大學英語的教學重培養學生語言運用能力和自主學習能力。因此，新同學進校後就面臨著如何更新學習觀念和策略，順利實現高中和大學英語學習銜接的任務。下面來跟小編一起看看大學學習英語的實用建議吧!
一、自測英語水平
《新視野大學英語》教材第一冊列有大學英語學習起點詞彙表。這些在中學學過的詞彙是大學英語學習所依靠的基礎，通常都要求“四會”，即會聽，會說，會讀和會寫。通過這些基礎詞彙，利用構詞方法可將詞彙量迅速擴大幾倍。另外，也可以利用階段性水平測試試卷來對自己的英語水平進行自測，檢查英語知識如語法，詞彙，閱讀等各方面的掌握程度，以便今後學習加強針對性。
二、注意學習興趣的培養
英語學習對許多同學而言都是件“苦差事”，要堅持下去當然需要毅力、決心和勇氣。我想提醒大家的是要發掘並培養英語學習的興趣。如靜下心來讀一篇英語文章，仔細去體會其中的故事、信念或哲理。文章中若有一句話能打動你，你也就多了一點興趣和動力。有了這一點的興趣，談具體的學習方法才有意義。
三、學習自主化，學習手段現代化
中學階段英語學習主要內容是語法和基本詞彙，教學活動以教師講授為主，學生書面練習為輔。而大學階段英語學習的側重點不同，《大學英語課程教學要求(2007)》突出強調對“英語綜合應用能力，特別是聽、說的能力”的培養，突顯了語言的工具性和對語言實際應用能力的培養。作為衡量大學生英語水平標尺的大學英語四、六級考試在2006年11月《考試大綱》的修訂中將考試目的調整為“準確衡量我國在校大學生的英語綜合應用能力”，實現了教學考試向水平考試的適時轉變。
英語口語能力的提高全都依賴教師可以嗎?要想聽懂英文電視節目全部指望課內的訓練夠嗎?課內學習了一般過去時，口語交談時有沒有可能仍然用錯?這些疑問提醒我們英語學習有客觀規律，基礎階段也較難觸類旁通，其工具性特徵需要我們加強自主化學習，說得形象一點就是要“拳不離手，曲不離口”。
隨著社會的進步，英語學習的軟硬體都在改善，我們的英語教材有網路版，教學過程多媒體化，練習和測試也逐步通過網路平臺來實現。希望大家在教師或同學的幫助下，將網路變成英語學習的主陣地，以記單詞為例，傳統方法之外我們現在可以配合使用相關的音訊和視訊資料。當然，再好的軟硬體都只是工具，使用時要注意目的性和效率。
四、儘快培養自學能力
與中學教學模式不同，大學教師主要是從巨集觀上對學生進行啟發和指導，傳授一些學習方法和技巧。這就要求大學生要有較強的自學能力。在大學裡你會發現課餘時間很充足。要學會計劃學習時間和約束自己，摸索適合自己的學習方法和技巧，不斷提高學習效率。上課注意聽講。學習上遇到困難時主動向老師和同學諮詢，聽取老師的建議和指導。觀察周圍同學的學習方式和方法，取長補短。
五、掌握和運用正確的學習方法
課前預習。熟悉生詞和課文，瞭解文章及結構中的疑難點和重點，以便在課堂上與老師交流和互動。課前預習文章後的練習同樣有幫助，它們能幫助你瞭解該單元要求掌握的主要知識點。課上主動參與課堂活動。學生跟著老師的思路走，回答和提出問題，學到什麼和學懂什麼會馬上得到反饋。課後練習和複習。通過練習檢查是否掌握了應當掌握的知識，不會的做到及時彌補，防止積多成災，影響以後的學習。複習是鞏固學習成果，加深印象，減少遺忘的重要手段，在英語學習中是不可缺少的。關於大學英語的學習，我的建議是：
1、單詞方面
單詞背誦是英語學習的重要環節。首先，要將讀音和拼寫相結合。我們漢字的音和形是相對獨立的，可是英文中dog 和它的音標拼寫是不是非常的相似?英文中一般情況下是由一個子音和一個母音構成最小的音節，注意到這一點，今後大家記de-co-rate、mo-ti-vate等單詞時就不會拆成八個孤立的字母來記憶了。此外，在複習階段使用mp3反覆聽單詞錄音，其記憶效果會非常顯著。其次，單詞要放在文章中記憶。死記硬背孤立的單詞從中長期來看效果不佳。在例句或段落篇章中一個個單詞才有意義和生命。單詞真正的掌握在於能實際應用，也希望大家養成背誦段落或篇章的好習慣，切實體會到在具體語言環境中學習詞彙的特定含義。最後是複習。德國心理學家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)在1885年發表的實驗報告中所提出的記憶遺忘曲線告訴我們在學習中的遺忘是有規律的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就會逐漸減慢。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天後，如不抓緊複習,就只剩下原來的25%了。
2、 聽力方面
做聽力練習時，不少同學會抱怨聽不懂，進而喪失了聽的信心，放棄了聽力練習。聽力課忙著背單詞或者做其他事情。其實，聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的資訊程式碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時，你也在進步。聽力練習分精聽和泛聽兩種方法，基礎階段一定要以精聽為主。鍾道隆在他的“逆向英語學習法”中介紹的經驗是：選定語速和詞彙適中的資料，反覆聽直到能記錄下每一個字。此方法雖然辛苦但聽的紮實，效果良好。泛聽則要求同學充分利用課餘時間，聽些自己喜歡的英語歌曲、電影原聲、演講詞或其他錄音資料，使自己處於外語的語言環境中，如能對聽的內容產生興趣並加以模仿，則不僅有助聽力水平提高，對促進口語能力也大有幫助。
3、 口語方面
中國考生在雅思考試中，口語單項成績大多不理想，原因是多方面的。提醒新同學在口語學習方面注意以下幾點：一是不要把是否看懂教課書當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等於會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利於培養對外語的興趣，影響下一步學習。第三點建議大家不要怕表達中有語法有錯。語法本質上是學會語言後的一種理論思考，對於基礎階段的學習者，口語交流過程中過度關注語法的準確性會影響到表達的意願和流利程度。
口語表達屬於語言的輸出，要提高語言輸出質量關鍵還是在於加強語言的輸入，即可理解的輸入(comprehensible input)的質量和數量決定了我們口語可能達到的高度。從另一角度來看，口語的練習也同樣重要，因為通過大量的口語練習可以將認知的內容變為隨時可以複用的內容。為此，我們鼓勵大家上口語課時要積極參與課堂活動，課外要充分利用英語演講比賽、英語角等機會練習口語。
