美國教育技術專業十大名校介紹 ：
1印第安娜大學教學系統技術系
印第安納大學教學系統技術系，是現今美國最領先的教育技術系之一。1913年的在印第安納大學校園內展出租賃圖片展覽，可以看作是印第安納大學教學系統技術系的發端。
從媒體如無聲電影在教育中的應用開始，然後從視聽教學發展到計算機輔助教學、教學系統設計、績效技術等，隨著時間的推移，該系的名稱從最早的視覺教學、視聽教學、教育媒體到後來的教學系統技術，尤其是海涅克關於該系名稱的備忘錄，從一定程度上反映了該領域名稱的演變，以及系統理念對該領域的影響，對技術的理解等。該系的研究重心也幾經變遷，如最早的電影、電視等教學材料的製作，對媒體效果的研究，後來的個別化教學、對資訊設計的研究，教學設計模式、系統理念的引入、績效技術等，這也從一定程度上反映了教育技術領域研究重心的'變遷，從重視資源，到重視教，到重視學，到重視績效。從某種意義上說，印第安納大學教學系統技術系的發展是美國教育技術歷史發展的一個縮影。
另外，在該系的發展歷史中，有幾位重要人物做出了重要貢獻。如該系的系主任拉森管理該系三十年，在他的領導下，該系取得了一系列成就。比如，拉森意識到公共教育的需要，組織開發視聽材料，使得視聽教學系有了相當的發展，在教育技術界奠定了地位。還有一些重要人物如來德福特在製作視聽材料方面的貢獻，海涅克強調系統理論對教育技術的重要性，弗萊明和勒維的教學資訊設計，瑞格魯斯的教學設計理論等，都是對整個教育技術界產生重要影響。
學科定位 ：技術並不僅僅是指硬體和軟體，技術的範圍應更廣闊一些。教學系統技術包括教學系統和其他學習環境的分析、設計、發展、評價、利用和管理。其理論研究是跨學科的，包含教學設計理論和模型，學習和認知，教學策略，視覺設計，媒體設計和互動設計，可用性檢測和評價，教學系統設計，產品和管理系統以及人類績效改進。
人才培養目標 ：印第安納大學人才培養包括本科、碩士、博士，本科的培養目的就是為將來走進課堂的教師準備計算機操作技能和能夠使用媒體促進教學;教學系統技術碩士學位培養教學技術領域的實踐者，學生學習建構和檢驗過程，產品和服務以便為教育和培訓環境中可以操作應用，碩士生通常在涉及教學技術幾個方面的公共、私人部門和機構擔任設計、開發角色。而在博士層次上則是為了培養教學技術領域的研究者，通過基礎研究發現新知識和通過應用研究解答特定的實際問題。博士一般在大學從事研究和任教，或者在和教育技術相關的私人部門、公共研究部門、開發中心擔任研究者。
2佛羅里達州立大學教育技術專業
佛羅里達州立大學教育技術專業隸屬於教育心理和學習系統院，這個學院包括教學心理學，教學系統，心理服務三個專業，那麼這裡的教學系統專業就是教育技術專業。
學科定位 ：佛羅里達州立大學教學系統學系是通過應用研究和技術來提高教育和培訓的績效，為了提高人類績效利用了心理學，傳播學和管理學等領域的知識。
人才培養目標 ：佛羅里達州立大學教學系統(轉載自出國，請保留此資訊。)學系人才培養包括碩士和博士。碩士培養目的，是讓他們通過親身參加培訓實踐，畢業後能勝任不同領域如商業，工業，政府和教育等的工作要求。為碩士開設的課程核心在素材開發和利用技術兩方面，同時教學系統學系的學生，還要學習教育和培訓過程中設計、開發、利用、管理等環節所涉及的理論基礎，並親身參與培訓的實踐。通過參加系統設計和評估，掌握需求評價和工作分析等技能。博士培養側重研究和管理技能，其大都在高校和工業部門從事任教或研究工作。
3佐治亞大學教育技術專業
佐治亞大學教育學院下屬四個專業：健康和人類績效，終身學習與管理，專業研究和教師教育,而這四個專業下面又共分為19個方向，教學技術學專業是屬於教育學院專業研究中的其中一個方向。
學科定位 ：
治亞大學教育技術仍然用AECT 1976定義來定位教育技術：教學技術是依據特定的目標利用系統方法進行設計、開發、評價整個學習和教學的過程，它以研究人類學習和傳播為基礎，結合了人類和非人類資源。
人才培養目標 ：佐治亞大學的培養有本科生，研究生，博士，依據學生層次的不同有不同的人才培養目標。碩士培養總目標為系統分析績效問題，設計有效教學，但具體又分兩個方向：學校圖書館媒體方向重點學習學校教學媒體的開發和利用，管理和利用資源，解決學校的教學問題，使學生在組織和利用資源解決學校的教學問題方面具備專業水平技能;而企業/公司/教育方向：重點在企業、公司和教育中的培訓，給學生提供計算機和多媒體技術以及在教育、培訓環境中的應用。
在博士的培養重點在於使學生創造新的知識，解決教育問題的方法，通過教學、培訓和專業著作傳播資訊，從事研究和在教學系統和材料的設計和開發中進行調查。解決教育技術中出現的問題，進行相關的理論研究。除此之外碩士生可以通過考試獲得專家資格認證和學校圖書館媒體認證，求職範圍集中在k12教育任教，教學設計公司和企業培訓部門，高等教育，計算機銷售和諮詢公司(軟體開發和員工的計算機應用培訓)，而博士的求職方向大致也集中在這些方面，在高等教育中從事研究、任教，教學設計顧問，在企業，公司，政府，軍事培訓中都可以找到相應的職位。但比碩士生則高一個層次。從整體上看他們的培養目標和學位層次、開設課程方向以及求職範圍非常明確，而且它們之間一脈相承，彼此對應。
4喬智亞大學
喬智亞大學教學技術系側重教學設計，素材開發和利用，計算機輔助教育，學校媒體服務，技術整合和研究。他們開設的課程主要有：設計和開發工具，教學開發，學習環境的設計，教學策略，教育電視產品，教學技術的基礎技能，資訊科技，遠端學習和交流等。喬智亞大學教學技術系培養多層次人才，可授予博士學位、碩士學位和專業學位(相當於同等學歷學位)。喬智亞大學教學技術系非常重視市場的需求及學生的就業，在他們的網站上提供了相應的服務，以便各個組織或企業反饋他們對這個專業學生素質的要求及一些市場需求變化等資訊。
5尤他州立大學
尤他州立大學教學技術系設有教育技術，資訊科技，學校圖書館媒體管理，對於教育和培訓的教學開發，互動學習技術等專業。尤他州立大學教學技術系側重教育和培訓中網路學習交流的研究。在人才培養方面，尤他州立大學教學技術系提供博士學位，教育專家學位，理科碩士學位，教育碩士學位。尤他州立大學教學技術系每年都召開教學技術座談會。至今為止，已舉行了14次年會。這個年會，為在校學生提供了一個很好的機會，他們可以與來自各個不同領域的教學技術專家們交流討論。同時，尤他州立大學還設有專門的教學技術學生協會，每週都會請相關領域的專家與學生一起座談，以開闊學生的視野和見識。
6北亞里桑納州立大學
北亞里桑那州立大學教育技術系培養碩士層次，並有學位授予權。北亞里桑那州立大學教育技術系開設有技術整合的教學理論與策略，課堂的技術整合，技術、社會和教育，技術和專業開發，教學設計和多媒體創作，分步式學習系統，技術革新的教育應用等課程。
其它
7賓西法尼亞大學
8弗吉尼亞技術學院
9範德比爾爾特大學
10西佛羅里達大學
綜合來看，印第安納大學、佛羅里達州立大學、佐治亞大學大學、喬智亞大學和尤他州立大學等的教育技術專業近幾年在美國一直排名前列，一定程度可以代表美國教育技術發展的水平和方向。
