雖然孩子愛動愛跳，但是很多時候都是三分鐘熱度，那麼少兒民族舞應該怎麼教呢，一起來看看！
一、興趣是學習的動力
在民族舞蹈中，教師首先結合認知內容向少兒介紹有關少數民族的知識，幫助少兒瞭解少數民族服裝、生活習慣、民俗民風，增強他們的感性知識，知道蒙古、維吾爾、苗族人民能歌善舞。
其次要常帶少兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，瞭解民族舞蹈的動作特點，豐富少兒舞蹈語彙。維吾爾族舞蹈常用動頭、轉手腕、搖鈴表達自己喜悅心情;漢族舞蹈常用轉手巾花、扇表現歡慶豐收的心情。
少兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習，教師要及時鼓勵、支援，並常常利用日常生活中的點滴機會跳上一段供少兒欣賞，從而激發少兒學習的願望。
二、特性動作與創造力
1、採用生動形式，形象化語言學習基本舞步和動作。
各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據舞步要領和動作特點，教師在教學過程中，示範動作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現的內容情境化，並用形象化語言講解動作要領。如：在《亞拉素》舞蹈中，音樂結構、性質上用欣賞草原美麗風光、高興跳舞來表現舞蹈內容，雙手由胸前開啟，表示欣賞草原美麗風光;單手上舉開啟比做看看天氣的情況。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點，又便於少兒記憶舞蹈動作。
2、根據音樂性質、節奏特點引導少兒按規律組合動作。
舞蹈是在音樂伴奏下進行動作，它離不開樂曲或歌曲。教學中教師與少兒共同感受、分析音樂在節奏、速度、力度上的變化，再引導少兒按一定方向或改變動作幅度、快慢或移動身體位置來組合動作。蒙古舞蹈《小騎兵》，基本舞步從原地到位置移動，原地滾動步表示立馬，向前行進走表示騎馬行走。再每節民族舞蹈教學中，以改變一個方面為重點，從而有效了幫助少兒掌握組合動作的規律。
3、提供條件，鼓勵引導，發展少兒創造力。
在舞蹈教學中，始終考慮到給少兒提供一個可創造的'空間。基本動作舞步，以模仿學習為主，再掌握基本舞步、動作的基礎上引導少兒按一定情節來創編動作，是他們的主動地參與學習中來，從而使少兒學舞蹈的積極性、主動性、創造性有了較大程度的提高。
