在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的課堂快樂作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天，我早早的從寢室跑到教室裡，一看，老師早已在教室等我們，原來老師比我們起得還要早。看到老師，我趕緊拿起了書，讀了起來。
第一節是語文課，我們學《在山的那邊》。老師把這篇課文認認真真的讀起來，讀完了後，老師讓我們說出這篇課文寫了什麼意思，也許是國小不愛舉手發言養成了習慣，也許不想讓同學們分享自己的成果，我沒有舉手。我用眼睛的餘光掃了掃左右，大家也猶豫不決。其實，我以前很活潑，但在讀六年級時，回答錯了，老師就打罵我們，老師那種看不起我們的表現讓我很痛心。程老師好像看出了我們的心思，說：“想舉手回答請舉右手，想保留自己的觀點請舉左手。”
很多人都舉起了左手，極少的人舉起了右手，老師讓一位舉手的同學回答，可那位同學回答錯了。程老師並沒有怪她，只是很耐心的講那位同學錯在哪兒，並讓我們不要犯同樣的錯誤。後來程老師又問第二個問題“這首詩告訴我們一個什麼道理？”我想到了，我還是不敢舉手，我想舉右手發表自己的觀點可說錯了那多沒面子呀！可我還是想說，這樣老師就能指出我的。最後我舉起了手，老師讓我到黑板上寫，老師說：“這是你思想的火花，寫得很好啊！為什麼不舉手呢？”聽著老師的表揚，我真是太開心了。
當老師問我們第三個問題，我們都動心了，展示的人多的超出老師的想像。黑板都沒地方寫了。後來程老師說四個人一個組討論好，再派一個代表上去寫。我是六組的組長，大家讓我去寫。程老師看著大家如此踴躍，眼中眯成了一條縫，連嘴巴都合不攏了。老師評點著答案，讚賞不斷，左手的大拇指好像始終沒有放下。在國小從來沒有這樣上過課，大家都很開心。
今天這節語文課讓我很輕鬆，也很開心，也讓我明白了，無論成功與非，都要敢於展示自己的觀點，這樣你才知道你的優點和不足。良好的開端是成功的一半。我相信，以後的語文課堂一定更精彩。
課堂快樂作文 篇2新的學期，新的老師，當然還有一個新的課堂——高效課堂。這學期我終於可以當同學們的老師了，為什麼這樣說呢？因為現在的課堂由我們學生主宰，所以說我終於可以當同學們的老師了。
第一次老師讓我先上來講，我緊張極了，我的心砰砰直跳，這時，孫老師好像看透了我的心思，就說：“別害怕，講錯了也沒有關係，大膽起來。”聽了老師對我的這番鼓勵，我鼓起勇氣信心十足地“衝”上了講臺，我大聲地為同學們講評，我彷彿看到了另一個“我”，而那個“我”是一個信心百倍的我。下課了，老師、同學們都誇我講得真好，真有膽量。
第二次、第三次······我忽然發現我的學習在不斷的進步，我好開心呀！我不僅學到了知識，也找回了自信的我！並且我和同學們的關係也逐漸變好了，我們在課堂上一起討論、一起思考問題，遇到難題大家共同討論，當難題被我們解開時，我們小組成員一起享受這美好時光！我喜歡這樣的課堂，它讓我和同學之間的關係更加親密。
是高效課堂改變了我，讓我丟掉自卑，更加自信，對生活充滿了激情！我愛高效課堂！
課堂快樂作文 篇3今天，我們班裡上了一堂有趣的作文課。
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。老師大步流星走進教室，對同學們說：“今天我們玩一個遊戲，名叫“矇眼睛畫畫”。”老師的話音剛落，我和同學們就一蹦三尺高。“我還沒說完呢!”老師邊說邊用手演示，“遊戲的規則就是用布把眼睛蒙起來，在黑板上畫畫，明白了嗎?”
“明白了。”同學們用響亮的聲音回答。
“下面，遊戲開始!”老師說。
第一輪是夏子旗、我和李俞瑩畫。我被蒙上了眼睛，眼前頓時一片黑暗，我摸索著努力地找畫畫的位置，覺得差不多了，就畫起太陽來。太陽畫好了，我又畫水裡的魚，魚畫好了，又接著畫房子。我畫完後，教室裡想起了熱烈的掌聲。老師幫我把矇眼布去掉，我一看，畫得還行，我興高采烈地回到位置上。我看了看夏子旗和李俞瑩的畫，情不自禁地笑了。看!夏子旗把魚畫在了天上，李俞瑩把太陽畫到了水裡，還把房子畫在半空中，同學們笑得前仰後合，我的眼淚都流出來了。
遊戲繼續進行著……
多麼有趣、多麼快樂的一堂課!
課堂快樂作文 篇4教學目標：
1、 設定情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悅。
2、 在教學中，滲透人物描寫的相關技巧。
3、 訓練孩子的聽，說，讀，寫能力，鼓勵孩子張揚自己的個性。
教學重難點：
1、 總結人物描寫的相關技巧。
2、 指導學生個性表達。
設計理念及相關說明：
1、 此次教學物件是進入國中後不久的七年級孩子，處於國小與國中的過渡階段，寫作能力不強，懼怕寫作。因此，著力營造一種輕鬆愉悅的寫作環境，讓學生有話可說，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。
2、 嘗試體驗式作文教學模式：共性與個性共存，表演與表達互補，讓學生真正成為課堂的主人，寫作的主人。
3、 在教學中，力爭讓學生有選材意識，能自闢蹊徑表現主題；有描寫意識，能觀察細緻，描寫入微。
教學過程：
一、新課匯入：
同學們，我們首先來個真心話大考驗，好嗎？
你喜歡語文嗎？
你喜歡語文老師嗎？
你喜歡寫作文嗎？為什麼？
如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時間當堂完成四個任務，並且完成一篇作文，大家相信嗎？
出示任務：
1、 樹立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP
2、 突出一個重點：觀查人物
3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。
4、 寫出一篇：快樂課堂123
好，從現在開始，就是見證奇蹟的時刻。
二、開篇寫作
請同學們，跟我一起動起來：
情境設定：
《拍手歌》
寫作指導：
1、 當我們跟著音樂律動了以後，大家發現我們的教室有什麼變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會用什麼？
2、 你的心情呢？有沒有什麼變化？
3、 能根據剛剛你所說的，由面到點，或者由點到面，任選一個角度，把我們這篇作文的開頭補充完整嗎？
作文稿紙：
“如果感到快樂你就拍拍手……”……
三、人物描寫片段練習：
（一）、大家現在感覺快樂嗎？對！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務哦，我們先要選一個特殊的人作為大家的模特。大家猜會是誰呢？
我們來設定一個情境——逗笑比賽。來，分一下工：
程老師：配角
Xxxx：逗笑員
Xxx：裁判（當笑容達到眼睛時算輸）
其餘同學：觀察員（觀察主角，配角的'表情，動作）
我宣佈：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！
引導：
大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，
你們怎麼知道的？
（仔細觀察抓住細節特徵）
能不能把老師剛剛的樣子記錄下來？
那麼，xx是怎麼和我鬥法的呢？
（說話——語言；行動——動作；做鬼臉——神態：……）
（描寫方法多傳神）
現在大家能用筆記下我們剛才的鬥法過程嗎？
老師巡視，指導表達。
（二）、方法指導
大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個人寫好，首先要做的是什麼？
對！觀察！通過觀察抓住細節，找到特點。
例如下面的經典片段就是作者觀察的結晶：
（1）
(2)
（3）
總結人物描寫的訣竅：
仔細觀察抓特徵
描寫方法多傳神
妙用修飾添效果
修辭一用更逼真
（三）、學以致用
今天老師為大家準備的禮物怎麼樣？
我還為大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現在要求大家看的時候不許笑，只有我可以笑，呵呵。
情境設定：
《親親我的寶貝》
你們也是我的寶貝。
我們在長大，我們在變化，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那麼的可愛天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！
流逝的童年，筆尖的天真……
（展示）
（四）尾聲：
時間在快樂中流逝總是那麼讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進入尾聲了，請同學們用簡單凝練的語言，回答我最後提出的問題，作為的結尾吧！
