引導語：讀書的時候，要做到腦勤、手勤，遇到有心得就寫下來，多動筆，多寫、多記，不然你有心得不寫下來，時間長就忘了。多寫多記，唸書多了，就積累了不少知識，可以左右逢源。
課題：如何進行課外閱讀才有好效果
授課教師：遊東華 授課班級：八年級(1)班 教學目標：
一.激發學生進行課外閱讀的興趣，認識課外閱讀與語文學習的相互關係，鼓勵學生有選擇地進行課外閱讀。
二.指導學生掌握課外閱讀的有效方法，並進行嘗試。 教學重難點：
一.重點：1.激發興趣，鼓勵閱讀。 2.指導方法，有效閱讀。
二.難點：學以致用，理論指導與實踐練習相結合。 教法學法：
一.講座式教學法。
二.比較式閱讀法，仿寫式閱讀法。 教學準備：
一.列印講座稿及比較閱讀材料。(教師)
二.推介自己喜歡的`課外閱讀的書籍或文章(一本或一篇)。(學生) 三.進行課外閱讀實踐――仿寫。(學生) 教學設想：
一.以課<<魯迅自傳>>為例，嘗試進行課內與課外相結合的比較閱讀，以及指導學生進行仿寫――<<自我小傳>>或<<自我畫像>>。
二.有時間讓學生展示推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章。 三.課時安排：1-2課時 教學過程：
一.引用名言，匯入激趣，揭示課題。
讀好書..是一種樂趣，一種情操;一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的方法，一種和他們展開討論的方式;一封出席各種社會、體驗各種生活、結識各
種人物的邀請信;一張邁進科學宮殿和未知世界的入場券;一股改造自己、豐富自己的強大力量。—— 王梓坤
我想這裡的“好書”――不單指我們語文教材中選擇的文質兼美的課文，還應該指語文課之外的許許多多的書籍和文章。
現在考查中學生的語文素養和能力，主要是通過考查同學們對課外文章的閱讀理解分析能力(尤其是會考)。
那麼，如何進行課外閱讀才有好效果呢?今天我們就來聆聽一位博士給中學生的講話――大家一定終身受益。
二.指導講座(下發講稿)，教師解讀――如何進行課外閱讀才有好效果 三.學生展示推介課外閱讀精品(1-3位同學)。 四.比較閱讀(閱讀名人傳記或有關資料) (一)<<魯迅自傳>>有關資料連結(附後)
(二)閱讀<<老舍自傳>>(原文附後)，開展討論，比較特色。
《魯迅自傳》 《老舍自傳》 1、語言平實簡練，謙遜求實 1、語言簡練，短小精悍 2、感情含蓄，深沉愛國 2、質樸質謙，妙趣橫生 五.讀與寫相結合，仿寫展示(1-2位同學)。 《自我小傳》或《自我畫像》 六.總結全文――引用名言。 書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。
七.課後延伸：
1.課外閱讀書目推薦(練習冊、學習指導) 2.建議記誦的詩文(含各種名言警句)
