引導語：《卡羅爾和她的小貓》是新教材在國小階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大，但內容通俗易懂，能抓住孩子的心。
【教學目標】
1、採用分層默讀法，指導學生學習默讀課文。
2、體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。
【教學重點】;.默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及貓給人們帶來樂趣。
【教學難點】
感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸控她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。
【教學過程】
一、匯入、複習生字詞。
三、默讀、自讀自悟“趣”。
(一)、出示默讀方法，瞭解默讀要領。
1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”，猜一猜：默讀應該怎麼讀?
2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)
(二)、試著默讀課文1—3節，交流感受。
交流對默讀方法的領會：不出聲，不指讀，邊讀邊想
(三)、再次默讀全文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
1、交流。說說為什麼覺得有趣。
2、小組交流。你說我聽，我說你補充。
3、全班交流。
● 不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋裡都有一隻小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裡跑。
● 爸爸從自己的每隻拖鞋裡都捉出一隻小貓來。
● 打這以後，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什麼樣的都有。
●晚上，家裡可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜裡、櫥櫃裡。有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。
●„„
3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那麼有趣，那麼頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。
四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情。
(一)、默讀全文，想：隨著小貓的'得失，卡羅爾的心情如何變化。
(二)、交流，引導學生感受卡羅爾善良的童心。
五、默讀最後三自然段，想：伯洛為什麼沒有離開?你從哪兒知道?
1、交流。
2、師引導學生懂得關愛動物、關愛他人。
六、積累與運用。
1.按要求在課文中找到詞語。
門鈴聲：( )
鐘聲：( )
鋼琴聲：( )
貓跳聲：( )
貓叫聲：( )
2.讀一讀，說一說。
七、作業。
1.自己覺得有趣的句段把它積累到本子裡，如果有自己的話想補充，並把它寫上去，更棒。
2.課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
板書設計：
8 卡羅爾和她的小貓
高興→傷心 → 驚喜
【設計意圖】
為體現與中年級的銜接，在教學中，真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。由於是第一次接觸“默讀”， 採用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，知道默讀方法，瞭解默讀要領。——嘗試默讀1—3小節，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想。——初步默讀全文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什麼——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——將默讀拓展到生活中的閱讀。環環進、環環練、環環扣，將“默讀”紮根於每個孩子們的心中。
