在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的晨讀優秀作文，歡迎大家分享。
昨天上午第一節課，重點指導孩子對這篇課文的朗讀，我把課文中的一些語句的朗讀權力放給了孩子們，不是我教給他們怎麼讀，而是讓他們認為這些語句你應該怎麼讀！在《語文新課程標準》中講到“尊重學生的閱讀體驗”！是呀，從低年級就應該開始訓練學生的獨特的閱讀感受！因此，在這節課我就試著做了，結果讓我收到了一份喜悅！
如：“鋪滿新綠的草原醒來了。”我引導：“你讀了這句話，會看到什麼，聽到什麼？你該怎樣讀？”有的學生說：“我看到美麗的花兒醒了！”有的說：“草兒也醒了，伸了伸懶腰！”有的說：“我聽見羊咩咩地叫了！”“是呀，那你就讀讀你眼中剛醒來的草原吧！”孩子們自然把“醒來了”讀得各有各的特色！
有了上面的例子，當讀這一句時“一隻只羊兒湧出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原”時，孩子們好象知道該怎麼讀了，我說，當你讀這句話時，就把你看到的，感受到讀出來就行，練了一會，他們讀得還令我滿意，（包括中下生）問起他們為什麼這樣讀時，他們興奮極了，“我看見羊都往外擠，咩咩地叫，我知道小羊高興，就這樣讀了！”“我看見大草原了，小羊撒歡往外跑！”幾個學生說完，真的.象小羊一樣，擠出教室門外，嘴裡還咩咩地叫著！
剩下的內容孩子們自己就這樣解決了，我也上得很輕鬆，再不象以前那樣這樣引導，那樣引導，最後還氣得你半死，總還覺得他們沒讀到位！
晨讀優秀作文2升旗儀式結束之後，我懶洋洋地踱回班級，趴在桌上，這時，王老師面帶慍色，臉色鐵青，太陽穴上也暴起了一根根青筋走進了教室。她重重地登上講臺，惱火地看著我們。
我一看神色不對，立馬坐直了身。
只見王老師高舉一顆火紅的陀螺：“這是a早上臨走時特意返回來叮囑我交給b的。”然後，“啪嗒”一聲，把它重重地拍在講臺上，我們目瞪口呆，面面相覷，大氣也不敢出，王老師又拿出可憐的陀螺，手狠狠地一揚，一摔，陀螺被甩在牆角，立馬四分五裂了。我看到b心疼不已，“噝噝”地倒吸著涼氣。王老師又大喝一聲“同桌互相搜，哼哼，這麼大了，還不懂事，還帶玩具？”
我與同桌林宇翔同志信心滿滿，毫不畏懼地搜了書包，一無所獲！哈哈，再看看其他同學，有的愁眉不展，有的坦然無懼，還有的幸災樂禍……，不過你還別說，還真搜出了41張卡片，有此勇氣地恐怕只有土豪c了，我以為他會痛不欲生，沒想到他卻若無其事地坐在椅上，一副淡定無辜的樣子。
晨讀風波就這樣結束了，b同學被罰抄課文，這也教育了我們大家，在校得當個遵守紀律的好學生！
