在國考判斷推理的翻譯推理模組中，有一類知識點被稱為不相容的選言命題。什麼是不相容選言命題呢?判斷若干個肢判斷中至少一個成立的命題就叫做選言命題，而不相容選言命題則通常只有兩個肢判斷，而判斷兩個肢判斷中一個為真，一個為假的命題就叫做不相容選言命題。
對於不相容的選言命題，廣大考生需要從如下幾個方面進行掌握：標準形式，真假值，以及特性。
第一，標準形式。
不相容選言命題的標準形式是“要麼A，要麼B”。它多表達的含義是在兩個肢判斷中，一個為真，一個為假。
第二，真假值。
當要麼A，要麼B為真時，則在A、B兩個肢判斷中一個為真，一個為假。
當要麼A，要麼B為假時，則要麼A且B，要麼-A且-B。
第三，特性。
在要麼A，要麼B為真的前提下，則這兩個肢判斷必然是一真一假的真假值。因此，若肯定其中一個肢判斷，則必然否定另一肢判斷;而若否定其中一個肢判斷，必然肯定另外一肢判斷。
例1.甲專家針對我國國內的煤炭市場結構已經是供大於求的局面，提出：“要麼限產保價，要麼就降低價格”。乙專家說：“我不同意”。如果乙專家堅持自己意見，以下哪項斷定是乙專家在邏輯上必須同意的()。
A.限產來保價但不降低價格
B.降低價格但不限產來保價
C.既不限產來保價也不降低價格
D.要麼既不限產保價也不降低價格，要麼既限產來保價又降低價格
分析推理題型是判斷推理中一種常見的題型，難度也較高，但是技巧性比較強。此種題型最大的特點是：題幹中出現若干個主體以及和他們相對應的資訊，要求考生根據有限的條件實現主體和資訊的匹配。這類考題由於考場的特殊環境以及分析推理題本身具有的迷惑性，導致考生解決此類題型錯誤率極高。以下是分析推理常見的兩種有效快速解題方法。
(一)選項資訊充分採用排除法
排除法是分析推理類題目最常用的方法之一，可以在解題的全過程中充分使用，從而提高解題速度。排除法既可以單獨使用，也可以與其他方法結合使用。
判斷孩子健康的標準不只是身體健康，心理健康也十分重要。現在，青少年心理健康問題越來越受教育的重視，許多青少年犯罪往往都是因為有一個不健康的心理造成的。
那麼，要怎麼判定孩子心理是否健康呢?父母又該在什麼時候警惕呢?希望下面這十條參考標準可以引起各位家長的重視：
標準1：情緒穩定、樂觀，能適度的表達和控制情緒，保持良好的心境狀態
心理健康的孩子總是處於輕鬆、活潑、快樂的狀態中的。就算遭遇了學習和生活中的種種挫折，也只是短暫的不高興，並不會長期處於消極、悲觀不可自拔的狀態中，更不會因此而輕生。心理健康的孩子，他們往往是善於表達和控制自己的情緒的，能隨時排解各種煩惱，決不因一時衝動而違反道德行為規範。
標準2：善於與同學、老師和親友保持良好的人際關係，樂於交往，尊重友誼
心理健康的孩子往往能與周圍的'人建立良好、穩定的人際關係，在交往中他們始終能做到互相理解，互相尊重，能尊重他人的權益和意見，正確對待他人的短處和缺點，善於與各種型別的人相處。而不是斤斤計較、自私自利，完全聽不進別人的建議和意見、獨來獨往，不尊重別人，不理解他人，只要稍微已觸犯到他們的規則，他們就會發怒、不悅，然後做出傷害他人的事。
標準3：樂於學習、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態
心理健康的學生應樂於學習、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學習、工作和生活中發揮出來，取得成就，獲得滿足感。能夠從自己實際情況出發，自覺完成學習和工作任務，而不以此為負擔。在遇到困難時，他們始終能保持一顆積極向上的心，努力尋找方法去克服、去解決，爭取新的成就，而不是逃避和退縮。
標準4：有正確的自我觀念，能瞭解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價值
一些學生則不能接受自己存在的缺陷，比如總是覺得自己長得不夠漂亮，身材不夠好，在學習上也總是覺得自己很笨，做什麼都不行，厭惡甚至是憎恨沒有能力的自己，還有一些學生身體上有缺陷，很容易自卑，不和別人交往……這些學生長期下去，心理都會出現一些問題，家長一定要隨時注意，與他們進行交流和溝通。心理健康的學生對自己的能力、特長和性格中的優缺點，能做到客觀、恰當的自我評價，既不自傲，也不自卑。他們能正視現實，不怨天尤人，也不自尋苦惱。對自己的不足或某些無法補救的缺陷，能正確對待，安然接受。
標準5、保持健全的人格
人格健全的學生有正確的人生觀，有正確的價值取向，不歪曲自己的思想，始終堅持走正道。他們總是能把需要、動機、目標和行為統一起來，樂於生活、學習，興趣廣泛，性格開朗。
標準6、面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防禦機制
心理健康的學生在遇到挫折和困境時，能很好地進行自我調節，使其心理保持良好的平衡狀態。不因此而影響或改變自己的目標和正常的學習生活。能駕馭自己的情緒，以良好的意志力，克服前進中的困難。
標準7、熱愛生活、熱愛集體、有現實的人生目標和社會責任感
心理健康的青少年珍惜和熱愛自己的學習生活，積極投入有樂趣的生活中，他們能給自己制定明確且現實的目標，併為之努力奮鬥。而不是像有些學生制定一些自己根本不可能完成的目標或是任務，一旦失敗就備受打擊，從此一蹶不振。
標準8、心理特點、行為方式符合年齡性別特徵
心理健康的學生，其認知活動、情緒反應、性格特徵等心理特點以及行為表現應與其年齡階段相符合，與其充當的社會角色相適應，保持一定年齡階段的共性與個性的統一。不老成，也不幼稚，男孩一定要像男孩，女孩就該是女孩。
標準9、能與現實的環境保持良好的接觸與適應
心理健康的學生能夠根據客觀的需要，主動調整自己的言行，在暫時無法改變客觀環境的情況下，能主動改變自己去適應社會環境的需要。對待任何事，他們都能保持平衡的心態，並能精力充沛的投入到學習和生活中。
標準10、有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態
心理健康的學生能坦然處事，保持安寧的心理狀態。善於提出和表達自己合理的意願及要求，而不是盲目衝動，表現出與成人的反抗對立的情緒。他們能有效的控制和改變消極的逆反心理與行為。
現實中，不管是那些因為學習壓力大，或是家庭不和造成的一系列孩子輕生的事，都是因為孩子心理不健全，存在缺陷。所以，父母們如果希望孩子能健康成長，一生平安。孩子的心理健康教育，一定不能少。
