導讀：《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》日前正式公佈。從北京近兩年大學聯考命題來看，北京卷與國家新修訂的大學聯考大綱內容一脈相承，並具有北京特色。具體內容請看如下資訊，想了解更多資訊請持續關於我們應屆畢業生考試網!
《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》除英語外，語文、數學等8個學科考試大綱進行了調整。其中，語文增加閱讀量，將文學類文字閱讀、實用類文字閱讀設為必考內容;物理將以往的動量和近代物理等選考內容列為必考;數學、歷史、地理、化學等科刪除部分選考內容。
北京大學聯考命題貫徹了教育部要求的“一點四面”的基本原則，以立德樹人為“主線”，在弘揚中華民族優秀傳統文化、樹立社會主義核心價值觀、凝聚社會正能量等方面秉持著較先進的理念。試題貼近生活，突出應用性和實踐性;注重能力考查，突出靈活性和創新性。
大綱8科內容有調整
2017年考試大綱增加中華優秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，凸顯育人導向。如語文中增加古代文化常識的內容，數學中增加數學文化等內容。
語文學科修訂內容更注重體現基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模組，全面考查語文能力和人文素養。適度增加閱讀量，考查資訊時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和資訊篩選處理能力。現行考試大綱規定的2個選考模組分別為“文學類文字閱讀”和“實用類文字閱讀”，要求考生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂後的考試大綱取消選考模式，將“文學類文字閱讀”和“實用類文字閱讀”均作為必考內容。“古詩文閱讀”部分增加“瞭解並掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
漢語考試科目名稱由“漢語文”更改為“漢語”。新增“考核目標與要求”，明確考核目標是考生的漢語運用能力，並結合漢語的學科特點，確定不同層級的具體要求。更注重對能力的考查，由傳統的知識化表述轉向能力化表述。調整I、II卷分值比例，減少對記憶性知識的考查，並根據考生群體的特點，增加對讀、寫能力進行考查的試題。閱讀材料由一篇調整為兩篇，文體覆蓋更全面，增加對文言文、中華優秀傳統文化常識考查的試題。
數學在能力要求內涵方面，增加基礎性、綜合性、應用性、創新性的要求，增加數學文化的要求，同時對能力要求進行加細說明，使能力要求更加明確具體。在現行考試大綱3個選考模組中刪除“幾何證明選講”，其餘2個選考模組的內容和範圍不變。考生從“座標系與引數方程”“不等式選講”2個模組中任選1個作答。
歷史現行考試大綱規定的6個選考模組分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧祕”和“世界文化遺產薈萃”。修訂後的考試大綱刪除選考模組“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧祕”和“世界文化遺產薈萃”，其餘3個選考模組內容和範圍不變，考生從3個模組中任選1個作答。
地理現行考試大綱規定的3個選考模組分別為“旅遊地理”“自然災害與防治”和“環境保護”，要求考生從3個模組中選擇1個作答。修訂後的考試大綱刪除“自然災害與防治”模組。考生從“旅遊地理”和“環境保護”模組中任選1個作答。
思想政治對學科“獲取和解讀資訊”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，補充試題樣例加以說明，進一步明確考查要求。結合思想政治學科特點和核心素養的要求，突出正確的政治方向和堅定的政治立場，強調德育導向和社會主義核心價值觀引領作用的發揮。
物理進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，增加例題進行闡釋，明確能力考查的具體要求。此外，還優化考試內容。現行考試大綱規定的4個選考模組分別為選修2-2、3-3、3-4和3-5。修訂後的考試大綱刪除選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，其餘2個選考模組的內容和範圍不變，考生從中任選1個作答。
化學現行考試大綱規定的4個選考模組分別為“化學與生活”“化學與技術”“物質結構與性質”和“有機化學基礎”，要求考生從4個選考模組中選擇1個作答。修訂後的考試大綱刪除“化學與生活”和“化學與技術”2個模組。考生從“物質結構與性質”和“有機化學基礎”模組中任選1個作答。
生物對能力要求的一些表述進行調整。例如，將“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題”。考試大綱中刪除選修1中“植物組織培養”的內容，選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”;選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術(含PCR)”。
北京試題貼近生活注重能力考查
語文
2016年大學聯考語文北京卷提出文化立意，全面凸顯對社會主義核心價值觀的弘揚和對中華優秀傳統文化的繼承。大作文題“‘老腔’何以令人震撼”，引領考生站在中華民族多元文化的更高層面思考傳統文化的魅力並謀求更廣泛的文化認同;“神奇的書籤”以小見大，推動全民族多讀書、讀好書，建立一個書香社會、文化中國。試卷增加閱讀量，加強對閱讀能力的考查，構建了以單篇精讀為主、涵蓋資訊閱讀和名著閱讀的閱讀能力考查體系。
例如，2015年語文“作文一”為“假如我與心中的英雄生活一天”，要求考生選擇心目中的一位或古代或近當代的中華英雄，想象與他(她)共同生活一天來敘寫故事、再造形象、抒發情感，有利於培育高尚的愛國情操，傳承和發揚自強剛健的民族精神。文言文閱讀材料體現了傳統文化中唯才是舉、以人為本的用人理念，以及公私分明、依法治國的法制思想，對弘揚社會主義核心價值觀具有重要意義。
數學
2016年大學聯考數學北京卷注重對數學基礎知識、基本技能的考查，突出數學應用，突出知識關聯，突出試題的靈活多樣，繼續堅持“簡潔、清晰、親切、嚴謹”的風格，穩中求新，平凡中承載著厚重。試題緊密聯絡北京市高中數學教學現狀，一方面注重考查考生對基礎知識、基本技能、主幹知識的掌握，有利於考生充分展示水平;另一方面注重考查考生綜合能力、創新意識和實踐能力。
例如，2016年數學文科第8題，以運動會成績分析為背景，考查考生讀圖識表的能力。文科第17題以考生熟悉的水價為背景，經歷收集資料、分析資料、做出預測這一完整過程，體會統計的思想，使考生學會用數學的思考方式解決問題、認識世界。理科第8題，考生可藉助方程組消元得到兩個變數間的關係，也可通過簡單試驗，猜測問題的結果，這裡更關注考生的`判斷能力和動手嘗試的意識。
文綜
2016年大學聯考北京卷歷史試題以“立德樹人”為鵠，以人類歷史的發展演變和重大事件為主要考查載體，考查學科素養與學科思維水平，並強調創新能力的考查;試題視野開闊，充分發揮歷史學科的教化功能，弘揚中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀，提大學聯考生的人文素養;試題貼近時代、社會和考生實際，考查方式與角度新穎靈活，開放多元。
2015年曆史命題也以“立德樹人”為重點，倡導社會主義核心價值觀、依法治國理念以及中國優秀傳統文化的傳承等。試題以古今中外人類歷史的發展演變和重大事件為主，通過創設新情境，考查考生運用歷史知識和歷史思維多角度探究歷史問題的能力，以及獨立思考和創新的能力。
例如，2016年曆史第12題，中國古代文學成就輝煌燦爛，漢語韻文這種文學形式在世界上首屈一指，“詩言志”的優秀傳統更是中國人家國情懷的體現。該題不僅考查考生對上述傳統的理解，也是一種美學美育的體驗與薰陶。綜合第37題突出立德樹人的宗旨，以教育為主題，考查人類歷史兩千年來的教育發展與演變，將“德育教育”貫穿題目始終。該題下的3個小問都將德育教育隱含其中，揭示出古今中外教育都重視“德育”的史實，引導考生認識教育的本質是“立德樹人”，培養品德高尚的人，是人類社會共同追求的目標。
2015年大學聯考北京卷地理試題堅持能力立意，同時注重價值觀導向，立德樹人，試題貼近生活、貼近時代，綜合性強。
2016地理試題延續了2015年試題中關注我國古代科學理論如二十四節氣的內容，引導考生感悟祖國文化中對人地關係規律的正確認識。試題涉及對祖國大好河山如“山之南山花爛漫，山之北白雪皚皚”的感嘆、漢代文化遺址的旅遊價值等內容，引導考生樹立民族自尊，在潛移默化中強化愛國主義的自豪感，堅定實現偉大中國夢的強大自信心。
例如，2016年地理第1題以2016年即將在北京召開的國際地理學大會主題“構建我們的和諧世界”為背景，直截了當地引入人地關係這一地理學思想，引導考生關注建立和諧的人地關係是當今世界發展的大勢所趨。第36題選取大別山區為立意背景，要求考生對區域的自然地理條件特別是地形條件、水利和公路工程等瓶頸問題進行分析，以此為基礎，針對大別山區面臨的脫貧任務，提出發展農產品加工業的合理化建議。重點考查考生運用所學的地理學基本理論，通過對具體區域的分析，訓練分析問題和解決問題的基本能力。
2015年、2016年大學聯考北京卷政治試題將“立德樹人”作為全卷的“主線”貫穿始終，弘揚社會主義核心價值觀，力求給考生積極向上的價值引領。試題選材富有文化內涵，注重挖掘博大精深的中華優秀傳統文化的寶貴資源，增強考生對於自身文化的瞭解和認同，樹立民族自信心和自豪感，提高人文素養。試題選材廣泛，貼近生活。
例如，2016年政治第24題以大眾喜聞樂見的“夢娃”系列公益廣告為背景，引導考生感受、認同社會主義核心價值觀。2015年政治第27題通過重讀抗戰家書，透過字裡行間中所表達的英雄對家人的思念和慷慨殉國的悲壯，使考生感悟深厚的家國情懷、不屈的民族精神，產生情感認同和價值觀認同，心靈得到滋養。第39題通過“燦爛文明”“紅色記憶”“魅力創新”等主題文化實踐活動推薦詞的撰寫，增強考生對我國曆史文化的認同，弘揚民族精神，樹立文化自信。
理綜
2015年、2016年大學聯考北京卷物理試題將選修3-5列入必考範圍，注重對基礎知識、基本技能和基本方法以及能力的考查;強化實驗操作及實驗探究的考查;注重理論聯絡實際，考查考生分析問題、解決問題的能力。在探究能力的考查中，試題突出對閱讀能力、建模能力、論證能力的考查。
例如，2016年物理第20題以近年備受關注的環境問題和空氣汙染為背景素材，考查考生閱讀素材獲取資訊的能力，也考查加工素材、分析問題解決問題的能力。2015年物理第24題以有廣泛應用的光電轉換裝置為基本素材，結合中學物理教學實際，對問題進行適當改造和簡化，不僅將電流、電源、功能關係、歐姆定律等基本概念和規律的考查融入其中，深入考查考生對概念和規律的理解，還重點考查考生建立物理模型的能力。
2016年大學聯考北京卷化學試題將“立德樹人”的思想有機融入試題中，以潤物無聲的方式傳遞社會主義核心價值觀。試題立意深遠，素材選取範圍廣，內容富有時代氣息。試題呈現方式有所創新，突出科學探究及科學研究思維方法;注重思維過程和思維深度展現，具有一定的開放性;全面貫穿化學實驗，學科特色鮮明;具有育人功能和人才選拔功能，對中學化學教學具有很強的科學導向作用。
例如，2016年化學第6題，首次將科學家和其所作的貢獻同時呈現給考生，在大力宣傳我國科技成果中，激發考生熱愛科學，關注科學技術的發展，提高人文素養，樹立高度的社會責任感、民族自信心和自豪感。第25題中合成路線的設問，需要考生結合已有認知和所給資訊，在生產原料和目標產物之間架構橋樑，在正向思維和逆向思維之間不斷轉換。上述設問同時具有一定的開放性，體現對思維個體差異的尊重。
2016年大學聯考北京卷生物試題延續了多年來形成的北京特色，堅持立德樹人、能力立意、落實基礎等命題方向不動搖。生物試題密切圍繞有利於“培養科學思維的習慣”這條主線，創新試題形式，創新設問角度，突出強調活學活用與學以致用的能力，關注創新能力與創新思維，綜合考查生物學科素養。
例如，2016年生物第29題，介紹了我國科學家對埃博拉病毒的重要研究成果，展現了我們國家為人類重大疾病防治和人類健康進行的努力和取得的成就，有利於激發考生的民族自豪感以及增強對祖國科技進步的認同感。第30、31題在對基礎知識考查的同時，精彩地呈現了邏輯與辯證思維的過程，先化整為零，將複雜難解的問題簡化為單因素進行研究，然後再積零為整，要求考生將多項研究結果聯絡綜合，得出結論。
