無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的高中作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
茫茫人海，何處尋之？中秋之夜，你藏何方？
——題記夜，寂寞的羽翼。月，思念的歸宿。漫漫長夜，絲絲思念，獨站窗前，觀空賞月。月，那麼明；光，那麼亮。可是為什麼，再明的月，再亮的光，也照不到你藏身的地方？滿懷歡喜，與你共度中秋。卻不知，你心事重重，沉默不語。試問，我該如何去開導你？看到你緊鎖的眉頭，滴淚的眼神，我的心為你提起。輕聲問你為何事而愁，你卻搖頭不語。你不願意說，我也拿你沒辦法。我只想為你分憂，哪怕是很小的一部份。我的情緒早因你而影響，莫明的憂愁讓我看不清自己。
沉默，千年冰山崩塌，火山爆發。你開始發怒了，急性子的我與你發生了口角。有多久，我們不吵架了？一直以來我們並不喜歡吵架，不是嗎？吵完後，你開始喝悶酒，與他們有說有笑，卻對我冷眼冷語，毫不理睬。我無法忍受這種格格不入的氣氛，逃了出去。期待著在黑暗的夜裡聽到你的一起叫喊聲。過去了多少？在我的眼裡卻慢得如同一個世紀。直到我回去，還是沒聽到你的叫喊聲，反而是你，不知道去了哪裡。沿著那些熟悉的路，月光為我照亮。我只希望看到你熟悉的背影。一次又一次的尋找，你到底在哪裡？中秋的月圓增添了我的思念，俗語說中秋相聚，可我們卻在中秋相隔兩方，相通的路就在於尋找。一個人享受月光的沐浴，僅憑著一絲月光照射的夜晚，揹負著太多神祕。我總是以與你一起的回憶來填滿空洞的心，沖走夜帶來的寂寞。走在與你一起走過的路，想起你對我說的話以及你做的每一個動作，還有不經意跑上臉的微笑，心裡總是很溫暖。卻與今晚的冷形成了明顯的對比。穿過視窗，一家三口正在溫馨的氣氛下切月餅，有說有笑的。再看看自己，心中的一股酸感流至全身，一直蔓延。空氣也跟隨著鬱悶。我跑回你的房間，執筆，在紙上寫滿你的名字，那是我對你的思念，是我對你的呼叫。把所有的思念寄託給月亮，再化成光，散播在人間的每一個角落。不管你身在何處，都讓你深刻地感受到我對你的思念。一個寂寞的孩子永遠也不會在一個人的房間停留太久。她會跑出去給自己找一個伴，給自己找一個心的歸宿。
今晚，我在紙上的一角寫下：“如果你回來，請亮著燈，讓這燈光指引我走向你。”把紙放在最顯眼的地方，關了燈。輕手輕腳地把門關上並不鎖住，輕輕地告訴你，我曾在這裡等你。忘記了過去多久，我累了，疲倦地蹲在門前，你從對面小路的轉角走出來，慢慢地向我走來，盯著我前後詳細地看，一會兒才說：“你蹲這幹什麼？”我抬高頭，緩緩地說：“等你！”你愣了愣，把我扶了起來，緊緊地抱著。中秋之夜，我終於把你尋到了。
高中作文 篇2一、觀察生活，積累素材
我們所處的生活景況給高中生的寫作創造了良好的環境。從一定程度上來說，任何一種有價值的寫作都建立在生活的基礎之上，是生活給予了寫作充足的養料，因此教師一定要積極引導學生用發現的眼光來觀察生活，培養學生用心來感受生活。長此以往，學生的視野就能夠得以拓展，生活中的種種事例也能夠調動起學生寫作的慾望，基於此，教師便可以更為有效激發學生寫作的情感，將個性化元素融入到寫作當中。筆者認為，個性化寫作不是一朝一夕就能夠實現的，而是需要長期的積累，所以教師要鼓勵學生寫日記，事實上，寫日記的過程就是學生觀察生活、積累素材的過程，且日記更能夠貼近學生的內心世界，反應學生的真實個性和想法。其次，教師還應當給予學生一個自由的寫作空間。這裡所說的自由空間主要是指內容方面不要有過於強制性的限制。由於學生個體之間也存在差異性，教師要尊重學生的這種差異性，真正做到因材施教，讓學生的個性得到張揚，潛在的能力能夠得到最大程度上的挖掘。此外，教師要教育學生熱愛生活，讓學生的心靈和生活之間有著密切的溝通和聯絡，從而才能夠在心底最深處產生獨特的感悟和體驗。
二、提供個性化寫作的時間和空間
首先，從時間方面來看，以往的寫作課堂上，教師往往會對學生的寫作時間有著明確的限制，當然這也是受到應試教育的影響，但是對於個性化的寫作不應當有過多明確的時間方面的限制。教師可以根據學生的實際情況和寫作題目的型別來靈活確定寫作時間，可以是一個周，也可以是一個月，甚至是更長的時間，要以寫作質量為主。在將寫作任務交代給學生的過程當中，教師也應當告訴學生將寫作建立在觀察生活的基礎之上，真正做到有事可寫，並且內容真切。其次，從空間方面來看，個性化寫作應當需要一個極為廣闊的空間，學生不僅可以在教室裡完成自己的寫作任務，也可以將寫作任務帶到教室以外的環境當中，譬如說學生家庭、所處社會以及周邊的大自然，這些環境往往能夠給學生帶來意想不到的靈感。這裡所說的空間還包括學生心理上的空間和思維上的空間，在應試教育的影響之下，當代高中生的思維往往難以突破寫作當中固有模式的桎梏，因而也就難以形成屬於自己風格的文章。教師要給予學生一定的鼓勵和肯定，並儘量少對學生做統一的要求，只要空間上稍微寬泛一些，學生的寫作語言表達上就會多一點自由。
三、提高教師素質，形成鮮明的教學個性
在教育教學活動當中，學生處於主體地位，而教師卻是教學的主導，從一定程度上來說，教師素質的高低直接關係到教學質量的高低，進而影響到學生的發展狀況。因此教師要善於學習，在教學活動當中不斷提升自我，一方面，應當汲取傳統教學當中的優勢所在，並將其不斷延續發展，另一方面，還要不斷研究國外教育當中的優秀成果，將其有效運用到自己的教學活動中來，使得二者能夠得到兼顧，在不斷探索實踐當中形成一套屬於自己風格特色的教育模式。當然，在課後，教師還要不斷反思自我，我們不能夠否定反思給教學所帶來的良性作用，事實證明，一個懂得去總結反思的教師大都能取得很大程度上的提高。只有教師的個性鮮明地體現出來，學生的寫作才能體現出來個性化的特徵，也可以說是教師影響著學生，從而促進雙方共同進步，這也就是我們常說的教學相長。
四、改進評價方式
教師對於學生作文的評價也對學生個性化的培養有著至關重要的作用。首先，從評價主體方面來看，傳統意義上的評價主體呈現出單一化的趨勢，主要是學生寫作———教師評價，在教育改革的背景之下，這種評價方式已經不再滿足學生髮展的需要，甚至會產生一定的阻礙。因此，作文評價的主體應當呈現出多樣化的特點，不僅是教師在參與，還可以讓學生與家長共同參與其中，最終將多方面的評價結合在一起。其次，從評價標準方面來看，由於學生的寫作角度和語言表達方式有著一定的差異，所以說教師要尊重這種必然存在的差異，深入挖掘每一個學生寫作當中的亮點所在，將作文評價標準要有層次，有套路。最後，從教師的評價語言來看，我們可以將其作為作文教學過程的延續，也是教師與學生之間交流的重要方式，教師要擺脫傳統教學上教師高高在上的地位，而是處於一個平等的位置和學生做好交流，主動去讚賞學生的進步。
五、小結
總的來說，個性化作文教學是高中教師所必須面對的內容，它不僅對學生的綜合發展有著重要意義，也會在很大程度上提高教師的教學水平。在個性化作文教學這一過程當中，教師要積極引導學生感悟生活，從生活當中汲取素材，進而實現個性和創新的目標。
高中作文 篇3時光荏苒，歲月如梭。高中三年的時光像東流的河水一去不復返。這三年裡我們有汗水也有喜悅，有痛苦也有快樂，這三年是我們人生中最重要的篇章。
20xx年我們邁著步伐進入高中生活，那時帶著對高中生活的憧憬與緊張，還有不成熟的思想。我們的內心都會有一點點恐懼，要接觸新的朋友、新的環境、新的校園，但三年之後，這些在高一時認識的同學也許會變成一輩子的朋友。
在還沒進入高中的我們肯定聽說過高中生可怕的學習壓力，還有高中寫都寫不完的作業，這讓我們對高中生活產生了不小的恐懼。在我們剛進入高一時，壓力或許還沒有那麼大，但經歷過高三的我們一定清楚高三學生面臨的升學的壓力。高三這一年我們努力拼搏，挑燈夜讀，朝著自己的目標前進，在一次次的考試中磨練自己，提高自己的水平。當然，其中的辛苦與喜悅只有我們自己知道。
但是，高中三年並不是只有痛苦學習的回憶，還有許多與同學和老師在一起相處的快樂時光。
還記得高一剛開學，我們彼此都不認識、不瞭解，學校為此舉行了跳大繩比賽，為了提高班級的凝聚力，也可以藉此機會互相認識。我們在體育課上練習，互幫互助，都給我們留下了美好的回憶。記得印象最深的是有一次學校突然停電，班主任帶領我們一起玩一些小遊戲，同學們輪流在臺上唱歌，唱到熟悉的歌時，同學們會一起跟著唱起來，班主任也忍不住給我們獻唱一首。在數學課上，難題解不開時，數學拔尖的人便會出來“解救”大家。這一點一滴都是美好的回憶。
高中三年，我也希望你們不要辜負，三年即是辛苦、拼搏的三年，也是喜悅的三年。我們要為自己的目標奮勇向前，不辜負自己十幾年的學習，希望你們努力過、拼搏過，對得起自己、父母、家長和老師。
三年時光匆匆流過，點點滴滴的回憶都在我們心中珍藏，彼此之間的回憶都是美好的。時隔多年以後，希望你們想起高中生活都是甜蜜的、快樂的。許多往事都是彼此心中珍貴而又雋永的回憶。真摯的希望我們都能實現自己的夢想！
高中作文 篇4在我的老家有一條小河，有一次回老家爸爸帶我到河邊玩耍，爸爸對我說這條小河是他兒時的樂園：清澈、明亮的小河緩緩地向東流去，鳥兒那婉轉、歡快的叫聲直衝雲霄深處，成群的牛羊在河邊盡情地享受美味佳餚……透過綠色的水波可以數得清河底的水草和碎石，水面的波紋在陽光的照耀下， 顯得波光粼粼， 河裡的魚兒隨處可見，它們自由自在地嬉戲著；兩岸綠草叢生，美麗的荷葉、荷花隨風搖曳；一群群水鳥在水面掠過，村婦在河裡洗衣，孩子們在水裡打水仗、捉魚蝦、嬉戲玩耍，夕陽灑照著岸邊垂釣的漁翁……這是多麼美麗的一幅人與自然的和諧景象！
但是現在，河裡出現了大量的塑料袋、編織袋、雜草、白色泡沫盒、死家禽、家畜、燒過的玉米杆等雜物，有些工廠還直接把汙水排入河裡 ，使河水變成了棕褐色，還沒走到河邊就聞到一股難聞的臭味，一到夏天，成了蒼蠅蚊子棲息的場所……
這又讓我想起我們美麗的石漫灘水庫，前幾年因為人們在那裡養魚、養珍珠、在水庫洗澡，隨意亂扔垃圾……導致水庫受到汙染，出現了綠藻，經過市委、市政府的努力，堅決治理綠藻，取締了私營小船，禁止在水庫洗澡、養魚、釣魚、亂扔垃圾等一系列措施，美麗的石漫灘才又恢復了原來的美。
小朋友，你知道嗎？現在的地球已經千瘡百孔，這是誰幹下的滔天罪行？是人類！貪婪的人類為了利益，竟愚蠢地破壞賴以生存的環境：一看到森林，就想到賣木材能賺錢；一看到河流，就想到發電；一看到草原，就想到牛羊肉和羊絨衫；一看到動物，就想到能不能吃，能不能賣，能不能入藥……於是土地沙漠化了，水土流失了，生態平衡被打破，許多珍稀動物都瀕臨滅絕。這一切的'一切說明了什麼？說明了當人類與自然和諧相處時，自然才是美麗的，美得像畫，美得如詩；可當人類違背自然規律時，不與自然和諧相處時，自然是憤怒的，自然是有報復性的，她變得可怕，變得不可駕馭，人類將受到毀滅性的打擊。人類要與自然和諧相處！
作為中學生，我們應該怎麼做呢？我們應該從我做起，從每一件小事做起，從國小習環保知識，增強環保意識，樹立環保品德，形成良好的環保行為習慣；節約用水，節約用電，珍惜我們有限的資源；積極參加植樹造林活動，拒絕使用一次性物品，主動撿起果皮紙屑，減少垃圾汙染； 提倡垃圾分類裝，集中堆放，防止再次汙染；愛護野生動物，拒食野生動物，保護脆弱的生物鏈。所以，從現在起，從自已做起，讓我們攜手一起來維護人與自然的和諧相處，保衛我們美麗的家園！
高中作文 篇5“小蜥，明早我會開花，很漂亮的，我允許你膜拜我，巴拉巴拉”說了好多，“奧，知道了，依米大小姐”煩躁的恢復著她。那是，依米很興奮，因為她終於可以開花了，她說過，等了六年，就是等這兩天，兩天過後……我當時很納悶，兩天過後會怎樣，難的見依米失落，“小蜥，如果有一天我走了，你會想我嗎？我會是你生命中最美麗的花嗎？”“依米，你怎麼了，最近神經兮兮的？難道是開花前的綜合症？”我麼有回答你的問題。
第二天清晨，依米開花了，真的是我見過最美的小花。那天，依米總是問我“小蜥，這世界什麼花最漂亮？你的生命因誰而美麗啊？”起初，為吊他的胃口，總說“是……”到了黃昏，我不耐煩了，已經問了一天了，“反正不是你，我覺得阿樹爺爺最美。”阿樹爺爺搖搖樹枝哈哈笑道“爺爺老了，你們兩別拿我這個老頭子開玩笑了。”，依米似乎很失落，這個答案似乎對她很重要，我卻沒有發現，就這樣時間匆匆的隨風沙從身旁掠過，第三天，依米奄奄一息的躺在戈壁上，這不可能，昨天她還神采飛揚。阿樹爺爺看了，轉過頭去，只留下我一人對依米哭泣，“小蜥，被你吵死了。”虛弱的聲音從她喉嚨裡發出，我不相信這是依米的聲音，但這就是，我寧願這是幻覺，“小蜥，你的生命因誰而美麗？”“是”還沒說完，依米就枯萎了，“轟隆”頓時大雨肆虐，我被阿樹爺爺拖回了洞穴，眼睜睜的看著依米被大雨無情的沖走，只剩下一堆黃土，“依米，依米……”我痛苦地嘶喊著，可是依米走了，徹徹底底的走了，連一個屍體都沒有留給我。
雨停後，我到處找依米，卻什麼都沒找到，每當我閉上雙時，腦海裡浮現的都是依米，從我們相遇，相識，相知，可是，什麼都回不去了。我現在終於知道依米開花前的失落了，我只想告訴依米，我的生命因你而美麗，可是，現在連這個都辦不到。我回到阿樹身旁，阿樹爺爺告訴我，依米只是大自然千萬家庭中極為弱小的一員，可是，它們卻以其獨特的生命方式向世人昭示：生命只有一次，美麗只有一次。一次便足矣！一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轟轟烈烈，一次的無悔人生……她很偉大不是嗎？是啊，依米小的時候很醜，很弱小，但卻讓我無趣的一生變得很美麗，天天鬥嘴吵架，一起長大，他給我生命帶來了很多驚喜，我的生命也因她而美麗。
茫茫萬里戈壁與一朵嬌小花朵形成鮮明對比。這樣的生命悠遠、倔強、卑微、渺小、燦爛，卻挺拔在我們心裡。泰戈爾說過“生如春花之燦爛，死如秋葉之靜美”，六年的風霜雪雨只為兩天的盡情綻放。這是生命的一種極致，把生命波瀾壯闊的一面濃縮成悄無聲息的短暫美麗。但卻讓我的一生為之美麗。
黃昏，我站在荒漠戈壁中，哭泣……
夕陽，穿過胡楊的樹梢，朦朧著某種緋紅色的透明光感，注視著視野的晃動，光點不斷閃爍，陰暗交錯間給我一種失焦的不安感。
忽然，樹下傳來一句調皮的聲音，輕而易舉的便給眼前的世界注入了一種即可靠有真實的生命力。
“小蜥，這世界什麼花最漂亮？你的生命因誰而美麗啊？”
小蜥的視線迅速下移，嗓音的主人正站在戈壁灘上。經過六年的努力你還是開放了，這也是我在害怕的，你是戈壁中的一朵罕見的依米花，用五年生根，一點點的積蓄水分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花。尤其讓人惋嘆的是，這種極難長成的依米小花，花期並不長，僅僅兩天，便隨母株一起香消玉殞。此時，你的美，豔麗，高傲，卻在夕陽的照射下，有了一種溫柔……
——是……
答案几乎脫口而出，夕陽下的世界忽然晃動了起來。畫面失去了焦距，四色花瓣，綠色的身軀，全都融進了一個扭曲的漩渦之中。
——不，讓我說完！
晃動不但沒有停止，反而想極力的把小晰從這個虛幻的世界擠出，但他在努力掙扎，不願離開那朵高傲的小花。
“小蜥”
晃動停息了，與之一同消失的還有夢中的笑話，此時的訊息，站在夕陽中，望著隔壁。“怎麼了小蜥？做惡夢了？”“沒有，阿樹爺爺。”慢慢的走回洞穴，如果時間了以重來，我會告訴他。“是依米！”
高中作文 篇6自我入高中以來，無甚機會知曉時事。偶一閒日，瀏覽近期熱映的電影單，不知何時起，中國的電影與電視節目大多指向兩個點選率越來越高的名詞——夢想與青春。
一番苦思後，發現二者之間有著相當緊密的聯絡。青春是什麼？青春對於很多人來說意味著曾經的愛情、信仰當然還有夢想。故而越來越多的人開始緬懷青春，追尋曾經的夢想。更多的人揮灑著青春，走在夢想的路上。故而類似於“你的夢想是什麼？”“說說你的夢想？”這樣的問句越來越頻繁的響在我們耳邊、出現在我們的視野中。若是撇開影片製作商的利益不說，這些節目能給那些懷揣夢想的人們提供追夢的平臺，也讓我們能夠分享他們在追夢路上的艱難跋涉與小有所成的喜悅。這些節目的立意還是好的，意在呼籲人們重拾夢想。
我也興致勃勃地找了一些節目來看，起先也為他們的故事所打動，看著看著突然覺得有些不解，一時也說不出來，只好繼續看下去了。當我看到一個為了成名而走上舞臺的追夢者，並因此沒能夢想成真時。那個一直縈繞我腦海的問題突然就清晰起來——夢想，一個多麼美好的字眼啊！似乎輕輕一念，眼前就浮現出令人心馳神往的仙境。但我們在看到追夢者為了“夢想”而執著追求甚至付出一切的一幕，我們看不到的還有很多，妻子的苦苦等待；兒女的渴望親情；父母的孤苦伶仃。那一個不值得我們思考？是夢想，還是想夢？
夢是一種慾望，想是一種行動。夢想是夢與想的結晶。我們可以樹立一個高遠的夢想，因為夢想是一個人奮鬥的動力，夢想是一個人動力的源泉。但這不意味著憑空而來的夢也值得追求。我想那位夢想成為明星的追夢者一定曾做過站在舞臺上受到如潮般的掌聲那樣的美夢，甚至忍不住在夢裡笑出聲來，醒來便呼朋告友：“我有夢想了，我要成為明星……”事實上他追求的並不是真正的夢想，而是那種萬眾矚目的感受。不知他為夢想付出過多少實際行動，夢想都是美好的，但把夢想變成現實是需要很多條件輔助的，如王安石《遊褒禪山記》所說的“志、力、物”等等。
故而我們在追求夢想的同時也該捫心自問：“我是為了夢想，還是被偽裝成夢想的美好夢境所迷惑？” 不要把“想夢”誤當做“夢想”，更不要褻瀆美好的“夢想”兩個字。人需要夢想，讓我們準確定義自己的夢想，並在追夢途中腳踏實地，步步給力，夢想就有可能照亮現實。
高中作文 篇7前幾天和同學閒聊，說到我和她是好友的時候，有人說我被她利用了，她並沒有把我當一個真正的朋友，頂多是一個跑腿的工具，說真的，我希望這不是事實，我也從不敢往這方面想，我是真心想和她交友，至少她以真心對待吧，我從來不想懷疑任何一個朋友，高中友誼好複雜。突然間，我想到了饒雪漫的小說《甜酸》，我在想我是不是田丁丁，真心把林枳當好友，為了她可以拿出自己的錢借她，為了她可以向老師撒謊，總之為了她可以做任何事，可林枳根本沒把她當朋友，一切都在利用她，同時我也在想我是不是丁力申，心裡喜歡林枳，可以在她經濟拮据的時候，往她卡里打200元，可以為她買最新最流行的參考書，可以替她擋災，可林枳卻沒把她正眼看，可以為了她心愛的人付出一切，但從沒考慮過丁力申的感受。
今天突然發現她和我變得沒以前沒那麼熟悉，好像在躲著我什麼，不知道是我做錯了什麼，還是聽到了什麼蜚語，總之，今天和我的話很少。當然，我希望這一切都是我的多疑，我們間沒發生什麼，依然是很好很好的朋友。以後不管如何，我都會把她當成好友，不管這條路多長，我都會等待，知道他回來，直到永遠！通過這段時間的交往，我知道真正能交心的或許只有她倆！當然，我希望我們早日回到以前的關係，好嗎？
高中真的好複雜，每個人都帶著許多面具，把自己埋藏得很深。許多時候，在面對朋友，感到很茫然，不知怎麼辦才好，誰能為我指條明路？
高中作文 篇8世事來去不斷，喜憂參半，卻有著同一條原則：快樂不是絕對的，苦難亦不會沒有盡頭。
花開花謝，日出日落，總伴喜悅與辛酸。
鳥啼響起在清晨，同時拉開一天的序幕，清脆悅耳的吟唱，似清泉純淨，如細水長流，灌輸人的漫漫人生路，瞬間心無雜念，心境坦然。
而杜鵑啼血，催淚的曲調，扣人心絃的悲鳴，讓雲落淚，令塵埃定格，失去飛舞的活力。那樣的悲哀，是聲嘶力竭的痛。
同樣是鳥啼，前者喜悅動人，後者卻異常悲哀。這是多麼大的反差，不由得叫我開始感嘆世上的那種永遠望不到的距離，永遠看不透的情感。
轉眼看我們的生活，生日吃蛋糕似乎已經成了一個不成文的習俗。一個好的生日蛋糕，是甜而不膩的，需要的不僅僅是香甜的奶油，還有鬆軟的蛋糕。一個事物不是整體，多樣的世界才能帶來美妙的觸動。快樂的人們不佔少數，滿心憂愁的卻也不見減少。
那些關於月的傳說與詩歌，幾乎每人都已耳熟能詳，陰晴圓缺不定的月，寄託了那麼多人的悲歡離合。秋月總能興起秋思——愁。
月色是秋思的源泉，是悲哀幽騷悱怨沉鬱的象徵，世紀後運轉的一個最神祕亦最自然的佈景，是詩篇裡最微妙的一個訊息。
在月下，李白斗酒詩百篇，是思鄉的離愁，是境地的淒涼。眾人皆醉我獨醒，止不住的愁情。
而圍圓桌而坐的人們，看著千年不變的月亮，談著談了千年的嫦娥、吳剛、玉兔和砍不斷的樹，吃飽含溫情的月餅。
同一個月亮，卻讓愁的人更愁，讓樂的人更樂。愁的思緒編織繞人心頭，推之不去。樂的幸福讓人低笑，從而愈加喜悅。
渴望或恐懼，也因此因人而異了。
看花開，會讓我想起花落。
聽別人的快樂，卻想到自己的悲傷。
知足而又長樂，以平靜的心態看待一切。學著，在悲的時候尋找希望，在快樂時留意不足。
靜觀這一切，覺得幸福而平靜。
高中作文 篇9每一道刻痕，都意味著公平;每一聲呵斥都代表著底線。
——題記
春日的第一抹光輝穿過小街，光明照耀著這個不起眼的房間。老人端坐在窗前的桌子上，專心致志地製作著稱杆。雖然這個手藝已不流行了，可老人依舊專注，如同一位大師雕琢著他的作品一樣。嫻熟、老練而又沉穩。我坐在他的旁邊，靜靜地端詳著，一如小時候。
老人出生在一個木匠世家，從小就學習秤桿的製作。現在70歲左右的他，與秤桿為伴已有六十個年頭了。平常的時候，老人是和藹的，尤其是對我們這些小孩兒。今天給幾顆糖吃，明天給個小木頭玩意兒。哄誰都像哄自己的孫子孫女。而作為資歷最老的小跟班，我更是有幸，可以被允許在他勞作時學習一下。
老人一輩子以秤桿為生，他對秤桿的製作要求十分嚴格。
作為一個老木匠，閉上眼睛，長長短短的木棍一提，準心在哪裡，兩道痕之間間隔要多遠，他都瞭然於心，分毫不差。但他從不這麼做，而是像國小徒一樣，拿著木製標尺，一道一道地比對。而且標尺，五年一換，為的是防止標尺隨時光流逝而產生誤差。作為他的國小徒，在一旁觀摩的我明白了：“對自己的活兒，一定要嚴肅認真。”老人做事的態度，在那時的我心中種下了一顆叫“底線”的種子。
老人是這麼做活兒的，也是這麼做人的。他就像秤桿那樣正、直。常聽老一輩說，以前，總有人趁著月黑風高夜，提著大包小包的東西，鬼鬼祟祟地走進那間小屋。沒過幾分鐘，人就踉踉蹌蹌地跑出門。而後，禮物被奮力從屋裡扔出。“砰”的一聲，合上大門。而他，拿著刻刀在秤桿上用力地戳出準心，一臉的憤怒：“怎麼會有這樣黑心的人，利益薰心啊，怎麼就這麼想要黑秤，不應該公平經營，誠信待人嗎?”
這位正直的老人以他的言行讓“底線”在我心中生根、發芽，它長成了茁壯的規則之樹，撐起了我心靈的天空。
數十年過去了，幼稚的孩子長成了少年，老人的面龐更加蒼老。但是秤桿上的每一道刻痕意味著公平，每一個聲驅逐黑心客人的呵斥，始終召喚著人心的底線!
高中作文 篇10“刷刷——刷刷——”雨，淅淅瀝瀝，如約而至，彷彿這一天沒有雨，就不能稱為清明。牽著一縷冷風，帶著初春的雷響，來了。
“清明時節雨紛紛”，雨是清明最合適的背景。在這感懷的日子裡，思念是一種呼吸的痛，而雨是一首斷魂的詩，我們活著的人把這二者一併獻給那逝去的先輩……
置身在那茫茫細雨中，有一種想賦詩的衝動。雨，是詩人苦悶的酒。在詩人那神祕的大千世界裡，雨是消愁的，更是助愁的，如酒一樣，“借酒消愁愁更愁”。今天，我的心中也萌發了詩人的情愫，而這清明的雨，恰恰是這份饋禮中的精品。我愛這大自然的精靈，把它當作呢喃的絮語獻給逝去的親人。
隨著幾聲悶雷滾動，我的煩惱就像一個愈吹愈大的氣球，“轟”地一聲，瀰漫在九霄如絲如線的雨中。
雨中的風猶如一首新詩，在清明顯得十分動聽，這是我的聽覺在作怪。
雨中的橋猶如一座石雕，在清明顯得異常耀眼，這是我的視覺在作怪。
作怪的原因何在？在於雨之美，雨之奇。是啊，春花秋草，夏陽冬雪，都比不上大自然賜予的雨那麼令人陶醉。
清明時節的雨像文靜的姑娘，悄無聲息，最後融入芬芳的大地。我捧上一杯清茶啜上一口，伴著雨聲，一曲優雅的《聽雨》，便在心頭盪漾開來……
忽然，雨改變了優雅的旋律，變得瘋狂，一首精彩昂揚的搖滾已經開始了！
雨後，天上出現了彩虹，彩虹過後，該是豔陽高照……
