引導語：讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的去向。下面是yjbys小編為大家帶來的五年級語文公開課教案，希望對大家有所幫助。
教學方法：引導學生緊扣
知識與能力：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內容，瞭解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發學生樂於觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
4.學會觀察事物的方法。
過程與方法：
1.精讀課文，剖析細節，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2.拓展延伸，在討論中領會作者觀察的細緻、具體，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。
情感、態度與價值觀：
讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的去向。
教學重點及突破：
1.瞭解金蟬脫殼的.過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。
教學過程
一、競猜謎語,激趣匯入
1.猜有關昆蟲的謎語。
2.齊讀課文1、2自然段，師：上節課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什麼感受呢?(學生交流感受後自然過渡到學習第二部分)。
3.師：現在就讓我們一起來看看作者是怎麼揭示金蟬脫殼這一神奇的祕密的!
二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。
(一)1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的?分別是哪幾個自然段?
2.交流(師板書)
脫殼前(3)
脫殼中(4)
脫殼後(5)
3.師：蟬脫殼前是什麼樣子呢?
(1)指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
(2)指名答。
(3)齊讀
(4)師：蟬蟲停下來不動，它想幹什麼呢?指名讀
(二)理清順序，掌握重點。
1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧!
2.默讀第4自然段，指名說從這段中你瞭解到哪些資訊?
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。
出示：背-→頭-→腳-→尾
4.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢?把相關語句畫出來，然後給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內容。
(1)默讀思考：這段圍繞哪句話來寫?請在書上用
(2)這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過程的有趣?師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。
(3)師總結：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細緻入微的觀察是分不開的。
(4)作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細緻的觀察力和用詞精確。
6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
(三)小組交流，合作填表。
3.齊讀第5自然段。
(四)演示過程，直觀感受。
1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣?現在我們一起去看一看。
2.演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。
3.學生談感受。
4.齊讀：這真是奇特動人的情景!板書：奇特動人
三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分
1.師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼後的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。
3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。(指名說)
四、總結全文，學法指導
1. 師總結，回顧重點內容。(順序及蟬尾出殼)
2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什麼?(一雙慧眼善於觀察)
課文中哪些詞語能表現出作者在
出示：搜尋--發現--聚精會神地盯著--仔細地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。
4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們瞭解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什麼?
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情
五、拓展延伸，活學活用。
1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.
出示：欣賞本單元出現過的小動物。
2. 師：老師知道很多同學家裡都養了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。 請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。
