在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的點評作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
阿麻並不是什麼驚天動地的大人物，他只是我小時候鎮上的一個鄰居。
我們這個鎮子並不大，叫真如鎮，鎮裡大都是我們劉家宅的人。我家對門便是阿麻家了。
阿麻長得並不俊，甚至有點醜，臉上滿是麻子，腳一跛一跛的，我們小孩子很不喜歡他。
記得那時，滿園的柿子熟了，我和幾個小夥伴偷偷地溜進柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了。“好呀，小丫頭，又來偷柿子了，走，見你父親去!”不由分說拉著我就走。我犟著脾氣不走，小夥伴們有的抱他的腰，有的用柿子砸他的頭，我掙扎了出來，撒腿就跑。跑著跑著，不見了阿麻，我們別提有多高興了。不消說，後來便被父親狠狠地揍了一頓，於是對阿麻便恨之人骨。
我們鎮旁邊有條小河，說小不小，每次上學、進城都要繞很大一個圈子。阿麻不知從哪兒搞來了條小木船，撐著小船為我們擺渡，而且分文不收，免費送大家過河，大人們都說阿麻積德了。可是沒多久，阿麻收費了，大人孩子渡一次船要收費三角;再過一個月，竟漲到了一元錢。大人們很生氣，紛紛說阿麻實在太缺德，敲自己人的“竹槓”。阿麻什麼也沒說，只是來來往往地擺渡，收錢，臉上常常露出興奮的神色。漸漸的，人們發現阿麻消瘦了，撐船的力氣也不像以前那麼大了，於是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終於有一大，阿麻病倒了。聽醫生說，是癌症，活不長了。而這時，小河上開始架起一座石橋。阿麻的病情一天天地惡化，小石橋一天天地快要完工了。
阿麻終於死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲後，鎮長說話了。他沒說多少話，後來他說：“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮上的人，他希望鎮上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費這麼貴，都是為了我們這個鎮哪!”鎮長說著說著，哭了，鎮裡的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶溼溼的。唉，阿麻，我們竟誤解了他!
後來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮上的孩子高高興興去上學，大人喜氣洋洋去城裡辦事了。
【精細點評】
①欲揚先抑。文章的主人公是阿麻;這個阿麻是怎樣的一個人呢?文章先寫阿麻的外形：“臉上滿是麻子，腳一跛一跛的”，難怪小孩們“不喜歡他、阿麻對小孩們很凶，不是“抓”便是“拉”，小孩們對他“恨之入骨”。至於大人們，對阿麻也有評價，因為他收擺渡費，而且不到一個月，竟從三角漲到一元，人們說他“缺德”，敲“竹槓”，連阿麻消瘦了，也挖苦他“為了賺錢連命也不要了”。可以看出，文章先是對阿麻這個人一抑再抑。直到小河上架起了石橋，阿麻死了，鎮長才道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費分分角角積起來造的。這樣，在這篇文章中，一個看似令人厭惡、確具有高尚品質的人，便樹立起來了。這裡用的是先抑後揚的謀篇手法。
②曲徑通幽。作者寫這篇文章的用意是讚揚勞動人民的高尚品質。但是，文章並沒有直說，卻是敘述了一些看來阿麻的品質並不高尚的事，特別是寫阿麻從擺渡到造橋，先是買船，免費擺渡，不久卻收了費，而且擺渡費猛漲。直到最後，才寫出阿麻收擺渡費正是為了造石橋，為人民做好事。文章就是這樣曲折地表現了一位品質高尚、值得尊敬的平凡的普通人。
點評作文 篇2今天，由我向大家來介紹一下我家的小區。
走進小區，便看見一條寬敞的小路，周圍是許多花花草草，有水仙花，小草，葡萄架，絲瓜架......還有許多許多叫不出名字的奇花異草，穿過小路，映入眼簾的是四條小路，為什麼會有那麼多路呢？因為為了確保大家的安全保證，造上四路，以便居民們遇到火災疏散更快。
往下走，有一個小池塘，裡面有許多小魚小蝦，還有一隻老烏龜，它們在池塘裡玩笑嬉戲，特別是在夏天，當荷葉佈滿大半個池塘的時候，它們便在河裡捉迷藏，在孔隙中，隱約可以望見魚兒歡快地遊動著。繞過小溪，是我們最喜歡的地方，被我們稱為“異次元世界”，因為這裡被大樹所籠罩，還有許多好玩的健身器材，為什麼是“異次元”呢？因為這裡的氣候很古怪，夏天，裡面仍舊涼爽，冬天，裡面竟溫暖如春！後來，我才知道是樹木幫我們在夏天擋住陽光，在冬天為我們驅趕寒冷，才形成這樣古怪的景象。
穿過這奇妙的“異次元”小路，便來到居民的樓房了，可能這些居民很喜歡花草，幾乎沒有一戶人家不養這些花草，你看，在陽臺上，在窗邊，在一樓靠牆的地上，都有花草的身影，怪不得我們小區的空氣非常好呢！
穿過居民樓，你會發現有一棵樹被專門保護起來，它是一棵古樹，已經有六十多年的歷史了，樹幹粗壯有力，樹枝異常茂盛，高高地挺拔在小區中心，像一個駐守邊疆的老戰士！
接下來，我們便到達了最後一個地點——小區的後門，後門比前門還要寬敞得多，直走便直達商場，出行非常方便，有許多老人經常在大門旁邊的樹蔭下襬張桌子下象棋，打牌，這也為整個小區增添了幾分生機與活力.......
我家的小區可美了！希望你有空來參觀，我隨時奉陪哦！
點評作文 篇3My family
There are five people in my family。 They are my grandma， grandpa， dad， mom and I。 Look！ Grandma is watching TV。 Grandpa is reading a book。 Dad is writing an e—mail。 Mom is cooking dinner。 I am doing my homework。 I love my family！
【要領點評】
寫法：這篇習作介紹了自己家的家庭成員，以及此刻他們正在幹什麼，表達了自己對家人的感情。
時態：由於本單元主要講的是現在進行時態，所以建議採用現在進行時態。
句型：主語+be+動詞的現在分詞。
注意：本單元的重點是現在進行時態，注意在寫句子時要保持時態的完整性，即系動詞和動詞的ing缺一不可。
點評作文 篇4我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在說話，薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。
生氣
一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方，我順著老師的目光望去。原來是有位同學在櫃桶裡玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裡泛著寒光，背後聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正做好，認真聽講。
嚴厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學複合，“剛才說話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才說話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
這就是我們的百變老師！
點評老師:從容
唐先樂同學:
你好!
不管是早交還是晚交,交了作業就是好的，就像花不管是早開還是晚開，開了就是好的。不過談到花開結果，當然是早點應時而開的花結果會更好。就如早起的鳥有蟲吃一樣。而作業按時而交也是一樣的道理。你說是嗎？
當然，有時事事很多，耽擱而寫，晚點而交，總寫完而交，心裡就放下一塊石頭一樣輕鬆。也是這樣的嗎？
我點評作文就是這樣的。點評好了，心理才舒坦。
這是時間與恪守信念的問題，我是這樣想的。
週五18號第8課唐先樂
“百變”老師
點評：文題“百變”是老師的特點，具有幽默親切之味。是文題的眼睛，百變加引號是不是會更好？
我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
點評：總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是，一個很普通的寫人，因為用上“百變”來歸納，顯得風趣幽默，吸引讀者。語言平實平易。
一變：幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在說話。薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。
點評：小標題方式來寫人物特點，是清晰明暢的。只是這裡的小標題要和題目相吻合，或者說相扣。你看，如果把小標題改成“一變：幽默”，是不是和文題“百變相吻合的呢？
擷取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善於抓住人物動作與語言進行描寫，是學會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些，再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。
再變：生氣
一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方。我順著老師的目光望去，原來是有位同學在櫃桶裡玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裡泛著寒光，背後聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正坐好，認真聽講。
點評：老師生氣時的描寫很生動傳神，誇張的'詞語裡如果能多幾份幽默風趣，會很輕鬆的表達。不過你已經在往這方面寫了。
你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。”寫得多精彩呀。象聲詞與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。
句子就這樣輕鬆愉快而寫，你寫作會很快樂的。
再再變：嚴厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，說：“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學附和，“剛才說話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才說話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
點評：語言描寫與同學的側面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學的側面描寫法，是多麼生動傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕鬆自在，幽默風趣。
同理，你的前面敘述如果也能這樣寫輕鬆活潑點會更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是擷取片段，沒有必要一板一眼的敘述事情，只是在描寫人物。
我想，你一定會放下壓力，輕鬆而寫的。
這就是我們的“百變”老師！
點評：文末總結，點明題目。如果再加一句概括會更好的。
總評：一篇學習行文結構方法的在習作實踐路上的作文，平實規範完整。
一、抓人物特點，用小標題寫人物，是非常精煉清晰的。
二、運用總分總，結構層次清晰明瞭，是中規中矩的行文。
三、人物描寫方法運用自如貼切，側面描寫烘托更是傳神風趣。
為此文在學法的路上，能將學到的運用在寫作實踐中，而評為優秀習作。
點評作文 篇5前幾天，幾個外區外鎮的同學來家裡玩，大家興致高昂地在惠南鎮上小逛了一圈。他們驚歎這裡的變化，當然是相對於上次的來訪。我以為他們說的是崛起的高樓、拓寬的街道、新建的步行美食街，可他們卻搖頭，這些變化在他們那也有，惠南鎮讓他們驚歎的是乾淨的街道，清澈的河水，井然有序的交通以及人與人之間的友好。
我默然。每天生活在這個不算小的小鎮上，來來往往於繁華的大街、幽靜的小巷，我居然現在才後知後覺地發現這些非硬體的可愛的美好的變化。
記得，曾經，起風的日子，街上是廢紙塑料袋漫天的，風止的時候，滿地狼藉。垃圾房和公共廁所周邊更是慘不忍睹，惡臭薰得人不得不繞道而行。
記得，曾經，紅綠燈、斑馬線是形同虛設的，行人還尤其喜歡見縫插針橫穿馬路。
記得，曾經，上公交車是擁擠的，座位是用搶的，車廂內站穩是要用推的，想站舒服點是憑惡言相向的。
變化是從什麼時候開始的呢?
發現，滿街的遊客，卻無一絲髒亂，大家都自覺地把果皮紙屑丟進了路邊造型各異的垃圾箱裡。垃圾房裡，一袋袋扎得緊緊的垃圾被有序地排放著，垃圾房外被打掃得乾乾淨淨。再大的風也吹不起任何垃圾了。
發現，河水日益變得清澈，兩岸要麼砌起了護欄要麼種上了綠化，兩岸人家的垃圾被裝在捆緊的垃圾袋裡，放在門外，等待清潔工人的回收。水中，偶爾能見到幾尾小魚暢遊嬉戲;岸邊，不時出現晨練的人群、散步的情侶。
發現，紅燈亮起，就算沒有車輛，行人也會自覺地止步;綠燈亮起，斑馬線外也難見橫穿馬路的行人。曾經忙得不可開交的交通協管員也有了休息的時間。
發現，公交車班次頻繁了，乘客們上車開始自覺排隊了，看到老弱病殘孕開始讓座了，不小心碰到踩到別人開始說“對不起”了。微笑、體諒瀰漫在整個車廂。
我以為我找不到變化的起點，卻發現原來每天都是變化的起點。變化的循序漸進讓我幾乎忽略了它的存在，感謝我的同學們擦亮了我的眼睛我的心，讓我發現了那麼多被我忽略的惠南的美好!(惠南鎮社群事物受理服務中心李妍蕾)
評語：“生活中並不缺少美好，而是缺少發現”，徵文內容與題目極為吻合，且輕鬆自然。發現有形的變化很容易，發現看似無形實則有形的變化很難，此乃本文最難待可貴處。
點評作文 篇6他雖一貧如洗，卻比別人高貴；他雖瘦弱矮小，卻能給人溫暖；他雖置身大街，卻不被世俗所感染。
他就是我眼前的這個老人。老人衣著破舊，但依然把衣服穿得整整齊齊，走路一瘸一拐，手裡拎著個大蛇皮袋，裡面裝得鼓鼓的，顯然是一個個塑料瓶。他慢騰騰地在大街上走著，灰色的衣服混雜在人們紅紅綠綠的羽絨服、貂皮大襖中，異常顯眼。老人微笑著，時不時往垃圾桶裡探探頭，看看有沒有塑料瓶。忽然，老人的微笑像被活生生地切斷了，僵硬地掛在臉上。順著他的目光看去，是一對在街上乞討的祖孫倆。老奶奶腿、手皆有殘疾，孩子得了病，咳得臉色發紫。他們手無寸鐵，所有的財產便是面前鐵碗裡的幾個硬幣。寒風吹過，人們加快了前進的步伐。這時，路過了一位提著名貴手提包、穿著貂皮大襖、噴著濃郁香水的女人，心高氣傲地瞥了瑟瑟發抖的祖孫倆一眼，便走著貓步揚長而去。老人神情複雜地看了那個女人一眼，便一瘸一拐地朝祖孫倆走去。在他在有補丁的口袋裡掏來掏去，終於掏出了一張皺巴巴的五元錢，顫顫巍巍地遞給祖孫倆。老奶奶用驚訝的眼神望了老人一眼，伸出手欲把錢還給他。老人微微笑了一下，溫和的眼神中透著毋庸置疑的堅定。見她們不再推脫，老人便轉過身，默默離去。
老人那瘦弱的背影使我久久不能忘懷，他像漫漫黑夜裡的一道光，給了祖孫倆生的希望，也滋潤了我的心靈。
點評：開篇的排比句式，不僅增強了氣勢，強烈了感情，更是揭示了文章主題。文中細節刻畫也非常細緻。無論是老人的外貌穿著，還是動作都很傳神。如“拎著、慢騰騰、探探頭、皺巴巴、顫顫巍巍”等，將老人的艱辛和善良都展現得淋漓盡致。特別是與路人的對比，更顯老人的高貴。
文章以“富有的老人”為題，特別在為“富有”註上引號，不僅吸人眼球，也暗含著對老人的讚美，此“富有”非彼“富有”，指的是老人精神上的富有，雖生活貧苦，卻依然幫助他人。自強不息，勤勞而善良，質樸的老人身上擁有寶貴的“財富”。文章結尾的描寫，更為讀者留下了深思。
點評作文 篇7這個假期去了鬱南，做一個以“喚醒愛”為主題的支教活動。說支教或許並不恰當，因為這裡並不是特別貧困的山區，甚至條件還挺不錯。雖然和我想象中的支教有些許不同，但是在鬱南的這十天卻是我到目前過的最有意義的一個暑假——和學生們，和一群與我有著同樣信念的可愛的志願者們一起。
我教的是音樂課。由最初的忐忑到後來在教課中漸漸自如開來、從手把手教學生製作樂器到排練、演奏，就好像看著自己的孩子長大成人，內心滿滿地都是喜悅。
我教的是國中，孩子們年齡比較小，有一些甚至是六年級的學生。讓我欣慰的是大部分孩子很聽話，少有城市裡孩子的矯寵和驕橫。其中相當一部分是留守兒童，或許是缺乏愛和交流，孩子們課堂上不是特別活躍，我能感覺到他們的月旦怯和自卑。所以我總是鼓勵他們，課下也經常和他們聊天。孩子們的世界總是很單純，他們沒有過多的想法，和他們聊天感覺很舒服。
印象很深刻的是在某次活動中和學生們玩知r只問答，孩子們對一些非常簡單的常識性問題竟也答不上來，我內心深處忽然湧上了一股憐憫和悲傷。他們身處粵西的小縣城，資訊交流相當匱乏，教育資源的不公平以及資訊不發達讓這些孩子們和城市的孩子有著特別大的區別。某次和另一個志願者聊起這個話題，我們都覺得改變孩子們的命運不僅僅是通過大學聯考，更重要的是讓他們對他們身處的世界要有更多的瞭解。
即便通過了大學聯考，離開這個閉塞的縣城來到了大城市，他仍然會覺得茫然。從未接觸過的東西會讓他手足無措。就像湖南衛視節目《變形計》裡的吳宗巨集一樣，他在城市沒有歸屬感，即便到了城市，也很難融入。這是一個很現實的問題，“喚醒愛”希望給孩子們帶去全新的視角，全新的思考方式。我希望10天之後留給他們的不僅是這10天我們共處的美好回憶，還有他們對待生活、生命的全新思考。
從歷史課到科普課，從批判性思維到戲劇，有很多知識他們聞所未聞，有很多思考問題的方法他們從未嘗試過。這些孩子們未來的路或許各自不同，有的可能被迫離開學校，有的可能堅持學業，有的……但是，我希望這10天能在他們生命中留下不可磨滅的一筆，正如他們帶給我無法抹去的美好回憶一般。
10天對於我，或許能夠瘋狂寫作業和補課，能夠補足睡眠，能夠去旅行。但是我卻來到了這個沒有空調沒有熱水器的小縣城，忍受驕陽酷暑。或許是內心一直的那份信念。
我會再來，守著和孩子們的承諾。
點評
這是一個真實的故事就在今年暑假，琳芸同學做了很多老師沒想去做或者想了還沒來得及去做的事情在她的世界裡，愛不僅僅是一種思考，更是一種實踐在整個過程中，她看見了另一個世界的真實．另一個世界的深層的需要，這比直接捐獻金錢有價值得多她看見的不只是那個弱勢群體在物質方面的匱乏，更有他們在精神上的缺失一她帶去了他們需要的，也收穫了她自己需要的。
點評作文 篇8啊！怎麼會有這樣的事情？不可以，不可以。
我不想知道智慧晶片的來龍去脈，我也不想知道現在這個處處都是所謂智慧的世界是怎麼形成的。
既然所有的人，對所有的事都瞭如指掌，這還怎麼發展？高科技的世界雖然是我們所向往的，但人類存在的意義就在於創造，事情到這個地步，我們的精神生活卻被科技所替代。不要，不要，我不要！
人的意識來自於人的本性，哪怕是當一個人在瀕臨死亡時，也只能依自己的頑強意志去為活著而努力。如果一切只依靠科技，那隻能是幫助人身體生理上的新陳代謝，支援一段時間而已。可現在，每個人連說一句話都要經過程式，而不是人自己的意識，這不全都成了機器人了嗎？
不可否認，高科技的確給我們人類的生活帶來很多方便。但那永遠只能是輔助功能，人類不能把自己主動變成科技的奴隸，一切還得讓自己來掌控。可現在，人類的意識全都要被科技替代，我反對！我需要保持我的人性！
意識的力量我們都見過，一個爸爸為了救自己的兒子，可以舉起幾噸重的卡車，當兒子被救出來以後，記者叫他再舉卡車時，他覺得那卡車重如泰山。也許，被植人晶片的智慧人，也可能爆發出那麼大的力量，但是，他的力量中，能包含著無與倫比的親情嗎？
機械的運動、機械的反應真的好嗎？機器地說出口的一句話，沒有情感，沒有意識，而且每個人都一樣，每個人都像被複制了千千萬萬的復讀機，我們走到哪兒，聽到的都是同樣的聲音，同樣的內容，會有舒服的感覺嗎？
真是讓我哭笑不得，詩的韻味怎麼可能從一個不懂詩的賣冰棍的老太太口中吟誦而出？怎麼可能用機械的話語來表達？詩中的感情，必須來自於詩人和熱愛詩歌的讀者心靈上流出，而且每個人對這種韻味的感覺都不可能完全相同。可現在卻變成硬邦邦的幾句話錄人晶片，這樣的詩歌，還有什麼詩的意味呢？我真的無法忍受啦。
人的情感表達，怎麼可以複製？人的智慧怎麼可以相同？“智慧”這個詞，只有相對於“愚蠢”時才可以存在，每個人的智慧都一樣了，那就不能叫智慧了，那還拿什麼晶片來炫耀其智慧呢？
我們常常期待與人交流中，能聽到對方的真心話，能感覺真心話中的真情實意。可是，現在，人人都說一樣的話，還有什麼真心話存在了呢？就拿談戀愛來說吧，每個男人都有一樣的“智慧”，都說同樣的“甜言蜜語”，女孩還會有選擇的必要嗎？沒有選擇，那戀愛還有什麼讓人感到幸福美好的呢？不要，不要，我真的不想要！
總之，人的行動，人的意識，人的思維，不可以機械化。我們不能喪失人類原有的本性，不要，我不要，我真的不要！
名師點評：晶片是高科技的產品，對於生活在現代科技生活的人們來說，期待智慧機器人代替一切勞動，而人自己只管享受生活是長久的期待，智慧晶片聽上去覺得這種期待即將變為現實。可是，考生直接在標題上就鮮明地對智慧晶片表達了自己的態度“我不要”。
點評作文 篇9春天，小黑出來散步。忽然，它看見有一根大骨頭。小黑想：這根骨頭一定很好吃，我把它搬回家。小黑使出全身的力氣，骨頭紋絲不動。小黑眼球一轉，想：我要叫我們的兄弟姐妹們來扛，它吹了一聲口號，所有的小螞蟻都跑過來。有什麼？小黑。小黑說：你們看這個骨頭，一定很好吃。我們一起搬回家。小黑叫它們排成兩排，小黑喊口號一二一，一二一它們齊心協力把骨頭搬回家。
這個故事告訴我們人多力量大的道理。
這一課，重點是如何把作文寫實。上午為大家列舉了範文《老黃牛吃草》。大家可以看到，《老黃牛吃草》這篇作文寫得很實，怎麼樣寫實？從某種意義上講，就是抓住一些重要的環節，把它們寫生動了，把要寫的重點具體化，就是寫實。
正如媽媽在感言中講的一樣，孩子的這篇作文表達得很清晰。表達清晰的一個重要保證，就是作文有頭身腳，換句話來講，就是結構具有邏輯性。對於一年級的孩子來講，這篇作文能表達得很清晰，實在很不容易。需要提醒大家的是，在輔導孩子寫作文的時候，一定要從結構抓起。換句話來講，一定要從表達清晰開始抓起，這是實現作文的第一個目標。
這個目標實現了，從清晰到生動就容易了很多。那麼，這篇作文該如何生動？如何寫實呢？我們來看這一句：春天，小黑出來散步。忽然，它看見有一根大骨頭。在本句當中，我們有兩點需要注意：第一是開門見山。作文的題目是《小螞蟻搬骨頭》，在本文中搬骨頭有了，但小螞蟻沒有，而是提到了小黑。這個小黑是誰呢？是小二黑？還是趙本山小品裡的黑土？這裡的門開了半扇，所以我們可以補充一下講：春天，螞蟻小黑出來散步。
開門見山的意識，一定要有。特別是對於剛寫作文的孩子來講，開門見山不僅是寫文章的正道，也是作文不跑題的基本保證。雖然，我們這樣改有一些吹毛求疵的味道，但其目的，還是要提醒大家，在輔導孩子作文的時候，一定要有開門見山的意識。開門見山上升到理性的高度，就是開卷有益、開宗明義。這是我們要講的第一個問題。
第二個問題，在本段中的關鍵詞是骨頭，那麼這個骨頭就要寫實一些、寫生動一些。這是一個什麼樣的骨頭呢？從後面的內容，還有從圖片上的畫來看，是很多螞蟻參與搬的一根骨頭。這個骨頭有多大？有多長？是不是可以寫一寫。這塊骨頭有沒有散發出誘人的味道？——六根六塵法中的香法。這根骨頭上面，還有沒有些些的肉絲？寫具體的大小，寫誘人的香味，寫上面殘留的肉絲或是肉沫，這樣的骨頭才值得去搬啊！
當我們——不是我們，是螞蟻小黑，看到這樣一塊骨頭的時候，會是什麼樣的形態呢？
在原文中，螞蟻直接有想法了：小黑想：這根骨頭一定很好吃，我把它搬回家。我們是不是可以引導孩子：小黑看到這樣的一根讓人口水欲滴的骨頭時，它深深地吸了一口氣，興奮得兩根觸角不由自主地抖動起來。一邊咬緊牙關、用力地控制著欲流出來的口水，一邊雙手不停地搓動著——用來表示發現大骨頭的那種興奮的、激動的饞狀。
在《實戰篇》中講到看圖作文，有一個原則：入得畫中，出得畫外。什麼叫入得畫中？就是身臨其境，感同身受。什麼叫出得畫外？就是源於畫面，但要高於畫面；來源於生活，又高於生活。看圖作文，不管是一幅畫、兩幅畫，還是幾幅畫，其用意無非就是通過畫，激發孩子的想象，並把這些想象串成一個故事。
所以，我們不妨還可以去想小螞蟻接下來的動作：它一個箭步，跳到大骨頭上，左手摸摸，右手碰碰；東聞聞，西嗅嗅。最後不由得感嘆：真是一塊上好的骨頭啊！
這個時候，小黑心裡是不是就激動了？一個前滾翻，翻下了大骨頭，要去搬救兵。但沒跑兩步，會不會又折回身來啊？
——怕的是大骨頭沒有人看著，讓別人搬走啊。於是，又跳回到大骨頭上。就衝著遠方大喊了起來：二豆、三胖、地瓜、紅薯、西葫蘆（其它小螞蟻的綽號），快來啊，我發現美餐啦！說罷，又順手揪起一塊肉絲，咬上一口，又一邊揮舞著手，一邊大喊起來：二豆、三胖、地瓜、紅薯、西葫蘆，快來啊，我發現美餐了！
那些小螞蟻聽到呼聲，是怎麼跑來的呢？有騎灰塵跑來的，有顛三倒四跑來的，有撒丫子跑來的，還有往家裡跑去通風報信的。再下面，當小螞蟻都聚集起來的時候又是怎麼樣的情況呢？——有的拍拍大骨頭，有的聞聞骨頭的香味，有的甚至忍不住鑽到骨頭裡的。大家都不約而同地做著一個相同的動作：頭上的觸鬚都激動地顫抖起來。再往下：搬骨頭的時候，又會有什麼樣的動作呢？有用肩扛的，有用手扶著的，有在後面用力往前推的，還有站在一邊，一二一、一二一地喊著勞動號子的。是不是還有個別的小螞蟻，邊推著、扛著、拉著，還偷偷地咬上一口肉絲的？是不是在幹活的時候這樣喊著號子：一二三啊，用力幹啊，三二一啊，抬回家啊！
最後結尾：經過大家的齊心協力、手推肩扛，大骨頭讓一群小螞蟻搬回家來——大與小的對比。這個故事說明，不管骨頭有多大，小螞蟻也能搬回家；不管困難有多大，團結一心無難關。
大家手裡有書的，還可以參考《實戰篇》中第四章動漫類的作文範文，特別是有一篇相似的作文，名叫《我是一隻小螞蟻》。
