請公派出國留學的人員設立的英語水平考試。
通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足在國外攻讀碩士研究生非英語專業或從事學術研究工作的需要。該水平的英語也能滿足他們在國內外從事專業和管理工作 的基本需要。該級考生應能就各種話題自如地進行對話與討論。能就其工作的多方面與他人進行深入廣泛的交流，並能進行有效辯論，清楚地闡述自己需求，能適當 運用基本的語法知識，掌握7000左右的詞彙以及相關片語。
這五個級別的考試標準建立在同一能力量表上，相互之間既有明顯的區別又有內在的聯絡。PETS對考生聽、說、讀、寫等能力進行全面考查，以語言交際需要為 掌握外語的目的，將語言能力分為“接受”、“產出”、“互動”等，根據各種情景和任務，在特定主題和話語下，結合相關的語言行為進行教學或考查。
