羽毛球是大學生十分喜愛的一項體育運動，有著廣泛的群眾基礎。我們將多媒體技術引入到羽毛球教學過程中，收到良好的教學效果。
一、理論教學更加豐富多彩
原有的羽毛球教材大多是文字、圖譜和光碟，理論知識較少，不利學生進一步理解和體會羽毛球運動的深刻內涵，為此在重新選擇、編制教材時我們除了保留原來教材中的重點內容，還增加了教學VCD以及期刊中的相關資訊，充分利用網路收集了大量新內容充實到教材當中，新編制的羽毛球教材不僅有文字還有影象、音樂、動畫、圖片、視訊等多媒體技術，突破了書本是理論知識主要來源的限制，現在可用各種相關資源來充實封閉、孤立的課堂教學，極大地豐富了教學的知識量，拓展了學生的視野。利用這一優勢我們開闢了羽毛球史話、自學天地、羽毛球百家談、羽毛球健身園等欄目。針對羽毛球技術的特點，在課堂教學中運用動畫手段向學生展現動作機理和健身作用，力圖做到全面、形象、科學地向學生介紹最新、最全的羽毛求知識。另外通過向學生推薦一些較好的羽毛球網站如：“中國羽毛球協會；國際羽聯；全國羽毛球培訓中心等”，通過網路，每一個學生不僅能夠及時、詳細瞭解有關內容，而且可以隨時獲取全球最豐富、最精彩的學習資源，足不出戶就能盡覽世界羽毛球運動的風雲變幻，為方便、快捷地進行高效學習提供了極大方便。
隨著豐富的教學資源以及網路進入課堂，改變了原有的教學結構，充實了新的教學內容，更新了教學理念，解決了教學內容滯後於時代發展的矛盾，讓學生能夠從更為廣闊的空間、以更加寬廣的視野來重新審視羽毛球對人們學習、生活的巨大作用，為進一步學好羽毛球打下了深厚理論基礎。
二、教學手段靈活多樣
傳統的羽毛球教學過程大多采用“口傳身授”的教學形式，老師講到那學生就想到那；老師做到那學生就跟到那，教師是知識的傳授者、教學過程的設計者、教學結果的評價者，而學生這一教學活動中最重要、最活躍的主體卻處在被動位置。陳舊乏味的教學形式不利於學生對知識的掌握和個性的發展，養成了學生被動學習的習慣，抹煞了學生的科學精神和批判意識。教師的權威式教學禁錮了學生的思維，同時也弱化了學生的創新意識。為此，根據教學的實際需要結合多媒體教學的特點，我們採用了不同的教學手段。
1.全面觀摩技術動作
由於羽毛球動作強調快速、靈活，很多動作都是一蹴而就的，如果改為慢動作示範，往往達不到示範效果，有的根本就無法完成。引入多媒體後每次在學習新動作之前，首先以正常速度觀看整體示範動作，讓學生對動作的運動方向、動作線路有一個較為全面瞭解；然後再用較緩慢的速度再次觀看，讓學生了解動作形象、結構和動作細節，進一步強化記憶。由於動作是在正常情況下完成的，只是放慢了播放速度，因此便於觀察技術細節、熟悉動作路線，對學生在思想上建立一個完整的動作概念大有幫助。
2.注意步伐和全身的結合
過去在教學中大家對手部動作比較重視，但對腳步動作卻有所忽視，為此，在教學中注重動作的全域性性，做到移動在先然後才是全身和手的`動作，但對初學者來說要想完全掌握確實具有一定的難度。觀看課件時可採用擷取、放大、重放、慢放等手段引導學生分段觀察腳步移動時的重心移動軌跡和腳掌的蹬轉細節，運用區域性放大的觀看方式體驗、觀摩，為下一步技術練習打下了堅實的基礎。
三、教學示範、多媒體有機結合
要收到良好的教學效果，必須做到“人機聯動、有機結合”，反覆觀看課件可以使學生對新授動作的瞭解更為清晰，教師在示範講解時要重點注意動作的整體演示，從而彌補課件觀看中動作不夠具體、缺乏真實感等不足，善於將各個區域性的動作片斷整合成一個連貫、協調的組合，從整體結構、方向以及各部分之間的協調配合方面給學生一個更為形象具體的整體形象，通過講解和練習進一步鞏固學生已經形成的本體感覺。
四、教學效果明顯提高
在授課過程中，由於學生上課前對將要學習的動作已有了一定的瞭解，教師示範的次數就會相應減少，學生練習的主動性也會相應加強。教師就可以從以往那種重複、機械的講解示範中解放出來，有更充裕的時間巡迴觀察每個同學的練習情況，手把手地傳授動作，面對面地答疑解惑；學生完全可以根據自己對動作的理解進行練習，遇到問題再向教師請教，使學生課上練習時間延長了。由於示範講解簡單明瞭，教師輔導及時到位，學生練習積極主動，教學效果明顯提高。
五、拓展了教學時間和空間
現在每週2學時的授課時間確實很難滿足羽毛球教學要求，過去由於沒有教師的輔導，學生要在課餘時間複習比較困難，預習就更難以做到了。現在將課件放在校園網上，學生和教師通過網路實現了資源共享，學生根據自己的情況隨時上網查閱，為預習、複習課上的教學內容提供了極大的方便。學生還可以通過查閱教材、上網瀏覽、收集有關資訊來完成教師佈置的課外作業，進一步加深了學生對羽毛球技術的理解和體驗，另外通過校園網，教師可以對學生練習中出現的問題進行答疑解惑，從而為學生創造了一個隨時和老師進行面對面交流的互動學習環境。這樣就緩解了過去教學時數有限、教師不足的問題，極大地方便了學生的課餘學習。多媒體教學打破了傳統的班級教學組織形式，將課堂教學與課外活動有機結合起來，極大地推進了體育教學的一體化程序，使教學的時間、空間得到了極大拓展。為擺脫傳統教學過程中封閉的教學模式、構建開放型和諧的新型教學方式提供了美好的發展前景。
六、學生的自學能力不斷提高
據統計，一個學生在校期間只能獲得所需知識的10％左右，其餘90％需在工作實踐中不斷學習獲得。而且隨著時代的發展，知識更新的節奏進一步加快，這說明在資訊時代，每個人都需要不斷地接受新的教育，才能跟上時代前進的步伐。因此，教育不再侷限於學校，而是要面向社會，深入到人們學習、工作和生活的各個方面；它也不再侷限於年齡，而要使受教育者終身受益。在資訊時代，多媒體技術就是為大眾服務的技術，它是人們按自己的需要主動地獲取知識、豐富自身的素質、提高自身的修養的重要手段。多媒體特有的互動方式不但為學習提供了更多的方便，而且使人們接受和運用資訊的方式發生了深刻的變革。教學不僅要傳授技術，提高學生的身心健康，而且要通過這一教學過程讓學生掌握及時獲取、分析、利用資訊的能力，培養學生建立起適應資訊社會發展的知識結構，開發學生持續性的學習能力、創新能力，樹立資訊意識。學會利用先進技術學習體育的手段和方法，不僅要讓學生的身體適應未來的要求，更要讓他們的思想和能力跟上時代發展的要求。
多媒體技術的引入為羽毛球教學的發展提供了更為廣大的發展空間，給體育教學創造了新的發展機遇，同時也給教師帶了更為嚴峻的挑戰，為此，廣大體育教師應積極行動起來，加強學習，努力實踐，不斷探索多媒體與體育教學的最佳結合形式。
參考文獻
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