隨著課程改革的逐步深入，全國各省市會考語文試卷均開始嘗試考一點課外的文言文選段。上海則在2003年開始，會考語文卷中出現了課外文言語段閱讀試題，這一考試內容今後仍將延續下去，落實《課程標準》關於九年級學生“能獨立閱讀課外淺易的文言詩文。能結合自己的已有積累，藉助註釋、工具書和有關資料，大體讀懂文言詩文的內容”的要求。
分析近三年上海語文會考結果，課外文言文閱讀似乎已成了“會考殺手”，每年的得分情況在當年試卷各部分中總處在底部位置，得分率始終徘徊在60%左右。究其原因，關鍵在於九年級學生缺乏足夠的文言實詞的積累，制約了對文字內容的準確把握和對文字思想內涵的深入體會。
全國各地會考課外文言文語段多半是一些大家熟知的寓言和成語故事等。2005年上海會考語文卷的“鄭人逃暑”選自南北朝前秦苻郎的隨筆集《苻子》，是一個流傳較廣的寓言故事。故事告誡人們：情況是不斷變化的，不能只是用老眼光看待新事物，不能一成不變的.用老辦法去解決新問題，否則會碰壁受害的。讀懂這篇短文的關鍵是準確理解文中的一些實詞，如“逃、流、徙、從、席、患、濡、去、是、晝、夕”等。仔細分析試題，可以發現命題老師也正是圍繞著這些實詞在做文章：第7題（試卷題號，下同）解釋加點的詞語，命題者選擇了“徙”、“去”兩個實詞要求解釋它們各自在具體語言環境中的含義；第8題解釋句子“是巧於用晝而拙於用夕矣”，關鍵在理解“是、晝、夕”等詞在句中的含義；至於第9、10題的答案，則建立在對文字內容的準確把握和對文字思想內涵的深入體會上，其前提也同樣是對文字字詞含義的準確把握。
由此可見積累文言實詞的重要性，它是九年級學生提高課外文言文閱讀能力，提高會考課外文言文得分率的關鍵所在。會考之所以特別強調實詞的積累，是因為古今語言的最大差異不在虛詞，而在文言實詞：我們如果不知道文言實詞的不同義項，不知道這些實詞的古今異義，在考試中就會難以理解古文的內容，甚至鬧出笑話來。如，第7題的“去”是“離開”的意思，與我們今天使用的現代漢語中的“去”(前往或表動作趨向)在意義上有很大的差別。同學們平時學習課內文言詩文時要注意養成文言文實詞積累的習慣，特別是出現頻率高的文言文實詞，一定要下功夫弄清楚所包括的義項，並記住不同義項在課文中出現過的典型例句。
新《課程標準》要求國中學生積累、掌握150個左右常用文言實詞，能結合具體語境說出它們的意思。綜合上海目前正在使用的三套教材，筆者覺得下列實詞值得大家在學習課內文言文時給予足夠的重視：
岸、卑、比、鄙、兵、病、薄、踣、步、察、嘗、朝、徹、乘、馳、從、錯、達、旦、當、道、得、定、毒、惡、伐、犯、方、菲、奉、負、賦、覆、更、故、顧、固、觀、歸、好、號、還、惠、及、極、疾、計、加、假、間、簡、見、節、竭、津、盡、進、居、舉、具、聚、苦、勞、類、良、臨、慮、論、漫、靡、滅、名、明、命、沒、謀、難、平、期、戚、奇、強、竊、清、請、窮、秋、求、取、去、全、任、容、入、塞、上、少、舍、身、生、勝、師、實、食、使、事、是、時、屬、說、素、湯、通、痛、亡、望、為、謂、聞、徙、犧、鮮、向、效、信、興、行、形、修、徐、許、尋、業、遺、異、易、詣、益、陰、應、盈、遊、餘、語、喻、緣、遠、閱、責、章、知、止、治、致、眾、專、走、足、作、坐
以上實詞未必都會成為會考加點詞解釋的命題範圍，但卻都是教材中反覆出現，並在課外文言文中出現頻率極高的實詞，要想真正提高課外文言文閱讀能力，掌握這些實詞是必不可少的。
同學們在學習以上文言實詞的過程中，首先應該重視對字詞基本含義的瞭解和積累。任何一個字詞都有它的本義與引申義，文言文學習應重視常見實詞的本義及主要引申義的認讀，如2005年會考試題中的“全”、“徙”、“去”，它們的釋義分別為“完整”、“移動”、“離開”，是這三個常用實詞的本義或主要引申義，積累這一類知識，有助於提高我們的遷移能力，這是文言文學習的目標之一。同學們在學習過程中，不妨參考光明日報出版社的《國中文言讀本》，該書每篇短文後所附的“小辭典”很好地闡釋了常見實詞的發展演變過程。
在文言字詞的認讀中，還要注意一些特殊的語言現象。比如，在古漢語中，有一種我們稱之為“通假字”的現象，即古人用此字來代彼字，通假字的讀音和詞義，一般都同於假借的字，例如“臥右膝，詘右臂支船”中的“詘”同“屈”，解釋為“彎曲”；又比如，古漢語一般為單音節詞，即一個漢字為一個詞，現代漢語則以雙音節詞為主。學習文言文時，要特別重視這一語言特徵，例如“率妻子邑人來此絕境”，句中的“妻子”是一個並列片語，即“妻”和“子”的並稱，不同於現在僅是一個詞，指“男子的配偶”。這類片語在教材中還有“祖父”、“卑鄙”、“感激”、“交通”、“平方”、“痛恨”、“無論”、“犧牲”等。
積累常用實詞，要特別留心課本註釋。一般情況下，會考命題組不是由研究古典文學或古代漢語的專家們組成的，因而在命題時他們往往會從課本的註釋裡挖掘命題素材，這樣比較穩妥，不至於出現分歧和爭議。因此，我們一定要非常重視課本註釋，在使用其他資料複習備考時一定要與課文註釋相結合，如有分歧，也應儘量採用課文註釋的說法。
