隨著計算機技術的飛速發展，CAD在機械製圖中的重要地位也凸顯出來。下面YJBYS小編為大家搜尋整理了關於CAD與機械製圖相融合的應用技巧，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
一、CAD技術在機械製圖中重要地位
首先，伴隨著計算機技術的發展，CAD技術在機械製圖中的應用也迅速推廣開來，比如圖形影象的處理、現代化機械工程的設計，現代化企業當中，CAD的基礎知識和三維立體建模的基本技術在我們應用於計算機進行數控機床及機電一體化建模更是廣泛需求。其次，CAD技術是現代製圖的重要工具，它縮短了設計的週期，提高了工作效率，以一種逼真的、形象化的方式展現未來新產品。極大地開發設計者的思維，預先得知新產品的認可程度，提升新產品的成功率有非常重要的作用。最後，CAD技術是以機械製圖知識為基礎，學生在機械製圖過程中掌握識圖和製圖的能力，幫助學生掌握三維圖形設計和手繪圖能力，樹立創造性思維之後，採用計算機這個現代化工具，進行圖紙設計，實現了基本理論和基本技能與現代化工具和手段的完美結合。
二、CAD與機械製圖相融合的教學模式
1.課程內容的整合。隨著計算機技術的日益成熟，高等學校著重於應用型人才的培養，因此，將以往的《機械製圖》與《CAD》兩門課程進行整合優化變為一門課程，在機械製圖的過程中在以培養學生識圖能力的基礎上，進一步鍛鍊動手繪圖的技能為目地，突出課程的現實性和實用性，針對必要的理論課程內容，進行實際動手應用能力的訓練，激發學生的學習興趣和探索知識的熱情，培養學生的實際動手繪圖、識圖能力。同時，有機地穿插CAD軟體的應用，利用計算機繪圖，將很難在頭腦中建立起三維立體圖形的概念，因此，在實際繪圖時很難找到圖形所對應的點、線、面。這樣就要求我們引入機械製圖的例項來進行訓練，動手繪圖過程中，能夠更深刻地認識圖形，從而更好地在大腦中建立起三維立體圖形的形象。
2.教學內容的學時分配。在教學過程中採取先分段後融合的方式進行授課，課程安排採取1：1：1的分配原則，即機械製圖作為一門專業基礎課，要夯實學生的理論基礎，紮實圖紙的識別和繪畫能力，因此拿出三分之一的課時;CAD作為一門專業性應用軟體，工具的使用必須熟練，應用起來要靈活，使學生具備基本的操作技能要用三分之一學時;最後，將部分內容相融合，相互滲透，利用多媒體的現代化教學手段講解一部分機械製圖的理論知識，摻入CAD繪圖的演示環節，課後安排一定的課時讓學生上機動手練習。摒棄了傳統的掛圖、黑板反覆演示的不清楚、耗時時間長的缺點，讓學生有更多的時間去理解複雜的建模、三維圖形的分析，很大程度上提升了教學效果。因此，也用掉三分之一學時。
3.教學方法與手段的融合。有效利用多媒體教學、網路教學等多種現代化教學手段，採取先演示、再分析，得出方法，最後鼓勵學生動手繪圖的路線。在多媒體教學過程中，首先，採用媒體效果全方位展示設計的產品，觀察模型特點，這樣圖文並茂，可以突出教學重點;其次找出設計方法，而後老師在動態展示圖紙的設計過程，幫學生理清設計思路，做到了分解教學難點，深入淺出，讓學生可以更容易理解和接受。另外，構建網路教學平臺，學生可以方便地獲得任課教師所具有的的全部教學資源，方便課前預習，課後複習，同時通過計算機網路，學生可以瞭解行業對技術需求的動態、拓展專業領域知識的視野，激發自主學習的能動性。最後，老師可以採取觀摩教學的方式，帶學生到實習工廠參觀，以實物或圖樣為教具，教師要帶領學生多到實習工廠現場教學，以實物、圖樣為教具，以真正的生產線作為學生的學習平臺，加深學生頭腦中監理三維立體圖形的概念，提高探索知識解決實際問題的熱情，做到理論與實踐的結合，為日後走上工作崗位打下堅實的基礎。
三、CAD與機械製圖的結合的例項
以下以溢流閥裝配體為例來進行說明：
1.裝配體的裝拆過程三維動態模擬―老師展示過程。利用軟體的裝配模組來模擬裝配體的裝配過程。遵循零件的裝配順序，通過“重合”、“同軸心”等配合命令將閥體與主閥芯、復位彈簧、彈簧座、先導閥閥芯等主要部件組裝起來，在動態的發展過程中讓學生讀懂裝配體圖，增強學生對實際裝配體的認知，如機器部件和裝配體的組成部件、工作原理運轉的方式及過程。從而得知裝配體的設計思想和實現方法，首先通過CAD軟體將溢流閥裝配體三維影像資訊動態演示。
2.裝配體裝拆過程的二維檢視動態模擬。按照三維軟體中演示裝配與拆卸的順序，將其逐一對應地轉化處零部件的二維圖紙，使學生在三維動態中撲捉各零部件及其裝配關係的二維特徵。學生在觀察溢流閥三維檢視時大腦中建立了三維影像概念，抓住二維特徵並能轉換到二維檢視的表達上來，需要通過對接收的資訊進行對比，對照所給裝配圖，分析各組成零件的形狀、相互位置關係，並對要拆畫的零件進行“分離”。
3.裝配圖拆畫成零件圖的'技能訓練。在二維平面訓練中，重點是訓練零件的拆畫技能，畫出分離零件的邊界輪廓線，再根據原圖中的各檢視及其投影關係補畫出被遮擋部分的輪廓，然後檢查加工，按零件圖的要求選擇表達方法和標註尺寸及技術要求。這樣做對初學裝配圖拆畫的學生來說，要求比較高，不僅要記住該零件的結構形狀，還要掌握原裝配圖中零件的點陣圖關係。
四、教學中應注意的問題
1.在《機械製圖》教學過程中，要實時注意新的國家標準，理清圖紙的簡化畫法，強調圖紙畫法的正確性。在鍛鍊學生畫圖動手能力的過程中以實用性為主，對畫法幾何部分要適當選取一定幅度的適用內容，不必苛求理論體系的完整性，而喪失其實用性。
2.在《CAD》教學中，強調技能專案要做細、做精。認真貫徹機械製圖的理論指導作用，熟練CAD技術的操作中，以國家標準規定的機械製圖標準細則為依據，千萬注意圖不要畫錯、引數不要標錯。
綜上，CAD與機械製圖相融合的這種模式不僅起到了輔助製圖教學的作用，還培養了學生相關的三維建模能力、通過三維建模生成二維工程圖的能力、工程圖的識圖與表達能力，為更快、更好地培養學生的工程圖學習和應用能力提供了新的方法。
