在我們平凡的學生生涯裡，大家都背過文言文吧？文言文就是白話文的提煉跟昇華。你知道的經典文言文都有哪些呢？以下是小編為大家整理的大學聯考語文文言文閱讀理解解題技巧必看，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
文言文閱讀答題套路
①"篩選文中的資訊"
"篩選文中的資訊"，就是要求考生在讀懂原文的基礎上，能對文章的內容進行分析和歸納，準確把握文中的重要資訊。
這些重要資訊包括：
一是文章中的基本概念和新的認識，
二是對重要概念和知識的解釋和闡釋，
三是最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句。
還有一些語句能有力地表現作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們也是重要資訊。
篩選文中的資訊，其考查範圍一般是文中所寫的人物、時間、地點、議論、事情、道理、情感等，考查的重點是對人物言行主張、品德形象的概括能力。
②"歸納內容要點，概括中心意思"
歸納要點，概括中心，考查學生對選文整體或某關鍵環節的理解。這是文言文閱讀中的重點，是考查學生在理解的基礎上進一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了一層。如果單純理解語言方面的內容，則只能講通字句，無法對閱讀材料的主旨有進一步的深入領會，更無法對之進行鑑賞評價。因而在分析基礎上的綜合，對文意的歸納概括就顯得十分重要。
近年來，這種歸納概括往往是通過對文章的理解來進行的。對內容要點的歸納，考題選項往往是對原文內容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準確地分析文章的內容，仔細體會，反覆推敲，作出正確的判斷。
③"分析概括作者在文中的觀點態度"
這也是對閱讀材料內容理解方面的分析綜合，它要求學生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，而不是所述事件或所說道理本身的具體內容。
作者寫文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語氣上及直接抒情議論中，都可能表現出自己的觀點態度。作者的觀點、態度有時表現得直露而顯明，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類試題的難度也往往會相應增大。
大學聯考文言文分析綜合題錯項陷阱設定揭祕
大學聯考文言文閱讀測試往往有一道題是分析綜合題。這是考查考生全面把握文言閱讀材料內容與主旨的"壓軸題"，年年必考。這道題常常以指出錯誤選項的形式來設定，因而探究命題人錯項陷阱設定的`技巧，對提大學聯考生的辨別能力，快速而準確地判斷出文意理解的正誤，無疑是大有裨益的。
①無中生有
這類陷阱設定就是命題人在選項中故意編造一些在原文中找不到依據或者是捏造的情節，以此來干擾考生思維。
如20xx年北京卷第9題B項：代價與成功總是成正比，這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。
原文引周公、齊桓和曹子的事例是為了論證"小過"不能"掩其大美"，B項"代價與成功總是成正比"無中生有。
②張冠李戴
這類陷阱設定就是在選項中將原文某人做的事、說的話"移花接木"到另一個人物身上，導致物件錯位。
如20xx年江蘇卷第7題C項：淮南發生饑荒，安撫、轉運使指責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官。
"（陳公弼）安排他到鄂州做官"犯了張冠李戴的毛病，原文為"公至則除之，且表其事，又言正民無罪，職事辦治。詔（皇帝的命令或文告）復以正民為鄂州"。
③弄錯時間
這類陷阱設定就是在選項中將原文敘述的事件的發生、發展過程或不同事件之間的時間混亂表述。
我們來看20xx年全國卷Ⅱ第10題D項：康保裔品行端正，嚴謹厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中，在與契丹血戰時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。
根據文意，張凝、李重貴只是來"策應"保裔，當時，在與契丹血戰時，保裔已經"為敵所覆"，張凝、李重貴才趕去赴援，並非是張、李二人"與他共同抗敵"。此項在時間表述上混亂。
大學聯考語文複習文言文閱讀注意事項
一、文言虛詞下苦功
我們按照考試大綱的要求，對18個文言虛詞的意義和用法進行了系統的整理，每一種用法後面都附有例句。文言虛詞是古漢語中多年沿襲下來的一種語言現象，它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學生在理解的基礎上加強記憶，對每個文言虛詞的意義和用法務必做到了如指掌。在總複習階段，讓學生再重溫一遍，以確保萬無一失。
二、文言實詞不放鬆
文言虛詞是有限的，而文言實詞是無限的。文言實詞是文言文閱讀的一個難點，學生在翻譯文句時，常常被句中的一兩個實詞卡住，就不能順利通過，甚至導致全句理解的錯誤。積累文言實詞，可以從整體上提高學生的文言水平，也最能反映學生文言文的基本功。我們要求學生熟記常用文言實詞120個，由於任務比較繁重，除課外，我們在課內安排一定的時間讓學生去吸收、消化。這是一個系統工程，當學生的積累達到一定程度的時候，學生的文言水平就有了質的飛躍。
三、課內文言打基礎
高中三年六冊語文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學膾炙人口、經久不衰的典範文章，是學生學習文言文豐厚的土壤，學生應該植根在這裡，吸取滋養，豐富自己。由於在會考前夕，我們已經系統的複習了這些課文，現在的總複習階段主要是查缺補漏，強化記憶，避免遺忘。只有基礎紮實了，才能做到根深葉茂。
四、課外閱讀作補充
由於語文大學聯考要避開教材，在史書中去擷取文言的命題材料，所以我們在上述複習的基礎上，有必要加深拓寬。從近幾年的大學聯考試題中選擇5~10段文言短文，讓學生自己去閱讀、感悟，從而熟悉文言檢測試題的題型，獲得靈活應變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。
