(1)高中會考成績的等值問題
高中會考屬於標準參照性考試，即水平考試。所報告的成績，人們希望是等值的即同學科不同年度的分數是等值的，最好是不同學科的分數也等值可比。這樣才能對不同時間不同地方的考生水平進行有效的比較。基於這一點，我省採用水平較穩定的大群體參照的方法進行等值轉換。實踐證明，它明顯比直接用卷面原始分優越合理。
(2)成績報告體系
1)我省實行的會考成績等第報告方法
①先計算各科的平均分X和標準差S。
②將各學科原始分數正態化處理，求出考生各科的正態化標準Z分。
③根據標準Z分劃分等第。
④分段進行標準T分的線性轉換。
這些工作都由計算機進行處理、儲存和管理。
2)四種成績管理系統建立的依據及其功能。
省考試局會考處計算機總庫中儲存有全省參加會考的考生各學科的四種成績，即卷面原始分、標準Z分、等第成績、標準T分。
原始分作為存檔備查、試卷分析、命題研究用。
標準Z分為確定等第的依據。以全省考生的總體水平為參照，平均分為零，標準差為1，基本上作到不同年度、不同學科的成績等值。各個等第分數線的確定是根據教育行政主管部門的要求，先確定各個等第的百分率，參照正態標準Z分對應的百分等級劃定各個等第的分數線，要使劃定的各個等第的考生數所佔的百分率和預定的`相同，必須在計算Z分時先作正態處理。
等第成績是向考生報告和社會上公開使用的成績。分為優秀、良好、及格、不及格四個等第，考查分為及格、不及格兩個等第。考試本身必然存在一定的誤差，卷面上相差幾分，往往屬於誤差範圍之內，可以當作水平是相同的。一般的水平考試成績也不要求區分太細。為了減輕考生那種由於“分分計較”帶來的心理負擔，所以決定不公佈和使用百分制原始分數，只報告等第成績。實踐證明這樣處理社會效果較好。
線性轉換後的標準T分是作為“庫存”備用的百分制成績。它具有不同學科、不同年度等值可比的功能，它避免了標準Z分那種社會不易理解、使用不慣的缺陷。
