加拿大是繼美國之後大規模地把新聞教育列入大學專業設定的國家。早在1902年，金斯頓女王大學舉辦主題論文競賽大學新聞教育怎樣造福新聞業，新聞教育即被提上日程。目前，加拿大全國70多所綜合性大學中，約有一半以上開設有新聞系或傳播系課程。
卡爾頓大學創建於1942年，地處渥太華，是加拿大著名的綜合性公立大學。1945年，卡爾頓大學就開辦了新聞學本科專業。半個多世紀來，卡爾頓大學新聞與傳播學院因其悠久的歷史和卓有成效的新聞傳播教育，而享有加拿大新聞教育的超級市場之稱，同時也被公認為是迄今加拿大首屈一指的新聞系。因此，卡爾頓大學新聞與傳播學院的新聞教育模式，在一定程度上可以代表加拿大新聞教育的水平。
本文通過研究卡爾頓大學新聞與傳播學院網頁資料及其他相關文獻，從以下幾個方面探討我國新聞院系可以從該學院借鑑的辦學理念和做法。
培養負責任的新聞從業者
在社會關係日益複雜，媒體競爭不斷加劇的背景下，新聞院系若是僅僅培養及時報道新聞的從業者，早已經不符合時代要求。卡爾頓大學新聞與傳播學院主要招收：新聞學、傳播學本科生和碩士生；傳播學博士生，目前有900多名學生在校就讀。卡爾頓大學新聞學本科培養目標是：著力於為新聞媒體和相關職業培養負責任的從業人員。新聞行業提供了一種在最終期限的壓力之下協同工作的.極具挑戰性的工作環境。這種職業要求學生掌握以下能力，比如：快速尋找相關資訊，闡釋發現，以及清晰、簡練和從容不迫的自我表達能力。新聞行業崇尚真實的好奇心、健康的懷疑主義精神以及批判性思維，同時拒斥犬儒主義和陳規偏見。至為關鍵的是，它提供了一種成長性的環境，有利於那些對工作充滿著強烈責任感的記者的誕生，不論他們所從事的工作是報道發生在一個小社群中悲慘的死亡事件，還是報道遙遠地區交戰地帶的緊張局勢。
與之形成鮮明對比的是，我國的新聞教育目標更為強調一專多能等應用技能。就一些知名新聞院系的辦學理念來看：中國人民大學新聞學院強調基礎，注重實踐；清華大學以素質為本，實踐為用，面向主流，培養高手；中國傳媒大學依託廣播影視事業，多層次，多規格，多樣化，開放式辦學，加強多學科相容和交叉滲透。這些著名院系大都強調專業技能的培養，對學生勝任新聞工作至關重要的反思和批判的職業精神，通常不太提及。
