在你和同學或者你和親戚、鄰居之間，一定發生過許多值得回憶的事吧，選擇一件寫下來，寫的這件事要能夠表現人物某一方面的優秀品質。動筆之前，先想一想，確定作文的中心，然後根據中心選擇合適的材料，把與中心聯絡緊密的材料作為主要內容來寫。題目也可以自己定。
同學們在作這篇作文之前，首先應該從記憶中篩選題材。這次習作題目只限定了寫作範圍，要求寫一件值得回憶的事，可選材的範圍很廣：學校裡、家裡、路上、公園裡但從值得回憶來看，這件事必須是已經發生過去一段時間的，而且應具有某種意義或對我有著很深的影響，給我留下了難以忘懷的印象。
從習作要求來看，這件事應該是我親身經歷的，而不是道聽途說的。
那麼，怎樣從日常生活小事中選取題材呢？其實，如果仔細想一想，就不難發現有許多事值得我們回憶。你家的老壽星八十誕辰，四世同堂，大家是怎樣向老人祝壽的？媽媽、爸爸出差了，剩你一個人在家，鄰居阿姨是怎樣幫助你的？你和同學之間有過什麼矛盾，是怎樣解決的？諸如此類，太多太多了。生活中每天有愉快和歡樂，也有煩惱和憂慮；有進步和收穫，也有失利和教訓，這些都是很好的寫作材料。對這些材料要認真分析，它能給人們什麼教育，能不能反映出好的思想作風，或從中引出什麼教訓。
例如，有這樣兩個材料。
甲：在我四年級時，我因忘帶午飯又沒帶錢，陷入了難堪的境地。同學們發現了，爭著把午飯分給我。不一會兒，我的面前就出現了一盒美食薈萃的八寶飯，我感動得流下了熱淚。
乙：派出所給我們班主任來電話，說我們班有三位同學熱心地幫助一個外地人找回了失物，卻沒有留下姓名。班主任李老師在班上說了幾次，也沒人肯說出。班主任給了我一個任務，把這三個做好事的同學找出來。我經過努力，終於完成了任務。分析上述兩個材料，我們看出甲材料反映了師生間、同學間互相關心、互相愛護的情誼，乙材料曲折有趣，表現三位少年做好事不留姓名的好思想。然而結合要求來看，乙材料沒有明確事情發生的時間，體現不出回憶二字。如果採用倒序的`寫法，效果就好了，也符合寫作要求了。
下面這個順口溜可以幫同學們寫好這篇作文。
親身經歷事要真，時間地點有起因。
來龍去脈有順序，層次清楚詳略分。
情深之處多著墨。方顯之間感情真。
上述要點把握住，寫出文章印象深。
原文：
一件值得回憶的事
一天，我和住在樓上的小朋友王珂玩兒，他讓我看了他最喜愛的一個長毛絨玩具小金熊。我見了也很喜歡，就對他說：王珂，你把小金熊送給我玩兒幾天吧！可是王珂不答應。我有些不高興了，對他說：你不配做我的朋友，連玩具都捨不得給我玩兒，還算什麼好朋友？去你的吧！說著，我就把小金熊扔到了地上。
王珂見小金熊身上沾上了土，心疼地哭了，他下樓到我媽媽那裡告狀。我媽聽了以後，打了我一頓，我也知道自己錯了，慚愧地低下了頭，這是一件多麼值得回憶的事啊！
評改意見：
這件事小作者雖然敘述得比較清楚，但對照習作要求，卻存在著幾個問題。
一、審題不準。
1．《一件值得回憶的事》要求：這件事必須是已經過去一段時間的。而本文作者只用了一天來點明事發時間，有些含糊不清。
2．值得回憶的事要求這件事具有某種意義或對我有著很深的影響，或給我留下了難以忘懷的印象。作者寫的這件事只是說明了我不該無理由弄髒小朋友的玩具，沒有什麼特別的意義。
3．這篇習作還要求通過記敘的這件事，表現人物某一方面的優秀品質，並根據這點來選材。遺憾的是小作者所選的材料並不能夠表現我在某方面的優秀品質，反而使自己陷入了捱打之中。
二、結尾點題生拉硬扯。
結尾點題應該源於自然，水到渠成。本不是一件值得回憶的事，非要扣上這頂帽子，讓人看了是不會覺得舒服的。你們說，是這樣嗎？
新單槓
一個冬天的早晨，我走在冰封的小路上。就聽到一群孩子連笑帶說的聲音：
嘿，我已經堅持兩分鐘了！你的工夫還不到家，我都堅持3分鐘了！你們還都是小弟，比起大哥可差遠了！哼！別吹牛！對！別吹牛！
我循聲看去，原來是三四個十二三歲的男孩子正用老槐樹那粗大的樹幹做單槓，興致勃勃地玩兒倒掛金鐘的遊戲呢。他們用手撐著地，頭朝下，兩腳鉤住樹枝，看誰堅持的時間最長。再看那倒黴的樹枝，被壓得喀喀地響，好像在喊疼。
看看那群淘氣的男孩兒，又看看那悽慘的老愧樹，我不禁想起在自然課上，老師曾經講植樹造林對生態平衡，對社會主義建設的作用，還號召少先隊員一定要愛護花草樹木。於是，我立即走到他們跟前，大聲說：快下來！你們不能這樣做，樹枝會被壓折的！
他們聽了，像一個個小猴子在樹枝上翻了一個跟頭，跳下來。其中一個較大的孩子故意笑嘻嘻地對我說：小朋友，你不懂，這叫鍛鍊身體。知道嗎，這乃是太上老君長生不老的祕方。說著，又翻了一個跟頭，頭朝下，用嘲笑的語氣說：你呀，去那邊風口涼快涼快吧！哈哈我肺都要氣炸了，但是，為了保護樹木，我不能讓步。我說：對面就是居委會，你們再不走，可就還沒等我說完，他的手一顫，不小心從上面摔了下來，帶著他的兄弟們逃跑了。我吃了一驚，抬頭一看，原來在我說話的時候正好從居委會大門裡走出一個人，把他們嚇跑了。我想：雖然一時是把他們趕跑了。那明天呢？得想個辦法，讓他們不再損害樹木。
第二天是星期日，一早，我就跑到爸爸耳邊，小聲嘀咕了幾句。他聽了，先是一愣，馬上又高興地笑了，用手颳了兩下我的鼻子。爸爸施展了他業餘木匠的本領，用家裡存的最好的木頭，做了一個單槓，並把它牢固地設在老槐樹下的空地上，在單槓旁立了一塊牌子，上面寫著：愛護樹木，請用單槓鍛鍊身體。
星期一早上，我又來到了老槐樹下，等待著那些淘氣的孩子來。不一會兒，他們果然又來了。這次，他們不像往常那麼高興，而是握住單槓愣住了。當看到木牌時，他們的臉都紅了。
第二天，那被他們壓彎了的樹枝，用一根長長的竹竿支了起來，並且在旁邊加了一個木牌，上面寫著：愛護樹木，人人有責！我看到這一切，心裡甜滋滋的。
這是一篇內容充實、選材典型、中心突出的好文章。小作者開頭引用了小淘氣們的一系列對話，巧妙地告訴我們事情的起因，產生了引人入勝的效果。接著細緻地刻畫了我怎樣勸阻小淘氣們，而他們又怎樣嘲笑我，使人感到我真是在不顧一切地保護老槐樹。一般作者寫到這裡，可能會筆鋒一轉：寫小淘氣們接受了意見，文章就告結束。但是此文的小作者又加了一個情節：讓爸爸做單槓，而且立了牌子。這樣就使得中心更突出。文章的結尾也不是一般交待小淘氣承認錯誤，而是寫他們又在老槐樹下立了一個新牌子：保護樹木，人人有責。用小淘氣的轉變襯托我愛護樹木的好品質。可見，小作者在選材和佈局謀篇方面都很見長。情節在發展中深化了主題。
