上課的時候舉手發言對一些同學來說是很難的，有些是因為不敢所以不舉手，有些是因為別人不舉所以不舉。下面是小編為您整理的關於上課不舉手的優秀作文（通用9篇），希望對您有所幫助！
上課不舉手的高中生作文 篇1
兩天前，全校的語文老師到我們五一班聽課，上課了，老師給我們講的剛剛的課文，同學們差不多都會。老師提了一個以前提過的問題，同學們會，但是，只有兩三個同學舉手。老師叫了一個沒舉手的同學，他也答上來了，老師知道後很生氣。聽完課後，老師調查了我們班，有的同學怕答錯了老師會笑話我們，有的同學害羞，不敢舉，還有的同學見沒人舉，自己也不敢。
總之，舉手的人很少，沒舉手的人，佔大多數。老師說：“答錯了，老師也不喊你，只要你能舉手，這些題都會，老師知道你們會了，回答完問題，就繼續往下進行，要是你不舉手，老師以為你不會，就繼續講，這樣，既耽誤了老師的時間，也耽誤了你自己的時間。這樣，這篇課文就講不完了，也耽誤了大家的時，更不知道你會不會。”都知道時間很寶貴，要珍惜時間，上課時，舉手，就省了大家的時間，有了更多的時間去學習。現在都知道，舉手，是多麼的重要。
同學們，你要是會，就舉手，不會，就認真的學，既省了時間，也學會了知識。舉手，在個人，只要舉手，能夠讓更多的時間留給我們，舉手的重要性，是多麼的重要啊！ 你舉手，就是別人的時間，都掌握在你的手裡。為別人爭取時間，只要你舉手，別人也有足夠個時間，去學習，去做事。為自己爭取時間，為他人爭取時間，就掌握在你手中。
上課不舉手的高中生作文 篇2
我們最大的缺點就是課堂氣氛不活躍，舉手的人寥寥無幾，連我們班的幾位尖子生也沒有。因此，我也很怕舉手
這不，我下定決心，上課時一定要積極舉手發言。“不就是上課發言嗎？有什麼難的！”上課之前，我故作輕鬆地提醒自己。
上課了，老師要一位同學把課文一個自然段朗讀一遍。我低著頭，手怎麼也舉不起來。偷偷掃視一週，我發現全班竟無一人舉手。我不敢看老師，因為我知道，老師的眼裡一定很失望。
我想了一會兒，終於鼓起勇氣舉起了手，不過只舉起那麼矮矮的一截。就這矮矮的一截，非常不顯眼，和全班的這種氣氛很不協調。我想把手放下，可又不想讓老師失望，於是我強撐著舉手。這時，老師的眼睛看到了我這邊，我卻非常害怕叫到我，我趕緊把手放下，老師看到了，也沒有叫我
下課後，我狠狠得在自己肩膀上擰了一下，不就是舉手嗎，怎麼就舉不起來呢？
上課不舉手的高中生作文 篇3
“這節課我一定要舉手，站起來回答幾個問題，沒什麼大不了的，下課後老師統計沒發言的人時站起來才丟面子呢！”快要上課了，我暗暗暗在心裡鼓勵自己爭取發言機會。
過了一會兒，上課鈴打響了，同學們陸續走進教室。我的心也緊張起來，“沒關係的！”我又給自己打氣。
開始上課了，老師繪聲繪色地講著課，那一句句概念，一條條公式，我都牢牢地記在心裡。做練習題了，老師請我們彙報答案和思路。這時，老師問的'問題我會，我剛想舉起右手，一個念頭劃過我的腦際：到底要不要舉手？要！不要！這兩個結果不停地在我腦子裡盤旋，弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛，我相信，老師的眼睛裡肯定寫滿了失望與生氣，這種簡單的問題都不舉手，怎麼不讓老師傷心。我動了動右手，慢慢地舉起它，舉得很低很低，老師肯定看不見。後來，我又慢慢地放下了手。
最終，老師喊了別的同學，我掐了自己一把，心裡恨恨的怪起自己：上課前不是想好了嗎，怎麼最後還是沒有這股勇氣。怎麼能如此膽小呢？
我輕輕嘆了一口氣，思緒萬千，羞愧和不滿一起湧上心頭……
唉，我到底是怎麼了，我又怎麼才能克服內心深處的膽小呢？
上課不舉手的高中生作文 篇4
“上課，一定要敢於舉手，回答老師的問題，一定！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。
“嗯，舉就舉唄，不就是回答問題嗎？有什麼可怕的！”臨上課前，我又故作輕鬆地想。
上課鈴響了，我心又不禁一沉，幾分鐘後，老師問：“哪位同學能概括一下課文的主要內容？”教室裡鴉雀無聲，我的心“怦怦”直跳。我偷偷地向四周望了望，有的同學低下頭默坐，有的同學在擺弄鋼筆，好象老師的話根本與他們無關。我真希望教室裡能有舉起的手，哪怕只有一隻。然而，沒有。這時，我下意識的動了動胳膊，心又“怦怦”地跳起來。“只要有一個人舉手，我一定是第二個舉。”然而，還是沒有人舉。“怕什麼，不就是概括主要內容嗎？”我暗暗鼓勵自己。我悄悄地把左胳膊放在桌子上，目光偷偷掃了一下四周，見沒有人注意，才慢慢舉起左手。
這時，老師的目光向我這邊投過來，我身不由己地迅速放下了已舉起的手。老師沒有叫我，我狠狠地在自己的右臂上擰了一把，心裡說：“你這個不爭氣的傢伙，怎麼就是舉不起來呢？”唉，沉重的雙手。
上課不舉手的高中生作文 篇5
記得我在第一天上學的時候，媽媽幫我背好書包，對我說的第一句話就是：“上課要認真聽講，積極舉手發言！”走進學校，老師對我說的第一句話也是它，從此，這句話便深深的應在我的腦海中。我時刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導。
那時候，同學們上課發言十分積極。老師提問的話音未落，同學們的小手就像樹林一樣，齊刷刷的豎起來，弄的老師眼花繚亂，真不知叫誰好。同學們的小手都伸得老高，好讓老師注意自己：有的甚至站了起來，恨不得把手伸到老師鼻子上去。如果有幸被老師點中，邊想一個打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問題。要是能得到老師的誇獎，那振臂喝了蜜還甜。沒有沒點到的同學也從不洩氣，耐心的等待著下一次發言的機會。
在一次次的舉手當中，我和我的同學們學到了知識，嚐到了表現自我的樂趣。
逐漸長大了些，忽然有一天，我發現周圍舉手的同學越來越少。老師提出了問題，好半天才稀稀拉拉舉起幾隻手，就像秋風中瑟瑟的枯草。難道是問題太難嗎？其實老師每次提出的問題同學們都能回答呀！那麼，到底是怎麼回事呢？我不明白，我也懶的管。我依然是我行我素的舉手發言。
終於有一天，當我舉起手時，覺得周圍似乎有許多一樣的目光落在我身上。向周圍一看，發現沒有一隻手舉起來，我那隻舉起的手顯得那樣孤獨那樣現眼。我分明聽到有人在小聲說：“切！假積極，圖表現……”我的心像被什麼東西紮了一下，那隻舉起的手不由自主的縮了回來，心裡有一種說不出的滋味。第一次違背了媽媽和老師的話，卻又不知是為什麼。我不敢注視老師那充滿希望的雙眼，深怕它灼傷了我的臉頰，可一看到老師那失望的眼神，我心裡又很愧疚。
讓我最難過的是那節課，許多老師來我們教室聽課，當班主任老師提出問題時，教室裡沒有一隻手舉起，我那隻想舉起的手不知被什麼束縛住了，動彈不得。下課後，我聽到了聽課老師們的唏噓聲，我看到了班主任老師眼中的失望，心裡忽然湧起了一絲自責。我問我自己：“我怎麼變了？我到底怎麼了？”
第二天，教室裡赫然舉起了一隻手，像一隻帆船在人生的海洋裡迎風破浪！
上課不舉手的高中生作文 篇6
估計班裡的同學都知道，我不愛舉手發言，都貓在下面，靜靜傾聽著別人的回答。
記得有一次，老師出了個題目，我覺得達到十全十美沒問題，便認真思考起來。不對，不對，咦？沒有那麼簡單，怎麼辦？正想著，又冒出一個答案，這次又感覺是錯的。我沒有更好的答案了，只能戰戰兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學，只見她用堅定的語氣報出了跟我一模一樣的答案，老師表揚了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時機的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。
還有一次，是讀書環節，那段裡的生字好多不確定，但大家陸陸續續舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，彷彿在問：“喲！你真的不舉？錯過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什麼不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。
看吧，舉手也並不是什麼難事，加油加油加油！
上課不舉手的高中生作文 篇7
每當老師在課上提問時，大家都爭先恐後的踴躍舉手，看著同學們不停的舉手，臉上露出永遠剪不斷的自豪，我卻一直躲在陰暗的角落躊躇不前，考慮著根本不需要考慮的問題。
這一學期，有很多人都多次問我幾乎從一個模子裡刻出來的話語：“蔡雨欣，你怎麼啦？這學期上課怎麼無精打采啊，好像一星期都沒有舉手發言了吧？”這句話老師問過，媽媽說過，爸爸講過。這句話我已經如雷貫耳了，說實話，我也經常為自己：“我怎麼了？太差勁了，從上學期就開始下降了，我最多也要一星期發言兩次啊。”但是回憶終究讓我退縮了。
上午，第二節課，九點半，同學們都在踴躍發言，耳際響著老師連連不斷的、讚歎誇獎的語言，看著一個個站起的同學含笑又坐下，又站起又坐下，幾乎全班都參加了這次回答互動，問題是AABC型的詞語，這對我來說簡直是易如反掌。我經過了兩分鐘的糾結，終於舉起了那顫顫抖抖的手，很不幸，我被選中了，我吞吞吐吐的說出了我的答案：彬彬有禮，蒸蒸日上……突然，時間像被凝固住似的，熱鬧的場面漸漸平靜下來，老師同學臉上的笑容立刻僵硬了，接下來就是熟悉的一陣質疑聲，“啊？”“這個都講過了！”“上課沒聽吧？！”我還看到有人還用斜眼看我，我自尊心就急速下降了，眼看就要見底了，老師立刻幫我打圓場，“可能是蔡雨欣同學宰相的過程中沒注意聽，但是他舉手發言勇氣可嘉，所以大家依然要給他鼓鼓掌！”掌聲響起，我坐下了，突然覺得好尷尬，好丟臉，我甚至覺得我很沒用，很笨，我默默的流下了淚水。
上課不舉手的高中生作文 篇8
記得我在第一天上學的時候，媽媽幫我背好書包，對我說的第一句話就是：上課認真聽講，積極回答問題！走進校園，老師對我說的第一句話也是它，從此，這句話便深深的印在我的腦海中。我時刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導。
那時候，同學們上課發言十分積極。老師提問的話音未落，同學們的小手就像樹林一樣，齊刷刷的豎起來，搞得老師眼花繚亂，真不知叫誰好。同學們的小手都伸的老高老高的，好讓老師注意到自己；有的甚至站了起來，恨不得把手伸到老師臉上去。如果有幸被老師點中，好像一個打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問題。要是被老師誇獎，那陣子比喝了蜜都甜。沒有被點到的同學也不洩氣，耐心等待著下一次回答問題。
在一次次的舉手當中，我和同學們學到了知識。嚐到了表現自我的樂趣。
也不知可能是逐漸長大了，六年級六（1）班同學都不舉手了，老師提出問題，好半天才有二三人舉起手，有時還得讓老師點兵點將回答問題。難道是題太難？其實老師每次提出的問題同學們都能解答，那這是為什麼呢？同學們都長大了，心志漸漸成熟，都變得很愛面子，只要老師批評一下，那位同學立馬就臉紅的像個紅蘋果。
雖然，回答問題很簡單，但同學們還是很難去完成它、挑戰它，它不僅能增長我們的課內知識，還能訓練膽量，久而久之，膽小的同學都變得能說會道了。希望在明天的課堂，無數只小船乘風破浪！
上課不舉手的高中生作文 篇9
舉手發言，是課堂上的重要環節，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要方法，它既可以鍛鍊我們在眾人之中演講訴說的勇氣，也能幫助我們快速學習知識內容。可有些人卻認為“上課不一舉手發言——壞處大於好處”。
俗話說：“勇氣是走向成功的基石。”如果你連一點舉手發言的勇氣都沒有，談何成功？談何鍛鍊？或許你心中的“墨水”很多，但卻沒有勇氣，不善言表，即使你再出色，別人也不會輕易發現你的才華。而舉手發言，為你開啟一扇成功的大門，開啟展示你的平臺，創造一個又一個走向成功的機遇，你還在猶豫什麼？
也許你認為“不一舉手發言，同樣優秀。”你正在努力證明著這點，其實你的行為值得鼓勵，但是你的這種思想、理論錯了！為什麼這樣說呢？你不一舉手發言將會與老師的代溝界限越劃越大！雖然你與朋友之間無所不談，可當你站在那個充滿肅穆緊張氣氛的陌生眾人面前，你將喪失等待你的機遇，喪失那份勇氣。
同時，你的成績也不會超過那些用於舉手發言的同學，因為他們讓老師找出自己的不足，更快更好的找到學習的樂趣，掌握學習方法。可你還得花費大量時間，努力去尋找那個在你眼前不停跳動的方法，很有可能你將失去那份對學習的興趣，成為一個更加自卑的人。
無數事實證明，舉手發言的人是有勇氣的人，是善於表現，希望得到別人肯定的自信的人，是努力改正缺點，不斷奮鬥向前的人，是……
也許你現在還在牴觸舉手發言，認為它是顯擺自己，不虛心、驕傲得意的表現。可你想過沒有——如果我們全都不一舉手發言，這世界會增加多少懦夫，增加多少遠離成功的人？
舉手發言，給予了我們勇氣，增加了我們學習樂趣，它是一種機遇，更是一種走向成功的捷徑，它有助於我們健康成長，有助於我們走向成功！
因此，我們要學會舉手發言，學會大膽地表現自己，戰勝懦弱，走向成功，與別人分享自己的見解，快樂成長！
相信自己，舉手發言吧，你會更出色、更快樂！
