在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的國小寫人作文8篇，希望能夠幫助到大家。
我與她，是陌生人。是朋友，是閨蜜。
或許她說的沒錯：當她走時，就決定一刀兩斷一了百了了。可是，為什麼她偏偏持續的在我的生命之中冒出？為什麼她還會讓我做著懦弱的事——哭。為什麼她還會對我發一個微笑？
不由自主的走到那裡，那曾經的班級，曾經的課桌，曾經的……前，摸一摸它，摸一摸她，看看還有沒有她的溫度，可。還是冰涼。端起她與我唯一的合照，顯得那麼稚嫩。眼淚落下來，落在她的臉上，擦去的，不是淚水，是曾經。
一直以為，真正的友誼是不會變的，可是。我錯了，錯得那麼離譜，那麼幼稚，人類的友誼在時間與空間的抨擊下顯得那麼的脆弱，那麼的不堪一擊！
現在，還是會不由自主的想起她，想起她的小眼睛和愛笑的嘴。走在正下著傾盆大雨的街上，享受著寂寞心碎的感覺。眼角流下一滴淚，可再沒人看見。還在想念著一個人，我的心為她而碎。此時我還在孩童時期的最後一年孤獨的奔跑，那個曙光裡，沒有你。朋友，你在哪裡？
如果，我們不曾相遇，不曾成為對方生命裡重要的人，不曾……可，不能磨滅的是我們曾在對方的生命中做了一顆流星。
國小寫人作文 篇2相信每個人都有自己最好的朋友，不管是男的、女的、年長的、還是年輕的。每個人總是需要自己的好朋友在困難時向你伸出援助之手，你成功時，分享你的喜悅。常常地，讓你享受到友誼帶來的快樂。
我和周何慧已經時相識五年的老朋友了，從一年級起，我們倆在班裡是一對無人不曉的好朋友，我們一起學習，共同進步。
五年時間裡，我們倆一起度過了不少快樂的時光，最讓我難忘的'，還數三年級時跳“筷子舞”的那一段美好的時光。在班裡，老師認為我和周何慧跳舞不錯，就讓我和周何慧，以及另外三個同學代表班級跳“筷子舞”去參加學校的比賽，我和周何慧在業餘時間裡練得起勁了，我們兩人相互評價，放學後，我和周何慧還常常留下來，直到天黑，我們倆才回家，自然而然，我和周何慧的“筷子舞”跳得很好，老師讓我們兩人領操，從此，我和周何慧練地更起勁了。我們天天練，到了比賽那天，“功夫不負有心人”，我們五人的“筷子舞”贏得了大家的好評。
我和周何慧的友誼也有碰壁的時候，但我們還是很快又和好如初。我們的第一次矛盾是玩笑所引起的，有一次課間，我去廁所，可週何慧不知不覺也跟來了，當我上完廁所出來時，周何慧“哇”的一聲讓我嚇了一大跳，摔倒在地上，我氣極了，跑回教室，從此，我們倆相互不理對方，直到一個星期後，我們倆在玩遊戲時又和好了——
春天，我們一起放風箏；夏天，我們一起游泳——，月復一月，年復一年，我們的友誼隨著年齡的增長更加牢固了。
周何慧成了我最知心的朋友，我有什麼心裡話、小祕密，第一個就是找她談。有什麼問題，我也是和她商量。
從前，我不瞭解“有情”這個詞的意思，現在，我終於知道了，我和周何慧不就是一個最好的例子嗎？
國小寫人作文 篇3我們的班主任王老師，她有一副能看人心的萬能眼睛，高深莫測，還有一把神祕的紫色傘，遇到什麼事情都可以大事化小，小事化了，法力無邊。王老師相信每個同學都是可愛的，每個同學都應該得到快樂。她的教育方式讓同學們輕鬆快樂，卻受益無窮。讓我們學到了很多科學知識和做人的道理。
我愛我的王老師！
國小寫人作文 篇4在一個偏僻的山溝裡，有一個叫人蔘村的小村莊。
在任申村，有一個母親生病的家庭。他要去山上採藥。上山時，他遇到了一位白髮老人。老人說：“年輕人，你打算怎麼辦？”他說：“我媽媽病了。我要去山上給我媽找點藥。”。老人說：“我告訴你，那裡有一種草藥，說它像人，說它是胡蘿蔔而不是胡蘿蔔。去挑吧。那藥能治好你媽媽。”。
當他看到它時，他跑得很快。就在他摘的時候，藥突然往左邊跑了。它的葉子合上了，它開了，他想再摘一次。然而這藥不管用，跑到右邊去了。天漸漸黑了。他以為天黑了就好了。
天黑了，他張開雙臂撲了過去，這是最快的一次。他最終還是撲在了草藥上，但是因為他的身體太重了，他和草藥一起滾了下來。當他的母親看到兒子還沒有來時，她打電話給鄰居找她的孩子。當她的鄰居上山時，她也遇到了老人。老人說，你上山幹什麼？鄰居說，來我鄰居家的兒子。你見過年輕人嗎？老人說：對，那個年輕人在那邊！鄰居去那裡看了看，又發現了墜落的痕跡，就下去看了看。
他看了看，發現地上除了一根人的根什麼也沒有。鄰居正要上去，突然根說：“別走，鄰居，送我回家。鄰居見沒人，正要走。但是，根說：“我說了，那根，來吧，給我找個深坑種它。“如果形成了小樹枝，就把它們取下來聽這句話。鄰居把根帶回家，種在一個深坑裡。很快，小樹枝就形成了，鄰居摘了一些給媽媽喝。他的母親很快就康復了，很多人來這裡找他們。
這個年輕人真是捨己為人。我們都應該學習他的精神！
國小寫人作文 篇5學習目標：
1．練習寫人，通過具體事例表現人物品質。
2．內容要具體，語句要通順，感情要真實。
3．交流、講評作文，學生修改自己的習作。
學習重難點：
通過人物的外貌、動作、語言、神態，表現人物的特點；指導學生練習修改自己的習作。
學習準備：多媒體課件
學習過程：
一、創設情景，激發興趣
1、談話引入
師：走進第二單元，我們認識了很多名人，有（尊重和愛護兒童的）的列寧，（ 關愛兒童 ） 的高爾基，（善於思考）的李四光，（誠實守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優秀品質。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久迴盪，那麼作者為什麼能寫的那麼令人印象深刻的人物呢？
2、學生交流反饋。
3、教師總結。
不錯，作者他抓住人物特點來寫。那麼你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢？那麼讓我們一起翻開31頁的習作二。
二、明確要求，指導審題
小黑板出示習作要求：
（1）選擇身邊的一個人來寫。
（2）通過具體事例表現人物品質或特點。
（3）自己擬題，內容要具體，語句要通順。
三、開啟思路，指導選材
（一）說自己熟悉的人
1、學生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什麼樣的人是熟悉的人？
2、引導學生思考：自己準備寫誰？你要寫他的一件什麼事？你要表現他的什麼品質？你要寫他哪一方面的特點？（學生思考三、四分鐘）
3、學生在學習小組內交流，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
（二）指導寫熟悉的人
1、師：同學們可真是有心人哪！別看你們年紀小，可真懂得欣賞別人！那麼，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點在文章中表現出來呢？你能教同學們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導學文
師：這樣吧，讓我們再到老師準備好的兩篇文章裡去找找答案吧。（出示事先準備好的兩篇範文）。請同學們認真閱讀文章，這裡有我們無聲的良師益友。
3、學生認真閱讀兩篇有關寫人作文，教師巡視課堂，並相機指點學生有效地自學。
4、師：如何才能把人物的特點寫出來？同學們找到答案了嗎？誰來給大家說說？
（1）指導學生進行外貌描寫
①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。
師：寫人物外貌特點，要抓住人物的哪些方面？
（學生交流，此時教師針對學生的回答有針對性的板書。）
②教師指導學生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學生動筆寫，教師巡視指導。） ③指生讀習作，師生評議。
（2）指導進行語言描寫、動作描寫。
①生：應當注意刻畫人物的語言和動作。
師：可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢？（學生交流怎樣寫人物的語言）
教師總結：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象，要符合人物的身份和個性特點。
②可我們怎樣才能刻畫好人物的動作呢？（學生交流怎樣寫人物的動作） 教師總結：準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特徵。描寫人物的動作，既要寫出做了什麼，更要寫出怎麼做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態情景；然後，盡力寫出人物的動作細節，反映出個性風采。
（3）指導學生寫事
①生：寫人，沒有典型事例可不行。
②師小結：人物的思想品質、個性特點，必須用事實說話，必須藉助一兩件典型、新穎的事例來表現。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛，不能總寫那些老掉了牙的事。
③師：下面就請同學們按本次習作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學生動筆習作，教師巡視指導。
④指名讀自己的習作，師生共同評議。
四、課堂總結：
要想寫出人物的特點，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神態和心裡活動；要表現人物的思想感情。
同學們，我們寫完作文以後認真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的。”我們寫好作文以後，也要反覆閱讀，仔細推敲，養成認真修改作文的好習慣。
七、佈置作業 將修改後的作文抄正。
板書設計：
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個人 語言典型事例 人物品質
動作
國小寫人作文 篇6您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。
這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
國小寫人作文 篇7還記得小時候，我喜歡吃魚肉，而媽媽說，她和我剛好相反，她只喜歡吃魚頭。
直至一次春節聚餐，才真相大白...
午飯時，表姐給大姑夾了幾塊雞肉，便被大家誇上了天。我好勝心挺強，也學著表姐給媽媽夾了魚頭，有模有樣地說：“喏，媽媽，過去的一年裡，您辛苦了，您最喜歡的魚頭，就給您啦！”
媽媽先是愣了幾秒，然後哭笑不得地說：“謝謝...謝謝寶貝，寶貝真乖。”
大家先是面面相覷，看了看我，似乎明白了什麼，然後捧腹大笑起來。
這時，我不解地問：“媽媽，發生什麼了？”
媽媽欲言又止，說：“沒事。”
我才不信呢！
於是，我又去問奶奶。奶奶也不肯告訴我。我如一隻無頭蒼蠅一般去問每一個人。終於，善解人意的表姐告訴了我真相：其實媽媽並不喜歡魚頭， 只不過每次都是為了把魚肉讓給我吃，並且讓我吃的心安理得，所以才編造了這個善意的謊言。而我卻信以為真，以為媽媽真的喜歡吃魚頭。
此時的我不知該如何是好，只好默不做聲。這時候的我就像一個小丑一般...
從那以後，我便明白了媽媽的心意。後來，我總是搶媽媽之前去吃魚頭，因為我發現：魚頭，往往比魚肉“好吃”。
國小寫人作文 篇8有人敬佩叱吒風雲的球星羅納爾多；有人敬佩頗有成就的科學家；還有人欽佩知識豐富的牛頓；而我最敬佩的是我的班主任——孫曉明。
她有著一頭披到肩上的烏黑頭髮，一雙炯炯有神的大眼睛，一個高鼻樑，一張櫻桃小嘴，兩個大耳朵，一米七的身高加上一張眉清目秀的臉，好像一個仙女。
而且她對我們都非常關心，只要我們一有什麼事情，她就像熱鍋上的螞蟻一樣著急。我記得有一次，我本來早上頭就有點疼，又加上去上學，終於堅持不住吐了，老師本來看我就有點疑問，現在她也清楚了，她立馬把我扶起來，一邊向辦公室跑去拿藥，一邊掏出手機打電話給我媽媽，終於過了幾天我好了，她還去我家幫我補丟下的課。我媽媽說：“謝謝你。”她說：“不用客氣，這是我應該做的。”而且不管是哪位同學這樣，她都會義無反顧地去這樣做。
所以我最敬佩的就是孫老師了，因為她這種關愛我們的品質是非常好的，而且她還對每一個人都是一樣的。
