無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的難忘的一節數學課作文，希望能夠幫助到大家。
今天，數學老師告訴了我們一個好訊息：“今天，我們班要上一節與以往不同的數學課。”教室裡像立刻炸開了鍋似的，等到班上終於安靜了下來，數學老師才說：“不要著急，第三節才上數學課呢！”
就這樣，我們班上的同學們第一、二節課都坐立不安，一直在不停地看著手錶，又好像有什麼東西扎到了他們的屁股似的，嘴裡還嘟囔著：“怎麼還不下課啊！”那樣子，好笑極了！
時間過得真慢啊！
數學老師終於來了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場面，真是熱鬧極了！
終於要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無聲，彷彿連一根針掉在地上的聲音都能聽到。
向老師問過好後，全班一起整齊地坐下，誰都不例外。今天老師要講的是分數加減法中的第二課——通分。數學老師在黑板上寫下一個兩個異分母分數：三分之二和六分之四後，又寫下一個問題：這兩個數相等嗎？為什麼？全班都陷入了沉思。三分鐘後，終於有一個同學舉起了手，說：“相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時乘二，那就等於六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時除以二，那就等於三分之二。”
數學老師問：“是嗎？”
那位同學肯定地回答，“是的！”
“好，今天我們來學習分數加減法第二課——通分。”老師既不說對也不說不對，而是邊說邊在黑板上寫下了板書。
“請同學們拿出課堂練習本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個例子嗎？如果不是，能說說你的看法嗎？”老師像連珠炮一般說了好幾個問題。
又過了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內。答案出來了，確實相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個首先回答問題的同學，則帶著勝利的微笑坐下了。
“叮鈴鈴——”熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不捨地走出了教室。
這可真是一節難忘的數學課！
難忘的一節數學課作文2上個星期的星期五，數學老師在給我們講課，她讓同學們都把會寫的題寫出來，她點了幾個人上去到黑板上去寫。
我沒有上去寫，先思考了一會兒，我就算了起來，感覺挺有成就感的，我就閒了一會，我又犯起了老毛病——上課畫畫。這個毛病我在四年級時已經改掉了，可誰也沒有想到我的毅力居然這麼經不起考驗，我就手不停的畫了起來，當時的我背後一冰，感覺有什麼大事了，數學老師神一般的出現了我的面前。“啊，這一次死定了，看來我真的就要藏身於此地了”數學老師很生氣把我的頭敲了一下。“啊，我死了，我死了，媽呀……這一次不得活了，死了死了”數學老師憤怒地看著我，當時我就感覺好像做了一件很大的錯事一般很傷心，此時此刻，剛剛那內心的美景恍然失色成了黑白色，我就站在原地，所有的同學都離開了我，一個個都對我唉聲嘆氣，還用著討厭、看不起的目光看著我，數學老師的動靜並不大，只是平靜的看著我，然後就丟下了一句話：“我以後不會管你了。”轟轟轟轟，在我小小世界裡，天上打雷，下著雨，火山爆發了，大地裂開了，洪水向我衝來，這時的我有些不知所措，就這樣靜靜的等待著“死神”向我擁來，我就這樣呆呆地做著一動也不動，像一個木頭人一樣被人遺棄，一無所用。
下課了，我和文靜去了數學老師那裡，數學老師還是不動都必須色，她在告訴文靜要寫什麼，就好像在數學老師的世界裡班上沒有了我，她不再理會我了。“如果你再不改的話我就真的不管你了。”數學老師說。此時我的世界，桌子上的杯具和餐具全都收了起來，大地依然是那麼美，藍天依舊是那麼藍，白雲依舊那麼柔軟，世界依舊那麼美麗，我也從洪水中爬到了一艘大船上得救了。
現在想著那件事，我的內心依舊那麼愧疚，心煩，恨自己當時的行為，我也很感謝數學老師給我一個重新做人的機會，我一定會在以後的學習上認認真真的學，聽講的時候更加認真，我已經把那個上面畫了畫的本子秒殺了，它已經永世不得翻身。正如我的壞習慣也一起秒殺了，永遠不再出現，這是我對各位老師的承諾也是對自己對上天的承諾。
難忘的一節數學課作文3在學校裡我們是活潑的精靈、每天校園了充滿了我們歡聲笑語和郎朗的讀書聲。在繽紛的學科了我唯獨喜歡數學課。因為數學課上充滿了無窮的樂趣、有奧妙無窮的影象，有跳躍的方程式。而且數學課能培養一個人嚴謹的做事風格，在我最喜歡的數學課上，難忘的事情更是數不勝數。讓我給你們慢慢說。因為每一節都讓我徜徉在裡面津津樂道。
記得在有一節的數學課上老師問了一個問題：X：15=4：5其實前一天晚上我回家複習了，只是缺乏勇氣不敢回答。我低著頭。不敢看老師的眼睛。我後位的莉莉很勇敢的回答了。老師很欣慰的笑了一下。我心裡也是長長的舒了一口氣。老師相繼問了好幾個問題，我都不敢回答、也不敢只是老師的眼睛，快到下課的時候，老師又問了一個問題。我的餘光偷偷瞄了一下。看見老師在看我。我更是心了砰砰的亂響，同位的珊珊已經舉手老半天，老師一直沒有讓他起來回答問題，老師已經用很溫柔的口吻說：“那位勇敢的同學可以回答美麗的老師這麼簡單的問題啊？”我、我，同學都在你爭著我，我爭著你，好像在說我是最勇敢的，突然老師說，那就我點名吧，我的心更是砰砰的亂跳了。生怕老師點我的名字，不是我不會，就是沒有勇氣，曲妮娜，你來回答，我慢慢悠悠的從凳子上站了起來。把問題回答完了。老師很欣慰的看著我：“來，我們給娜娜同學鼓鼓掌，聽到同學們啪啪的鼓掌聲我心裡也暗暗地下定決心下節課我一定積極地回答老師的問題。在不知不覺中，鈴聲響起來了。我長長的舒了一口氣。這節課我真上的是起起伏伏啊。
這節課我感謝老師的循循善誘，感謝同學加油的眼神跟掌聲，讓我逐漸在課堂上願意去跟老師同學互動，也許在跟老師喝同學的互動上對問題的記憶更加的深。想起一節生動的數學課，可能我就會想起一個難背的數學公式，我想這是一堂難忘的數學課。
難忘的一節數學課作文4今天我們來討論課堂表現的問題。課堂表現好，大家認為是每次回答問
題都回答的非常準確對嗎？No，No，No，你們來看看我那節課的表現吧！
上一節數學課快下課時，老師出示了這樣一道題： 讓1-10這幾個數字分別填在括號裡（不能重複），使每個正方形的4個圓圈上得數等於22。讓我們課下探討，下節課公佈答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學們都在充滿期待的看著我。這可怎麼辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課後再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當著大家的面批評我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認真，老師把4個數等於22的數找出來了，最後的答案是：
這幾個數的填法是有規律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學過去，說他們表現好，獎勵他們幾株吊蘭。看著他們高興的去領獎品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我幾枝吊蘭說：“這是你的。”我真高興呀,恨不得讓全班同學都知道老師獎勵我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節課上了，我要加倍努力，讓老師、同學為我驕傲！
放學後，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題並沒有做對，老師為什麼獎勵你？”我說：“善於動腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇週記，我感到非常意外和慚愧。她是一個非常優秀的同學，那天訂正答案時看到她第一個舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實有一些難度，做對的同學肯定也不多，這個我早已做好了心理準備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課後再告訴我。”沒想到，自己這句很“平淡”的評價卻給了她這麼大的信心！從她的週記裡我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們，如果我曾經傷害了你，那就請你們原諒我吧！給我重新審視自己的機會，讓我和你們一起成長！
難忘的一節數學課作文5今天，我們上體育課，由於紀律不太好，所以被老師罰做幾十個體育活動。
到了第四節，大家都累得筋疲力盡，就連平時活潑亂動的“彈跳球”，到了今天，也垂頭喪氣地趴在課桌上，一動不動;平時愛逗人的“馬大哈”，今天卻累得說不出半個笑話;平時愛說話的“灌油桶”，今天嘴巴里卻吐不出半個字來。
這時，英語老師來了，她看到我們今天累得這樣，就說：“來，同學們，今天我們來玩一個遊戲，叫‘藏藏樂’，好不好?”“好”!同學們異口同聲地回答。“遊戲規則是這樣的，我們選一個同學來遮住眼睛，我把一張英語卡片放在另一位同學的書裡，然後那位遮住眼睛的同學來猜，當她走到離那個同學比較近時，大家要大聲喊單詞，然後隨著那位同學的距離，喊著不同的音調，直到那位同學找到為至。大家懂了嗎?”老師問。“懂了!”大家又恢復了往日的活潑。
第一位是嘉敏來猜，老師把卡片放到潔桐的書裡。嘉敏回過頭來，迷惑不解，裝出一副科學家探索的模樣。她走到一組，奇怪了，聲音不太對勁!於是，她縮回了腳步，走到另一組，感到聲音比較大了，於是，她走一步縮一步，像位老太婆。最後，嘗試了幾位同學後，找回了那張卡片。接著出場的是熊嘉興，他的表情與神態和搜尋犬沒兩樣，他衝進一組，感覺聲音不太對勁，又跑出來，又嘗試了幾組，終於在最後一組的林燁思桌子上找到了，他“叼”著他的勝利品光榮而歸。有的同學說：“這林燁思可真是鐵了心，自己有重任在手，可卻裝出一副若無其事的樣子，真是一流的演員。”最後一位是鄭銥琳，老師把卡片藏在曉俊的書包裡。鄭銥琳裝出一副楚楚可憐的樣子，希望哪位同學能幫她指點指點，可是大家都不吃這招，都知道她是“惡婆”出生。銥琳一看不管用，下狠了，她走到一個較大聲的組一個一個的找，到了莊曉俊的桌子上，她惡狠狠地望了他一眼，然後逼他招供，莊曉俊沒辦法，只好把卡片拿出來。
啊!這節課可真令我難忘啊!
難忘的一節數學課作文6歲月如梭，時光飛逝。一轉眼，我已步入了九年級的大門，面臨著即將到來的會考與畢業。我回憶著從剛開始進入國中，進入這個班級時的美好時光，與老師，同學一起上課時的情景，依然歷歷在目，彷彿永遠停留在了那段時光裡。突然間，腦海裡閃過一幕，是老師、同學的鼓勵和支援，是老師、同學們課堂上的快樂與和諧。
這是一節令我難忘的數學課。記得那天正好是家長日，有許多家長都來自己的.孩子班裡聽課，當然，我的媽媽也不例外。一大早，我就到了學校，生怕與媽媽一起來。收好本子後，我就馬上開啟數學書，開始進行預習工作。時間似乎過得特別快，很快就迎來了第一節數學公開課。家長們已陸續走進教室，等待著上課。很快，數學老師拿著幾本書進來了，她面帶微笑，比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發出指令：“上課”。“起立”，班長說著，轉而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來。“同學們好。”我們異口同聲、整齊有序地迴應：“老師好。”同時，深深地向老師鞠了一躬。
坐下後，我的心一直怦怦地跳個不停，時不時地轉身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大螢幕上的一道道問題，並在黑板上面羅列出了詳細的解答過程。一個個字都顯得蒼勁有力，同學們也都認認真真地記錄了下來。整個教室裡一片寂靜，只聽見筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫字聲。我也一筆一劃地寫著。“這個不對。”只聽見老師在我身後，拿掉我手中的筆，溫柔地對我說道：“這裡繞了一個大圈子，可以更簡便一些，你看……”轉而，老師就用筆不斷在我的圖形上塗塗畫畫，頃刻我的筆記本上出現了一排排簡潔明瞭的方程式，不禁讓我恍然大悟。環繞四周，同學們都在互相討論題目，課堂氛圍十分和諧。
老師拍了拍我的肩膀，“下面一道題你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上來，我慢慢走上前去，拿起粉筆後，寫了一個“解”字，轉而就停止不動了。下面仍然是一片寂靜，我緊張到了極點，老師走上前來，輕輕地說了一句，“別緊張，你能行”，老師微笑著，她的一句鼓勵消去了我的不安，我恢復到了冷靜、沉著的狀態，再次仔細看了看題目，突然腦海中靈光一閃，我舉起粉筆，在黑板上“唰唰”地演算起來。乾脆有力的聲音迴盪在教室周圍，我一邊回想著老師剛才教我的方法，一邊寫著。“你做得不錯，很簡潔。”老師微笑著說，同學和媽媽都給了我一陣讚賞、慶賀的掌聲。
我永遠也忘不了這節數學課，因為它帶給了我極大的鼓勵和支援。
難忘的一節數學課作文7“鍋來了！”“餅來了！”“刺啦——刺啦——餅熟啦！”哈！你以為我們在上勞技課嗎？告訴你，不是的，我們是在上數學課呢！
今天，全國高師數學年會在我們學校舉行。全國著名特級教師徐長青老師給我們上“烙餅問題”。
在老師的帶領下，我們來到階梯教室，我用眼睛的餘光掃了掃下面來自各省的老師，哇！可真多啊！我的心“撲通、撲通”直跳呢！徐老師一上來就跟我們開了個玩笑：“三年級的同學們好！”我們聽了趕緊糾正：“我們是四年級的！”“哦！那四年級說話可沒有小尾巴喔！ＯＫ？”我們異口同聲地回答道：“ＯＫ！”“真厲害！”徐老師一個小小的玩笑，既讓我們消除了緊張感，又幫助我們改掉了說話拖腔的習慣。
玩笑後，我們進入了正題——烙餅的問題：烙一個餅的面要三分鐘，兩個餅一起烙，要六分鐘。哈，烙雙數餅容易，那三個餅呢？“12分鐘！”大家脫口而出。“是嗎？用9分鐘行嗎？”不可能！那第三張餅怎麼也得烙上6分鐘呀！就在大家百思不得其解時，徐老師請兩位同學到前面，還是用手心手背當作烙餅的兩個面。“鍋來了！”“餅來了！”“刺啦——”這時，徐老師將烙了一個面的第一張餅移走，放入第三張餅，“刺啦——”呵，第二張餅熟了！這時，我豁然開朗——這時候將第一張和第三張烙了一個面的餅放進去，烙上一回，不就熟了嗎？果然，隨著第三聲“刺啦——”，第一、第三張餅都熟了！9分鐘照樣能烙熟三張餅！徐老師告訴我們，這就是統籌與優化。
接著，徐老師又追問我們，烙5張、7張分別需要多少時間，我們對答如流。突然，他說，烙1張餅呢？我腦筋轉得快，6分鐘！就一張餅，怎麼去統籌優化呢？當我為自己的冷靜機智暗自得意時，徐老師給我們看了電餅鐺，他意味深長地說：“有時候，我們可以換個角度，試著去優化一下週圍的環境。”哎，我怎麼就沒想到呢……
就在歡聲笑語中，我感受到了數學中的無窮樂趣。就在我深深陶醉時，下課了，觀眾席上響起了熱烈的響聲。我們依依不捨地離開階梯教室。
“鍋來了！”“餅來了！”“刺啦——刺啦——餅熟啦！”這節課令我終生難忘！我會永遠記得這節飄滿烙餅香味的數學課！
難忘的一節數學課作文8上課前，老師給我們每個人發了一個數學學具盒，兩個人一個塑料量杯，裡面倒滿了水。頓時，心裡便浮想聯翩：塑料量杯是用來幹什麼的？難道是數學課改成了科學課做實驗不成？
”鈴……鈴……鈴……“上課鈴響了，同學們的臉上疑惑不解。老師看到同學們這個樣子便說：”這節課我們來學習一下圓錐的體積。“說著便在黑板上瀟灑的寫下了一筆字跡工整的字”圓錐的體積“。
老師讓我們從學具盒內拿出一個圓柱和圓錐。奇怪，它們都沒有底面積。老師說：”同學們。根據你們手裡的圓錐和圓柱的體積實驗報告來做實驗。“
我和同位現將圓錐內倒滿了水，倒入了圓柱內，發現倒入這樣3次，稍微差一點兒就到滿圓柱了。於是，我們不甘心就反覆多做了幾次，最後，圓錐到了3次終於倒滿了圓柱。由此我們得出了結論在圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。
老師說：”大家先停下，哪個組起來把你們組的實驗過程給同學們展示一下？“我自己自以為是心想：哈哈，這下我可以大展身手了。可是我剛要舉手，於躍卻大喊：”老師，我！“老師見他這麼積極，於是便讓他起來回答。
於躍將自己的實驗報告展示在了投影機上。說：”圓柱的體積公式：底面積×高。根據圓柱的體積和體積公式，我猜想圓錐的體積和它的底面積、高有關。實驗器材：兩個等底等高的圓柱和圓錐。所選用的實驗器材底面積相等，高也相等。實驗過程：將盛滿水的圓錐倒入圓柱內，到了3次，才將圓柱倒滿。結論：圓柱的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。“
老師說：”誰和於躍的結論一樣？“同學們紛紛舉起了手。
老師講的非常精彩、生動。下課了可我還在數學的海洋裡遨遊。老師說：”勤動手，也是一種學習方法。“
在我的成長道路上，有許許多多令我難忘的課，它們像一個個小插曲，時而高昂，時而舒緩，時而激越，時而悲壯……但是，這一節數學課我永遠忘不了。
難忘的一節數學課作文9從國小一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。
隨著一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進教室，神情愉快地對大家說：“今天我們上一堂活動課，內容是：對稱圖形。請看圖。然後想想，圖中發生了什麼事。”接著，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片。看完後，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室後面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：“是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶說，它與樹葉是一家人。”“同意！”同學們喊道。老師接下來說：“是的。蝴蝶和樹業都是對稱圖形中的成員。同學們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什麼發現。”
班裡頓時鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡。”老師說：“對！在我們數學上把它稱為對稱軸。”說罷，又讓我們看了四幅建築物圖片。同學們發現都是對稱圖形，而且很美麗。
接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“傑作”時，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜……
老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學做一樣“對稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱圖形的組合”拿到上面去展示。
這節趣味橫溢的數學課是多麼有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，並從中愛上了數學。
