九年級年級是國中階段關鍵的一年，我們除了要繼續學習英語知識外，還要進行總複習，參加國中畢業、升學統一考試。會考既是國中畢業的水平考試，也是高一級學校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學生的學習是否達到教學大綱的基本要求，是否達到合格的標準；選拔考試則是為高一級學校選拔人材，使已達到合格標準的畢業生，根據本人的考試成績與志願擇優進入相應的學校。因此，我們知道會考是以檢查基礎知識和基本技能為主，同時還要考查學生綜合運用英語的能力。在英語總複習中，我們學校決定把學好必要的語音、詞彙和語法知識作基礎，以進行大量的語言實踐，發展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環節，在培養學生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養自己的自學能力，從根本上提高學生的整體英語素質。為了幫助同學們搞好英語總複習，提高英語成績，我校準備從以下幾方面著手：
一、 掌握基本的詞彙知識。詞彙總複習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞彙知識，又要具有運用詞彙的基本能力，養成根據單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，並用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應用。語法的複習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要複習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態用法。在複習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。
三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，並能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在複習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養。閱讀對國中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞彙量和豐富紮實的語言知識，同時還要提高思維能力，並具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，並有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反覆訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的範文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞彙進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓練（xx年3月初-4月底 ）
指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總複習，抓住課本，從七年級開始，七年級上下冊花一個星期時間複習，從八年級內容起兩天覆習一個單元，重要單詞、片語、句子，讓學生對照著去複習。同時在課上老師按時態等把語法總結複習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：片語翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由於針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿插.進行口語的複習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪複習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的複習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。
2．專項訓練
指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習並針對會考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對會考題形進行分項練習，因此，結合我市的會考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，並把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
3．模擬訓練
模擬訓練是考前大練兵，是會考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反覆培養學生的臨場發揮能力和應變能力。
4、考前心理輔導（會考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。
會考複習計劃 篇2為了讓學生在會考中能考出好成績，我校九年級語文備課組全體教師經過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定本複習計劃。
一、總體思路
由於語文學習是分階段、分課時進行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯絡的，但由於語文教學中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網路，達到掌握知識、運用知識的目的，我們採取疏通思路，分階段分步驟複習的方法。
二、具體做法
（一）課本知識的複習階段
這個階段的複習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短，我們準備採用以下方法：大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識（當然非重點的內容也涉及一些），然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎能樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知識點歸類複習
在課本知識複習的基礎上，把國中階段要求掌握的知識點作如下幾大類複習：
1、基礎知識及語言運用
這裡面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓練
（1）現代文閱讀
現代文閱讀是會考複習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地會考題研究發現：會考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在複習時必須讓學生對每一型別都要涉及，但又不能面面具到。我們準備在複習時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。
（2）文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閱讀是會考語文試題的重要組成部分，但在會考命題上除了取材課內的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設計上“言”“文”並重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。
3、作文訓練
我們在這一階段主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。
（三）綜合強化複習階段
這一階段的複習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。
1、閱讀訓練，前面已講了複習方法，在這裡只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。
2、寫作訓練
在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化限時作文。
3、精選部分會考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。
4、精選幾套會考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。
5、別外，還要做好學生思想工作，讓學生一心一意的搞好會考複習。
會考複習計劃 篇3一、 複習前準備工作
1． 分析學生情況複習工作能否做好，需要老師和學生共同的努力，複習計劃，內容，過程必須適應我們學生的特點才能發揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學生的特點。發現我們的學生普遍存在比較浮躁的學習心理，並且很多學生比較容易驕傲自滿，對於基礎知識的掌握都不牢固而且比較不屑於處理簡單的問題。所以造成的現象是優生不優，很多學生都徘徊在中等的水平，基礎差的學生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學生們端正思想，知道下一步應該做什麼，我們和不同層次的學生溝通思想，幫助他們認識到自己的不足之處，確定複習中第一步的行動。
2． 研究試題，留意會考資訊，及時瞭解命題變化和趨勢由於我們備課組四位老師中，2位老師是首次擔任九年級英語教學工作，因此很有必要仔細的研究歷年的會考試題，來把握會考命題的特點。近年來會考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強調應用,體現地方特色,散發時代氣息並開始進行學科之間的滲透.主要體現在：
1. 通過實際情景和語境考查學生對基礎知識的理解和運用
2. 試題選材結合熱點,注重教育性
3. 試題緊密聯絡生活,注重考查學生綜合運用語言解決實際問題的能力
4. 採用開放性試題考查學生的語言實際運用能力
二、複習計劃
俗語說：不打無準備之仗。制訂複習計劃目的在於避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳複習效果。
我們將複習分為三個階段
1．基於課文內容的基礎複習階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主複習詞彙，短語，常用句型，語法知識等基礎知識。
2．專項訓練階段。按照會考題型逐一集中訓練。 這一階段我們準備以題型為載體，滲透做法指導。幫助學生熟悉會考題型，掌握一定的解題技巧。發現問題，及時解決。
3． 綜合模擬訓練階段，綜合訓練、模擬模擬。準備採取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養學生時間意識，良好的應試心理。
三、口語複習
由於４月底進行的口語考試，我們在前一段的時間裡花了很大的精力，為了不影響第一階段的複習，我們主要採取了以下措施：
1．利用好晨會時間，指導學生早讀。早讀內容以口語材料為主。
2．從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學生結對練習，掌握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。
3．利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學生進行單獨輔導。口試複習主要是以學生結對的形式完成的，我們給學生規定每天必須完成的任務，讓他們結對完成，我們每天檢查，對個別學生進行抽查。
四、目前複習情況
目前我們已經基本完成了第一階段的複習。這個階段課文是複習的中心，是語音、詞彙、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是複習的主要依據。但複習課又不同於新授課，我們在課堂中非常注意培養學生自我總結、自我歸納、自主學習的能力。在複習詞彙的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結，區別異同，減少使用錯誤。 同時我們還按照詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯絡，熟悉單詞的用法。 在片語的總結的時候我們按照詞類歸納分為名詞片語，動詞片語，介詞片語等。列出課文中的重點片語，要求學生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結片語。語法複習重點是八種時態、動詞不定式、被動語態，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元複習的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法專案聯絡起來，做到前後關聯。課後我們加以有針對性地練習來鞏固。每一個單元我們總結經典句型讓學生們加以背誦，並要求他們在作書面表達的時候儘量運用。因為是複習，所以我們儘量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和片語，幾十種句型，大到語法專案，小到具體的知識點，我們在複習中將他們相互聯絡起來，形成網路，形成系統，使學生通過複習對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據第一階段複習的情況來看，我們還將花一些時間來加強學生普遍比較薄弱的部分。然後再準備進入第二階段專項的複習。
五、複習中的幾個點
1．詞彙、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。
2．及時反饋，查漏補缺。
3．精講精練，有的放矢。
4．集體備課，團結一致。
會考複習計劃 篇4一，學生情況分析。
1、總體情況：今年畢業班共兩個教學班，其中大部分是進城務工的農民工子弟，城中村子女。學習基礎差，習慣差，學困生面廣。學生學習情況大致可分為三種類型。第一、主動學習型。這類學生學習勤奮、自覺、認真，有良好的學習習慣。但兩年中成績提高不明顯。有嚴重偏科的現象（如英語較差）。第二、按部就班型。他們踏實認真，課是節節上，作業是天天交，對知識的掌握卻只停留在皮毛上，學習主動性不足，學習效率較低。三、天資聰慧，但學習情緒化，學習不能堅持始終。四、貪玩厭學型。鈴聲不響不進教室，上課見縫插針的說話，吃東西，睡覺或者晚上上網、看電視。
二、工作思路和任務。
根據現在學生實際情況，發揮教師各自特長，狠抓教學質量及落實。為不同層次的學生制定不同的目標。
1、教學時間安排
第一階段，完成所有新課的教學工作。
第二階段，全面系統複習，要求以課本為本，分單元、章節，依據課程標準、考綱要求複習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，紮實培養基本技能。
複習方法：可採取“滾動式”複習，即依據課本，單元知識考試連前不連後（連前指的是上次不過關的知識），層層夯實，步步為營。
第三階段，專題複習，深化雙基知識的內含與外延。
複習內容：鞏固基礎，構建知識網路，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，並檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練，使他們的“強科更優、弱科不弱”。
複習方法：可採取分專題、分知識點複習法，即以知識網路為線，專題分塊複習和考試。
第四階段，強化提高、綜合訓練。綜合檢測，
複習內容：注重綜合、模擬、適應性、規範訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生迴歸課本。
複習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。
（如個別科目有特殊情況，請根據時間表微調時間）
三、保障措施
教學方面
（1）廣泛收集會考資料，由任課教師精心編制月考試題。
（2）考前周密安排，嚴格監考，形成良好考風，促進學風。
（3）每次考試後及時有效地進行質量分析，及時反饋並對下階段複習提出新的改進意見。
會考複習計劃 篇5根據今年會考化學考試特點，結合我校教學實際情況，為了把握好會考方向，提高教學效率，我們制定本校化學複習計劃。
一、指導思想
面向全體學生，全面提高教學質量；強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平；團結協作，提高複習備考工作效率；提高我校會考化學成績。
二、總體目標
面向全體學生，確保我校會考化學成績在全區排位前移；使我校會考化學的平均分、及格率、優秀率有所提高。
三、學情分析
我們學校九年級有6個班，學生300多人。通過本學年度前期教學實踐，結合平時考試學生成績，我們發現，化學教學出現如下特點：
1、化學是學生新學科，啟蒙教學有難度，教材內容廣泛、散雜，剛剛經過新授，學生對教材內容不很熟悉，基礎知識不很紮實。
2、學生對化學概念、原理理解不深透，靈活運用化學知識解決實際問題的能力有待提高。
3、學生成績差別大，兩極分化嚴重。尖子生不多，差生不少。鑑於上述情形，我們深切感到，認真組織本學年度後期專題複習至關重要。為了化被動為主動，變不利因素為有利因素，我們將採用“三階段”的複習模式，抓實抓好複習備考工作，全面提升學生應試水平和綜合能力。
四、複習策略
（1）章節複習——依據教材進行縱向複習。
這是基礎複習階段，是會考複習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節複習要按照有利於基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面複習基礎知識，通過章節複習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、紮實。
①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據教材章節從前到後的順序進行復習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進～步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的迴圈中進一步提高辯析和應用能力。二是立足大綱，要依據大綱的基本要求，以80％以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的複習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生複習積極性。
②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前後的聯絡，以及在實際應用中的呈現方式和考查角度，進行全面細緻的變式訓練；二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照會考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應挖掘或拓展知識內涵，依據基本要求和會考實際設計相應的複習深度。
③系統。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯絡，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。
④紮實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應用；二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。
（2）專題複習——依據知識點進行橫向複習這是綜合複習階段，是會考複習的關鍵環節，決定著能否大幅度提高教學質量。專題複習要按照有利於鞏固基礎，有利於提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯絡與對比，加強知識的融合與應用，提生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關係的認識，影響專題複習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。
②完善。即完善體系。一是梳理關係，專題即～類知識，是從教材整體的角度把關聯知識進行彙總，前搭後聯形成的某一知識體系，知識分佈較廣，關係不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據，而且還有明確組合關係，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關係，使之形成即有具體內容，又有組合關係的專題網路。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯絡，使整個教材知識能形成較為系統的知識網路。二是完善理解，在第一輪複習中，知識點聯絡面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。知識點的聯絡已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎上，適當掌握知識點之間區別與聯絡，提高學生綜合辯析的能力。專題複習尤其注重知識的橫向聯絡，
③綜合。即綜合應用。一是知識綜合，章節複習完成了知識點的理解，但相關知識之間的聯絡不足，知識綜合程度不夠，知識辯析能力相對薄弱，因此，要在加強相近知識的辯析的基礎上，加強知識間的聯絡與對比，提高知識的跨度和綜合性，提高學生的綜合辯析能力。二是訓練綜合，專題訓練中，要適當減少知識點的對應訓練，逐步加強知識問的融合，或專題內的綜合，或專題間的綜合，提高學生綜合分析的能力。
④提高。即提高能力。專題複習的關鍵是提高學生的綜合應用能力。知識理解僅僅是停留在認識上，只有通過具體實踐才能轉化為能力。因此，一是必須加強應用性的訓練，通過訓練提高學生分析和解決綜合問題的能力；二是加強解題方法或規律的指導，使學生掌握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進而提高學生類比、遷移的能力。
（3）模擬測試——依據考題進行綜合複習
模擬即進行定時、定量、規範的模擬訓練，通過模擬測試有利於學生規範考試習慣，掌握正確的答題程式，有利於促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利於強化解題規律或技巧，提高綜合應用能力，有利於調節情緒，提高應考心理。其的指導思想是：指導、回扣、強化、調節。指導，即指導學生糾正不良的答題習慣，掌握正確的答題程式和答題技巧等；回扣，即反思知識，使學生進一步鞏固基礎知識，回顧教材，回顧知識點、回顧解題方法等；強化，即通過訓練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規律，便於考試中迅速提取；調節，即調節學生的迎考心理情緒，提高信心和鬥志，使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處於最佳狀態。
五、複習萬式
（1）知識梳理課
章節複習：
按照“以測導學、以測定教”的原則，章節複習可採取“基礎診斷——典型分析——強化訓練——知識建構，的程式進行。即：根據知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然後根據典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系及方法，使學生進一步理解知識之間的內在聯絡知識建構過程可以放在第二個環節，形成巨集觀知識框架。
專題複習：
按照”體系帶點、聯絡找疑“的策略。專題複習可採取”體系構建——典型辯析一應用訓練“的程式進行。即：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區別與聯絡，然後通過訓練，提高學生辯析和應用能力。
（2）習題課
習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，進一步強化知識的重難點，而矯正的內容來源於學生的學習與習題訓練之中，因此，習題課設計的前提是資訊的蒐集，即蒐集學生對重難點的把握程度，蒐集學生訓練中的錯題，針對蒐集的資訊設計講、練的內容。蒐集資訊的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程式是：蒐集資訊——典型解析——診斷訓練。即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然後針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規律。
六、複習時間安排
我們制定的會考複習計劃，大致分三個階段：
第一階段：3月初到4月中旬
第二階段：4月中旬到5月中旬
第三階段：5月中旬～會考前
七、教學要求
1、關注實際應用
從新課程要求看，新課程編寫的理念是”從生活走進化學，從化學走向社會“，根據新課程理念，近幾年的會考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯絡社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從會考考查方向看，尤其注重應用能力的考查，體現學以致用的教學思想；從會考功能看，會考具有選拔的功能，必然要設定有一定區分度的試題，具有中等區分度和較高區分度的試題約佔30％左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設定了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際應用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯絡，提高學生分析和解決實際問題的能力。
2、關注資訊蒐集
資訊蒐集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生資訊蒐集與處理能力考查，是教育部在國中畢業與升學考試改革中提出的明確要求，因此會考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養為主旨，資訊蒐集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設定。從近幾年的會考試題看，逐步加大了資訊題比例，每年約佔30％左右，突出考查了學生蒐集資訊、處理資訊及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地蒐集有用資訊，抽取所學知識的規律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活應用到實際問題之中。
3、關注實驗探究
化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的會考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約佔30％左右，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗資料的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。
4、關注計算
把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設定遞進性的系列的問題，並將計算過程作為科學探要素中搜集資料、分析與結論的環節來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對資訊的蒐集、資料的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來會考試題的發展方向。
5、加強教學研究
教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂複習的效果；二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高複習效率，學生的複習方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高複習動力？三是考的研究，針對會考試題，研究會考題型、難度、考查方式、知識分佈、境境設定等，研究會考試題命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計複習教學，從而優化教學，優化訓練。
6、強化訓練落實
教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。複習是一個長期系統的事情，要持之以恆，夯實每個知識能力點，抓到每個具體的學生。注重課堂效益，爭取九成以上的任務在課內完成。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。注重作業和試卷的批改，要有側重點的有目的的批改，完善批後工作，真正讓批改發揮作用，能夠及時發現複習中教與學存在的問題，及時給予糾正。
7、總之國中化學複習時，採取三個”階段“，具體應對方法是：①立足雙基”，提高運用能力；②從習題中學會總結基本規律；③加強化學實驗複習，培養知識遷移能力；④進行題型訓練，掌握解題方法；⑤適當進行綜合訓練，提高衝刺能力。
會考複習計劃 篇6這是會考前最後的一段複習時間，也可以稱為衝刺階段。如果前兩個階段是量的積累的話，那麼第三階段便是質的飛躍。我們應該巧用一摸風向標，充分利用好一模試卷，開始進行查缺補漏和定時訓練，掌握好試卷時間分配和考試技巧，全力衝刺會考（系統總結一模考試，判斷會考將要出現的必考點，進行最有針對性的考點複習），達到做一道題，會出一道題的境界。
隨著會考的日益迫近，有些同學心理壓力可能也會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務，要善於調節自己的學習和生活節奏，適當放鬆一下心態。古人云：文武之道，一張一弛，在此時，每天不必複習得太晚，要趕快調整九年級一年緊張複習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力來應對人生當中這一次至關重要的轉折點。
千里之行，始於足下，我們要始終相信：只要踮起腳尖，我們離天空的距離就更近了，微笑之後，請再次微笑！
會考複習計劃 篇7時光飛逝，日月如梭，會考的日期慢慢臨近，學生和教師肯定都有壓力，都很緊張。為了使九年級複習教學緊張有序，目標鮮明，效果明顯，特制定會考複習計劃。
計劃如下：
一、研究學生因為教學的物件是學生，而現在又是學生的特殊時期，因此需要我們仔細分析每個學生的家庭情況，學習成績和近期表現。這些都是影響學生的重要因素。
由於以往學習的努力程度不同，造成每個學生的複習的知識基礎和學習的態度、行為表現迥然不同，要分而待之。成績好的學生，信心十足、態度積極、學習刻苦、起早貪黑，應鼓勵和表揚，提醒他們在平時練習中體會方法和技巧，舉一反三，觸類旁通，學會靈活運用，避免步驟、格式不規範、審題不仔細、計算結果無單位等缺點，使他們信心百倍地拼搏進取，爭取成功；成績中等的.學生往往在猶豫、觀望，亂想，心中欠安，要鼓勵，多提問，多輔導，使其樹立信心，積極配合教師教學，成績大步提高；成績較差的學生，教師要鼓勵他們多抓基礎知識，使其認識到他能學會，使之樹立信心。他們大都學習較為被動，因此要給他們佈置適量練習，以鞏固所複習過的知識，並及時予以及時檢查，以督促其按時完成，使之成績儘快提高，向中、優等成績邁進。學生的學習態度端正了，學習努力、刻苦了，心裡踏實了，教師抓管理，抓教學，學生積極配合，大家齊心協力，定會創出佳績。
二、認真複習複習教材就是在複習過程中以課本為 根本，進行逐章梳理、歸納、總結所學知識：概念、定理、法則、書上的典型例題、習題等，以求更多、更快、更好的解題方法。
為了使教材複習做得紮實、有效，我們可以從以下幾個階段去進行：
第一階段：梳理知識點臨近會考，學生要有一定的自主性，光跟著老師“跑”沒用。因為每位學生對知識點的掌握程度不同，複習進度也不同。 首先，歸納知識點。如：語文課上，教師要根據作文題材、內容進行適當分類。這樣，在考場中遇到任何作文題，都可以做到心中有底。 其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解知識點，並迅速查出遺忘或遺漏的要點。
第二階段：讀書破萬卷。衝刺階段的複習重點不在於做了多少難題，而在於對教科書精華的領悟程度。
第一，杜絕只看筆記、不看教科書的壞習慣。有些學生認為，平時自己認真聽課，筆記中已經涵蓋了所有複習內容。事實上，筆記不能代替書本。
第二，不忽視理科教科書。不少學生將數、理、化的複習方法，歸結為題海戰術，顯然有失偏頗。複習時學生應該仔細閱讀理科教科書，掌握書上概念、公式、例題，尤其是要注意解題步驟。試題是萬變不離其宗的套路，只有掌握了題目的本源，才能更有助於解題。
第三，瀏覽錯題集。不少細心的同學，都備有一本錯題集，將國中三年來曾經做錯的題目，都抄在上面。最後複習時，這本錯題集就可以發揮作用了。回顧舊題、錯題，問問自己還會不會做，從而更好地查漏補缺。 第四，對於英語課本的某些篇章、對話要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。語法要點明確清楚，單詞、句型等熟練掌握，這樣可以保證學生考場上有“法”可依。
第三階段：主攻薄弱環節對平時練習中經常失分的題目，學生需要加強練習。如：語文課上，作文得分偏低的學生，可以多練、多寫，請任課老師批閱；現代文部分薄弱的學生，可以參閱教輔書上的習題，反覆訓練，揣摩答案。學生千萬不能有畏難情緒，對自己的薄弱環節“跳”過去了事，這些知識點，需要學生經常練習，儘快掌握。
第四階段：研究歷年考題學生可以把每一份歷年會考試卷當作模擬演練的機會。在規定時間內，獨立完成。在模擬考試的過程中，學生要培養正確審題的習慣，儘量避免做錯題目。另外，要養成檢查試卷的習慣，學著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來，養成良好習慣，才能在會考考場上不至於在細節上失分。
第五階段：系統全面地複習。拿語文科目來說，要將古文、現代文、作文融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對於背誦部分，不要自以為已經滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。
第六階段：衝刺階段，放鬆心緒，平衡心態第一，教師不要給學生過多壓力。在常態中參加考試，學生才能避免發揮失常。
三、本學期會考前各相關複習階段安排如下：時間複習內容組織者4月1日----4月30日召開九年級科任教師會議、安排複習工作校 長 基礎知識複習科任教師教導處（4月11日——4月13日）第1次模擬考試（ 4月29日——4月30日）第2次模擬考試5月1日至6月15日專題複習科任教師(5月13日——5月15日) 固原市九年級質量檢測教務處6月6日---6月10日 九年級畢業考試 教務處溫馨
提示：
1、加強複習的課堂管理
複習階段要堅持嚴格管理保障複習教學的秩序穩定。靈活駕馭課堂需要有一定的課堂管理能力，這樣才能組織正常的教學程序。課堂紀律的管理是駕馭課堂能力的重要方面。教師不僅要寬嚴有度，更善於通過管理的機智，化解教學中的偶發事件。教師要明確課堂管理既要管也要理，管住不管死，要求不苛求，尊重不放任，關愛不偏愛。教師對偶發事件的處理方式：冷處理，察言觀色，言語得當，懲罰有度（獎勵與懲罰結合），顧及面子（不侮辱人格，傷及自尊）。
2、做好考前心理輔導
做好心理疏導，激發學生自主學習的內驅力是有效複習的保證。考試綜合焦慮症或考試綜合恐懼症，通常表現為焦慮、恐懼、壓力感等。這是一種常見的心理現象。通過考前心理輔導與動員，使學生能正確認識焦慮和壓力，進行自我調適，保持良好的考前、考試心態。
會考複習計劃 篇8學校九年級物理總複習已經開始。國中物理考試考查的知識內容比較多，同學們可以利用寒假時間，把八年級、九年級兩本教材上的概念、規律、公式、重要實驗等知識梳理一遍。
現在國中物理考試中，文字內容多、資訊含量大的題目開始增多，對考生的讀題能力提出更高要求。然而，很多孩子在平時學習過程中，沒養成看課本的習慣，只等著老師來講，忽略了自己閱讀、消化課本知識的環節。等到考試時，不少人因為閱讀能力欠缺、讀不懂考題而失分。
某年某市會考物理最後一道選擇題就是一個例子。不同於簡單敘述、一目瞭然的題目，這道題文字多，給出了很多資訊，考生只有先讀懂題目敘述的物理情景，弄清楚要解決的問題，才能正確作答。事後調查顯示，不少考生由於沒看懂題目，卡在這道題上。
因此，同學們寒假梳理教材上的知識點時，一定要做到自己把書讀懂，以提高閱讀能力。由於國中生不完全具備自學能力，大家看書時不妨對照平時的課堂筆記、學校老師提出的要求。在八年級、九年級兩冊課本中，各種知識點是融匯在一起的，大家可以理出線索，先看力學章節，然後依次看電學、光學、熱學，使自己的複習更加系統。
會考複習計劃 篇9會考複習時應著眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。
一、 複習流程：
（一）、課本知識回顧：
課本知識回顧是對課文基礎知識複習階段，是針對學生對已學基礎知識， 以課本為主。學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學生紮紮實實搞好基礎知識的複習。在這個階段按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞彙、片語、句型的過關。一般通過聽寫來檢查學生複習情況，通過配套的練習、試卷等，複習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。
A、佈置適量、難度適中的課堂練習和課後練習，讓學生鞏固所複習內容。
B、實行小組合作學習及分層教學的複習方式，對學生進行分組分層訓練，英語單科較差的學生，儘量在作業、試卷的批改中做到面批、面改。讓成績較好的帶動幫助成績較差的學生，讓學生在合作學習中 共同進步。
C、反覆考試、自我檢測考試，即每複習完幾個單元后，進行測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚和獎勵，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
複習課本並不是“眉毛鬍子一把抓”，而是在研究了課標和考綱後，將課本中的重要的知識點條理化、系統化。
（二)、語法專題複習：
語法專題複習要突出重點，牢固掌握。因為通過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上。相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。本輪的複習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
A．英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞。
B．英語的九種時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和過去將來時。
C.句子分類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。
D.句子成分:主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。
E.簡單句的基本句型的用法
F.句子結構:簡單句、並列句以及複合句。
G．直接引語變間接引語：
H. 非謂語性動詞的用法:動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。
I.主謂一致：
（1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則
(2)並列結構作主語：and, ..., or, ...,
Neither…nor.., not …also… ,...,
(3)名詞+介詞短語作主語：
（4）不定代詞作主語：
（5）There be和 Here be 的就近原則：
（6）特殊名詞作主語：
（7）表數量概念的詞或短語作主語：
（8）動名詞不定式或從句作主語：
J. 主動語態和被動語態的用法。
K. 虛擬語氣的用法：
L．倒裝句、省略句和強調句的用法
我們學習英語語法的目的就是使用語言。我覺得語法對於一種語言來說就好像一根柺杖一樣。當我們還不會走路或我們遇到困難時，我們才會想到它。在複習的過程中反覆練習，逐步讓學生對語法有整體的印象。從而幫助學生掌握一些基本的語法知識，進一步提高學生的綜合運用英語的能力。
（三）、專項複習與綜合性訓練複習
專項複習與綜合性訓練複習，如詞彙、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網路。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力。主要目的是適應會考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的迴圈：知識――能力――知識。
（1）詞彙部分
詞彙維繫著語音和語法，是語言的建築基石，是英語學習的基礎。重視詞彙在語篇和情景中的運用，要把詞彙學習與語音、語法、文化內涵的學習等有機地結合起來。
( 2） 聽力部分
聽力考試不但是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。建議每天堅持聽說20～30分鐘，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識地培養學生的語言運用能力，培養把聽到的語言轉換成書面語言的能力。
（3）單項選擇部分
單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調在語境會考查所學知識，在語境中體現語言的運用和交際。
（4）完形填空部分
完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為會考試題中不可或缺的、調節整個試卷難易程度的槓桿題。
（5）閱讀理解部分
英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。
（6）書面表達部分
要做好書面表達，還應注意以下幾個方面：
①語言的準確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響，寫出地道的英語，避免Chiglish的出現。③表達的連貫性。
二、複習策略
（一）、立足基礎。
複習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作為複習重點，複習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。
（二）、查缺補漏，精選練習題，提高複習效率。
複習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。整合所學課文的知識,擴大每節複習課的容量,力求層次迭起,吸引學生的注意力,使其保持複習的積極性。
（三）、注重複習技巧,突破薄弱環節，增強複習積極性
聽,說,讀,寫交替進行,減輕學生疲勞感,精選練習套題,減少練習題數量,減輕學生學業負擔,提高複習實效。現在複習時就應採取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。複習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
（四）、激發學生的參與意識，促使學生積極主動地上好複習課。
㈠.根據複習內容、設計、佈置適量的難度適中的練習。
㈡.迴圈考試。每學完一部分，進行階段性測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚，充分調動學生的學習積極性和自覺性。
㈢.確定幫扶物件，對英語單科較差的學生，儘量在作業、試卷的批改中做到面批、面改。並對其考試成績進行跟蹤、分析。
第二輪:複習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握比較紮實的基礎上，相應提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪複習直接關係到會考的效果。知識掌握不繫統，內容混淆、互相干擾，解題時會判斷失誤，做錯題目。要求教師在這一階段複習過程中，遵循精講多練的原則，做到講――練――評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯絡，同時針對會考題型強化訓練。
具體做法如下：
㈠.利用早讀時間，訓練學生的聽力，保證學生每週聽力訓練的時間。
㈡.對完形填空，閱讀理解進行專門性的操練，每週用晚自習的時間強化學生的閱讀能力和閱讀速度，逐漸加強對閱讀能力的綜合考查。
㈢.強化書面表達――審清題目，說寫結合，注意書寫規範，注意系統訓練寫作能力，及時總結寫作方法與技巧。如:認真審題，寫好提綱；列出關鍵詞和可用片語；明確時態，把會說的，認真寫下來，仔細檢查。寫作時，提倡用好簡單句，用好連線詞，力求文理通順，語言準確，把握不大的詞語堅決不用，注意字跡工整，避免不必要的失分。儘量把寫作的話題範圍依據教材內容縮到最小化，這樣就容易做好寫作這個題目。
第三輪:複習是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應會考要求，提高應試技巧，側重培養學生審題、解題能力，同時要在教師指導下進行專項訓練,綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的迴圈：知識――能力――知識。
總之，通過複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節。讓我們一起共同探索複習課的教學方法，幫助學生邁好人生道路上的第一個門檻。
