音準練習，始終貫穿大提琴演奏訓練之中。從初學者到演奏家，無一例外。針對青少年大提琴演奏者存在的一些音準問題，我將其練習方法簡化為口訣，意在方便記憶。歡迎大家閱讀！更多相關資訊請關注相關欄目！
一音準在大提琴的演奏中的重要性
所謂的音準就是樂器在演奏和所演奏出來的的音高，能與一定律制的音高相符合。樂器在製造或調音時就有音準要求。音準的取得，有賴於表演者優良的樂器、精湛的技巧與適宜的演出環境,但更主要取決與表演者敏銳的聽覺。在演湊樂器的過程中，隨時都要通過演湊者的知識能力、控制能力等音樂智慧來解決音準，來達到音色的協調統一，演奏的準確完美。
音準是大提琴的“靈魂”和“生命”，是伴隨大提琴學習全過程的永恆話題，同時也是最難突破的問題。大提琴演奏是技巧、情感與音準的統一，那麼音準訓練尤為重要。筆者認為影響大提琴音準最主要的因素，就是耳音（耳朵對音準的概念）。作為一名絃樂演奏者如果沒有靈敏的聽覺和正確的音準概念，就無法演奏出優美的旋律。在大提琴演奏過程當中，演奏者尤其是初學者往往發現自己所演奏的旋律不那麼悅耳，問題就出在音準上。大提琴的音準與自身的演奏方式有關，它不像吉他、鋼琴這些有鍵盤或音品的樂器，只要自身的音準調準確，演奏者直接演奏即可，在演奏過程當中不存在控制音準的問題。大提琴則不然，它們的指板沒有音品，所有的音準都要靠耳音和左手的技巧來完成，這樣就對演奏者在音準的控制上有了一定的要求。
對於在聽覺上沒有問題的學生而言，音不準主要的原因就是獨自練琴時沒有用耳朵仔細辨別演奏的音是否準確，在當下又沒有對偏離的音及時做出糾正，久而久之聽覺就沒有起到它應有的監督和指導作用。這樣就形成了不良習慣，從而加重了錯誤的觀念。
二影響大提琴音準的因素
影響大提琴音準的因素可分為兩個方面：一個是主觀因素，一個是客觀因素。
1、樂器構造對音準的影響
樂器構造對音準有著一定客觀因素的影響，這種客觀因素主要表現在樂器構造方面，大提琴構造特點決定了本身的四根弦的固定音高之外，沒有和琵琶一樣的音品標記在指板上，也沒有安裝可以用手觸控到有標記音高的位置。這樣給大提琴演奏者對把握音準帶來的很大程度的困難，也成為了影響大提琴音準的重要客觀因素，因為按弦的位置一旦稍有差池，音高也會隨之偏離。
2、演奏姿勢對音準的影響
演奏者如果沒有一個正確的演奏姿勢是會直接影響大提琴的音準的準確把握，通常來講，大提琴的演奏姿勢只有一種，在演奏或者在練琴的時候，琴身與人身呈四十五度，不能躺的太厲害也不能直的很厲害，更不能讓上半身一直往前傾斜，這樣都會影響大提琴的音準，姿勢的不正確會阻礙左手換把的速度和準確性，準確的演奏姿勢才能使大提琴發出準確的音準。
3、演奏者的音樂聽覺能力對音準的影響
多數學生或者是演奏者都感覺到大提琴的音準掌握起來很有難度。演奏者在演奏的過程中最能打動觀眾部分的就是旋律，而旋律的起伏則需要精確的音準來完成。音準的準確度更多的取決於演奏者的音樂聽覺能力。對於初學者來說，音樂聽覺能力的訓練主要是內心的聽覺能力。內心聽覺就是藉助音樂記憶，能內在地想像出聲音的旋律、音高、音色、節奏想像出音樂形象。外在聽覺就是通過直接表現的音樂形象來判斷聲音音高的準確性。對於初學者而言，要想學好大提琴就必須培養這兩個方面的能力，在平時就要養成隨時聽辨音準的良好習慣，充分結合運用內心聽覺和外在聽覺。內心聽覺在觀看樂譜的過程中首先在內心想象出大致的音高，之後通過外在聽覺對實際演奏出的音高進行判斷，以便可以適時的控制音準和正確區分音準的好壞。後文對內心聽覺及外在聽覺具體的訓練方法加以論述。
4、左手按弦或揉弦技巧對音準的影響
大提琴演奏法中按弦主要由左手完成，左手的技巧會直接影響琴的音準質量，為了確保大提琴音準的質量，就必須要保證左手能準確找到音高的位置，對琴的把位要做到手上有準、心中有數。如果演奏者用左手在不同的把位上來回換把的話，就很難準確的把握琴的音準。初學者沒有熟練掌握揉弦技巧的話也是會使音準的質量降低，揉弦是演奏者通過手掌來帶動指關節在指板上對每個音做出快速而有規律的顫動，在這個過程當中，手指如若在指板音位上的位置來回滑動，不能固定。這樣的話也會對大提琴的音準產生影響。
三大提琴音準的訓練方法
音準訓練是學習大提琴的一個重要環節，主要培養演奏者對音準的判斷力，初學者不具備準確的音準判斷力，需要進行大量反覆地訓練，如音階練習、唱譜聯絡、琶音練習等，通過這些練習使得大提琴演奏者能夠熟練而有準確的掌握大提琴的音準。
練習音準且最基礎的練習就是音階，每個樂器最開始並且最重要的練習就是音階，可以說在練習過程中，音階是一日不可廢的。音階可以練習我們手指的距離，可以練習我們的聽覺。通過音階中的琶音=訓練我們的換把，也相當於是再聯絡分解和絃。和絃音階的練習可以更好的讓我們熟練音程距離。
1、調式音準強化訓練
高低不同的樂音，圍繞著有穩定感的中心音A，按一定的音程關係組織在一起，成為一個有機的體系，稱為調式。調式是人類在長期的音樂實踐中創立的樂音組織結構形式。通常在闡述調式這一概念時，常常把調式的中心音——主音作為起點和終點，其他各音按音高的順序依次排列成音階的形式。那麼在不同的歷史時期與不同的.民族和地域，形成各種不同的調式。
調式音準強化訓練可分為大調式音準訓練和小調式音準訓練，這兩類各細分為自然調式、和聲調式、旋律調式三種。訓練的過程中首先從各調式的上下行音階入手，充分掌握各調式相鄰音級具體音高關係之後，進入琶音的訓練，主要培養對各調式正音級所構成三和絃的內心音高聽覺，最後再從樂曲中感受不同調式中特徵音程所帶來的不同色彩。為了能夠進一步提升演奏者對於調式音準的判斷力，需要提高演奏者的綜合素質。
主要表現為自身的視唱能力和聽辨能力，提高視唱能力就必須學會模唱音程、旋律、單音：用鋼琴彈奏音程、旋律、單音進行模唱。學會構唱音程、音階和和絃，用鋼琴彈奏某一個音，然後以這個音為基礎上、下構唱各種和絃和音程，唱準各試各調的音階。最後練習視唱各種調式調性的視唱曲，最好能在三升三降內可以自如的視唱三升三降的視唱曲。還有最重要的一個能力就是聽辨能力，俗話說視唱在前、聽音在後，只有先會唱才能更好的分辨音高的能力，再對聽辨能力的訓練時，最重要的是對音程掌握。
2、外在聽覺和內心聽覺聯合運用法
當演奏者在演奏作品之前，首先是通過眼睛看見樂譜，再通過左手的按弦演奏出音高，即先有視覺再有聽覺，換句話說就是先有內心聽覺再有外在聽覺。如果說在內心聽覺上沒有形成概念的話，一旦奏出來的音傳如耳朵就難以補救了。所以說我們在平時練琴的時候就要養成良好的練琴習慣，在拉每一個音前，都要提前在腦海裡找到這個音高的位置。真正的做到心存音高、腦在手前的良好習慣。內心聽覺是一個虛擬的音高，具體的實際音高還必須要通過聽覺在驗證，即使內心聽覺的能力很強，也會受到左手的一些技巧如揉弦、換把的影響，音準也是會有一定的偏差。這個時候就必須通過外在聽覺來調整左手的按弦位置，及時的糾正音偏差。
3、音階練習彈、唱、拉聯合運用法
音階練習是一種最佳的音樂練習形式，因為它將手指的靈活和雙手的協調練習與速度、力度和耐力的培養結合在了一起。此外，還能從中得到寶貴的樂耳鍛鍊與節奏訓練。你只要有規律的正確練習，就能自然而然的得到所有這些收穫。那麼練習音階的目的就是把音拉準。就如偉大的小提琴演奏家海菲茨說：“小提琴演奏技術的基礎就是音階，它是小提琴演奏技術最重要的方面”。同樣它也是大提琴演奏技術的基礎，那麼可見，練習音階，是作為提琴演奏者最重要的基礎練習，一定要每天的堅持練習，認真對待。練習每條音階時首先將它唱出來並進行錄音；第二步在鋼琴上彈出具體音高並與錄音進行比較，對偏離的音高進行矯正；第三步在演奏時充分運用內心聽覺和外在聽覺並進行錄音；第四步將演奏的錄音在鋼琴上核對，對偏離的音高進行單獨訓練。
四針對無音準概念學生的訓練方法
根據上文可知在學習大提琴中非常重要的環節是音準訓練，第三章是對有音準概念學生訓練方法，在學習大提琴當中不免有些學生對大提琴的音準概念比較模糊甚至在腦海裡沒有形成音準概念，就是我們所說的五音不全的學生，這些學生如果用第三章的音準訓練方法的話就比較困難，訓練的效果就不是很明顯。形成這樣的原因有很多方面，手型不對、從國小琴的時候不規範、聽覺不靈敏等這些都有可能導致對音準概念不明確.
1、建立正確的左手姿勢
大提琴演奏左手的基本手型是手指、拇指、手臂的的完美結合。在練習的過程中要做到鬆弛、自然。建立一個正確的左手的手型，有利於提高左手的技巧，同時為建立正確的音準框架提供了基礎。那麼音準框架就是說在每個手指之間在指根上縱向距離。這種手指間的距離，決定了大提琴的音準。手的框子是指：任何把位，左手的四個手指都要儘量的保持準確的一四指之間的純四度關係，它的目的就是通過穩定一指和四指，從而準確的找到二指和三指的具體位置。在一把位練習時，就開始訓練每個手指的獨立性。所謂手指獨立，就是該動哪個手指就是哪個手指，不要有牽連，更不要出現錯動。根據樂曲的需要，手形在演奏過程中也在不斷的調整和變化，並不是固定不變的，最基本的手形是，左臂自然放鬆抬起，大小臂約是30°角，與身軀是25°~65°角，手掌與小臂基本平行。正常情況下既不凹起也不下榻，手呈拿水杯狀，四個指尖在同一直線上，略彎曲放在琴頸後左側與一指、二指中間相對的位置。從一個手指轉換成另一個手指的同時，手掌需處於良好的放鬆狀態這有利於照顧比較薄弱的四指和無名指。手形是大提琴初級學者的關鍵環節，它直接關係到學員是否有發展與前途。沒有一個規範的手形，將很難把握音準與力度、速度與節奏。
3、電子定音器進行輔助音準訓練
電子校音器是一種測量樂器聲音訊率並指示音名及音準偏差的電子儀器。電子校音器能夠顯示組序（弦序）、音名及音準的偏差高或者低。電子校音器作為在練習音準時進行輔助音準訓練的工具，它在你拉每個音的時候可以很快的分辨出音的高低，從而可以使我們及時的調整手指的位置，來達到音準的目的。
結語
綜上所述可知，音準對於大提琴演奏有著至關重要的影響，因此對於大提琴演奏者而言音準的訓練也是必不可少的一個環節。在音準的訓練中需要注重內心聽覺和外在聽覺的結合運用，本文針對不同階段演奏者出現的問題提出了部分具體的解決方法。但需要注意的是，音準的訓練是一個長期積累的過程，在學習大提琴時要重視對音準的訓練，掌握基本方法的同時也必須勤學苦練，只有在解決了音準問題之後，我們在演奏的過程中才能更加的自如，使我們有更多的精力投入到音樂表現中，達到藝術的新境界。
