在平日的學習、工作和生活裡，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的有趣題目的作文3篇，歡迎大家分享。
某日，百度到一個學習的視訊，好開心，因為是想學很久了的內容。音樂舞蹈美圖美文，生命千樣好，樣樣要學習，吃喝玩樂要學習，感受美好要學習，儲蓄能量要學習，古人說，活到老學到老，還有三分沒學到，真是學無止境啊。
幾十年的時間，一邊要學習積累進化了幾千年的老知識,一邊還要汲取消化著飛速更新瞬息萬變的新知識，越學，越發覺知識領域那個圈好大，大到無邊無際，越學，越發覺得時間不夠用，一生傾盡都不夠。
學習不僅是學生時代，教室裡課本里的課程學習，更是大千世界萬物永珍，學習覆蓋了工作生活全方位，學習也涵蓋了一生的時間。
學習，字面上說的就是學習，有些枯燥有些辛苦，當學習的內容是喜歡的，那麼學習就是快樂的玩了。人們對於想學的東西，是渴望的，象吸汲清泉，象獲到珍寶，總有些貪婪的模樣掩飾不住。有了興趣，有了動力，還有了更多幸福的體驗，這種情緒令人快樂，有渴望才甘願。最佳的學習狀態其實真像戀愛，最好的學習模樣其實就是玩。我們不是不愛學習，只是我們不愛沒興趣的學習。
我是個貪玩的人，輕易就能找到許多好玩的事，容易對好玩的事著迷，迷到無晝無夜不知疲憊。給我一個吸血鬼的不老生命吧，讓我盡情玩樂，也許只有我才喜歡那麼長到沒盡頭的生命，也許只有我才不會厭倦漫漫的永生，因為有趣的太多，沉迷得太深。
有個商業廣告很打動人：除了追求心靈的深耕，我們對友誼別無他求，奉獻最好的給你，因為你是我邀來共享生命的。心靈的深耕，友誼的純淨，最有感覺的還是那個共享生命的字眼。生命就是用來享用的啊，象頂著露珠的鮮果，象碧海藍天山谷之風，美好的美好的那麼多，享不夠玩不夠學不夠啊，學習能讓我們更好的感受和更好的表達。
肉體的健康完美需要供養呵護，人的精神世界也需要用心滋養，在學習過程中，我們也是在構建著另一個世界，有思考有洞察，獨一無二的精神世界。學習能讓我們找到另外一個自己，超脫生命中簡單的生死。肉體疲憊了，靈魂要收攏翅膀落下了，靈魂疲憊了，空洞的肉體就是行屍走肉，學習能讓人生有意義。
百年人生除去懵懂除去昏沉，最精華那段很有限，我們高效學習的時間其實並不多，要想生命的豐盈與盡情，唯有抓緊時間，唯有加快步伐，才不被拉下太多。學習能使我們加速，學習是我們進步的唯一路徑。
捨不得時間沒有使用到最大化。捨不得錯過一場學習，中午時間裡或描摹或掃描只為下午用，做飯吃飯午休裡硬擠出時間做事，午休時間就壓縮沒了，然後呢，然後有些累。誰不讓你休息？誰逼你拼命做呢？內心住著一個魔，給你不一樣的生命承諾，就交換了停不下腳步的奔跑。
高手都是一步步走來的，風格都是一點點練出來的。攢足了能量，才能釋放能力，我們應如奧林匹克格言那樣，向更快更高更強前進，突破自我超越自我，盡情盡興不留餘力！
開始學習吧，不斷學習吧，我們不是日復一日的重複和日漸的衰老，而是每一天都在成長都在進步。其實學習很有趣。
有趣題目的作文 篇2今天，一個不同於課堂的數學世界開啟大門，迎接來自全國的近千名數學愛好者。
3位著名數學家———楊樂院士、王元院士和馬志明院士在此間召開的少年數學論壇上，用通俗易懂的語言講解“數學是什麼”。
與3位院士同在臺上作嘉賓的一位特級教師，在聽完院士們的講解之後，立刻表示：雖然我教了30多年的數學，可對它還不是很清楚。今天我也是來學習的學生。
學生們第一問直奔主題———數學是什麼。
這是一個抽象的概念。楊樂院士的解釋初聽起來很高深：“數學是研究數量關係和空間形式的科學。”
臺下的國小生、國中生和高中生，甚至包括老師都瞪大眼睛看著楊樂院士。
楊院士立刻把解釋通俗化：數量關係可以理解為課堂中所說的代數，空間關係就是幾何。數學是由基礎和應用兩部分組成的，前者追求真和美，後者的重要性在於各方面的應用。
“數學家是不是整天拿著一支筆沒完沒了地在紙上計算？”一位男同學這樣看待數學工作。
“當然不是。”王元院士澄清。他說，數學家首先必須有想法，計算是為證實這種想法，只是數學工作的一部分。如同你們作代數幾何習題，沒有想法怎麼能計算？
著名數學家陳省身先生為本次論壇題寫下這樣一句話———數學好玩。按照字面的意思，有的同學把數學理解為一種遊戲，只有遊戲才好玩。王元院士則認為，每個人對好玩兩個字的理解並不相同。他理解陳先生的意思是數學不枯燥。它不是遊戲，而是有一種興趣的東西。
這個有興趣的東西看起來還很美。一位前來參加國際數學家大會的國外數學家告訴馬志明院士，他喜愛巴赫。結果這位數學家在巴赫的樂譜中發現數學：不論是順著聽還是倒著聽，都是一樣的旋律。這就是數學中的對稱性。
既然數學又美麗又有趣，是不是人人都要喜歡它呢？
“學數學要有興趣。”楊樂院士強調。他以自己為例，在讀國中前，儘管他的數學成績很好，可對它並不感興趣。直到八年級年級開始學習代數和幾何，他才感覺到數學的魅力。原來，數字除了運算，還可以解決問題！
可一個來自遼寧的女同學對數學的美感起了疑心：“當研究到一定高度，這種美感還會繼續存在嗎？”
馬志明院士回答，你對數學的認識到一定層次，就突破對原來事物的理解，有了新的認識。
“三角形3個內角之和是多少？”他問。
同學們異口同聲：“180度！”
馬院士笑了：“你們知道嗎？到高等數學，有的三角形的內角和或者大於180度，或者小於180度。”
美好是美好，可不只一位同學不理解：美好的`數學到底有什麼用？
一位來自武漢的同學不明白：“我覺得解決哥德巴赫猜想比計算太空梭上的螺絲釘困難得多，可我認為後者比前者更有意義。”
馬志明院士沒有正面回答這個問題，他反問：“為什麼我們要把人造衛星送上天？因為我們想探索太空奧祕。為什麼想知道這個奧祕？”
所有科學的發展都來自於好奇心。馬院士舉例，許多現在看來與我們生活息息相關的發明，比如電，在發明之時，沒人想到它能有今天這樣大的用處。正是這種探索未知的動力，推動了包括數學在內所有科學的發展。
“學得越多，你越能發現數學裡更多的美好。”馬院士總結
有趣題目的作文 篇3接我們的車來了，停在我家門口。
這是去幹什麼呢？秋天的時候，去河邊走走，是最不錯的選擇了。
路上的風景很乏味：灰色的天空，枯萎的荒草，乾涸的小溪，還有一些無精打采的樹木。這讓我忍不住在車上小憩了一會兒。
一個急剎車把我從夢境中揪了出來。我朦朦朧朧睜開眼，發現車窗外一邊是亮晶晶的小河，一邊是綠油油的草坪。我神情恍惚了一下，因為腦海中回憶起剛才看到的枯萎的荒草，再看看眼前的這片草地，簡直不可思議。站到草原中四望，除了遠處的一條小河，好像只有草了。秋高氣爽，風輕雲淡，這片神奇的土地煥發著光亮，沒有一絲汙塵，好像乾淨到隨時都可以揪下一撮，嚼上幾口似的。
伴著習習微風，我向遠處的一片花海走去。我深吸一口氣，感覺一股清新的空氣直沁肺腑，心想：這莫非是世外桃源？人間竟有如此唯美之地！我輕輕採下一朵秀麗的野花別在耳朵上，臉上露出了一個童年時期的孩子應有的笑容。我縱身倒向這片綿軟的花海，與蝴蝶嬉戲，聽花朵歌唱，覺得全身心都有了前所未有的輕鬆。
如今，我已不能在自由的天空中翱翔，不能在無拘無束的草原上馳騁。那些無憂無慮的時光都被做不完的功課和寫不完的作業所剝奪。唉！永不復返的是野花，是野草，是童年！
五年級:謝枚珈
