在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的動作的的描寫的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
動作的的描寫的作文 篇1
五六歲時，我總覺自己已經長大了，事事處處都充滿著表現欲。我是男子漢，完全可與大人平起平坐。可根本不是那麼回事：記得那次晚飯時，我拿著饅頭夾著菜，心裡樂滋滋的。
“來，吃點肉!”媽媽的言行給了我一個沉重打擊。她邊說邊往我這邊夾肉，我十分不悅。便說：“我長大了，不用別人餵我。”說完便怒氣衝衝地走進自己房間，卻不知媽媽眉頭慢慢擰成了一團，表情既無奈，又憂慮，頃刻間呈現了“歷經滄桑”的'容顏。可心裡好似仍在安慰自己沒事，孩子還小，有點任性。
現在，我望著媽媽那花白的頭髮，佈滿皺紋的臉，不禁想起了那次晚餐時自己的表現，但我卻笑了，這笑是對往日幼小的我的稚嫩任性的嘲笑。
如果往事還能重演，時光還會倒流，我不會再任性了。理由很簡單——那可是我親愛的媽媽呀!
動作的的描寫的作文 篇2
【教學目標】
1. 通過例文體會動作和語言描寫的作用，並學會觀察，學會寫生動的人物片斷描寫。
2.圍繞“人物動作”這一話題進行選擇自己感興趣的人進行習作，能寫出人物的具體動作， 表達自己真情實感。
3. 明確本次習作的重點，既要會對人物進行描寫，又要把人物的動作、表情和語言具體 地寫出來，表現人物的性格。
4. 選擇熟悉的人或陌生人，把他們的動作寫具體，內容寫生動，讓學生知道怎樣才能很 好的對人物的動作進行描寫。
【教學重點】
圍繞“人物動作”這一話題進行習作訓練，把事情的經過寫清楚。
【教學難點】
通過人物外貌、語言、神態，特別是對動作的描寫，讓學生寫好關於人物的作文。
【教學內容及過程】
一．課前準備
下列語句個反映了人物的什麼性格。
1、超市裡，一位阿姨站在辣椒筐前，轉著頭向四下看了看，然後迅速的掰下一個辣椒的柄，把辣椒裝進塑料袋裡，然後長長舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個辣椒的柄掰下……（ 愛貪圖便宜，自私自利 ）
2、“你這個人怎麼回事？走路不長眼睛嗎？沒看見我從後面騎著車過來了，還不躲著點，告訴你，撞出毛病可不找我。”（ 自私，急躁 ）
3、“老爺爺，讓我扶著您過馬路吧，你看來往的車這麼多，這裡又沒有紅綠燈，您自己走多危
險呀，慢點走。” （ 善良，有愛心 ）
4、他看著彎彎的跑道，拖著沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最後一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴脣，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著步子衝向終點。 （有勇氣，有毅力 ）
提問：你是從哪些地方看出來的？
二．感知動作的魅力
【例文一】
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗乾淨，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱後把油倒進鍋裡，不一會兒，鍋裡騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋裡，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋裡，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！
【點評】
媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？（動作）
作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然後抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋裡，再是——倒入調料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文裡，由於用了表示動作先後順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，並且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。
【例文二】
擦玻璃
別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最乾淨了！為了看看她到底有什麼絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊乾布撣了撣玻璃，然後再換一塊潮溼的抹布，踮著腳，一隻手抓住窗櫺，一隻手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有汙點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不乾淨，她又用手指摳幾下，啊，汙點終於被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細緻，還真有兩下子呢！
【點評】
這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又幹淨、又麻利的畫面，從心底裡佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。
從這個例項中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。
牛刀小試：
練習：
１．選擇恰當的詞，在下面劃橫線。
她把飯盒蓋好，模仿著電視裡店小二的動作，把右手往前一（伸 揚 攤），偏偏一腳（踩 踏 踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄 滑 飛）了出去，砰地一聲（撞 碰）到牆上。盒蓋（彈 碰）開了，菜（潑 撒 散）了一地，本來黃澄澄的雞蛋，這下（掉 落）在灰塵裡，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬 站）了起來，看著這幅慘景，眼淚慢慢地（流 落 滲）了出來。
２．在括號裡填上合適的動詞，要用的有變化。
我把針頭（ ）準針孔，小心地把又長又細的線（ ）過小小的針孔，然後線上的末端（ ）上一個結。接著，左手（ ）過衣服，拇指（ ）著鈕釦，右手（ ）著針線小心地（ ）過鈕釦的小孔。這樣反覆了好幾次，再把針線穿到衣服背面，（）上一個結，最後把線頭（ ）斷，鈕釦就（ ）好了。
3.把下面一段話中重複使用的五個“拿”字換上其他確切的動詞。
教室裡，同學們正在大掃除。大家幹得真歡，有的把桌子拿（ ）到一邊，有的把講臺拿（ ）到了走廊裡，小明剛拿（ ）來一臉盆清水，小華又拿（ ）起桶朝水龍頭跑去幾個力氣較小的女同學立刻拿（ ）起掃帚，掃起地來
三．寫作指導
什麼是行動描寫？
行動描寫指的是行為和動作兩個方面的描寫。行為描寫是指寫人物的一連串的舉動，即寫人物“做什麼”；動作描寫指的是寫人物的一舉一動，即寫人物“怎樣做”。人物的行為動作是人物性格、思想品質的具體表現。描寫人物的行動正是為了表現人物的個性特點和思想品質。
描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。許多時候，人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動詞+修飾語的方法
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然後在這個動詞前或後加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。
如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。
輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了牆上。
快慢+動詞——廚師手裡的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。
程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數量——他向前跑了幾步。
妙招二：準確運用詞語
這裡的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什麼是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子：
（1）我走到門前。 （2） 我走到媽媽面前。（3）我走過去。
“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。
我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。
妙招三：在描寫人物的動作時，還應注意
1．要表現人物的品質
我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什麼，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。
2．寫人敘事中穿插寫
人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細緻的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。
3．要分步寫清楚
在對人物動作進行細緻觀察後，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的'每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。
四．動手小實踐
1. 讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
（1）說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂
住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。
分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
（2）她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。
分析：段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。
（3）她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口衝出來，差點薰著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂佈滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用囉！”
分析：這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、衝、薰、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。
2.讀一讀，練一練：
（1）讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認真完成後面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單槓，緊接著收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了槓。他那勻稱的身材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
①這一段話描寫的是 _______________________________________。
②段中的動詞具體地寫出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著我。
這裡描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當的動詞。請找出來寫在下面：。
想一想，這些動詞起了什麼作用？
動作的的描寫的作文 篇3
老師家，客廳裡嘻嘻哈哈，那是老師正在教我們學舞蹈。
第一個動作是“騎馬”，只見老師的一隻手伸直，另一隻手彎曲，兩隻手的中指和食指卡在大拇指上，形成一個圓圈。老師說那是握繩子的`地方，然後兩手翹起，向後拉，我們跟著老師一步一步地做著，同學們的熱情非常高。
第二步是腳上動作，老師把正在練習的我們叫了過去，我看見老師兩腿交叉著，踮起腳後跟，左一下，右一下，搖晃著身子。那是騎上了馬，身子晃個不停，有人練習的時候，把兩腿弄成了“麻花”，一下子摔倒了，
第三步我們學“放牧”，把剛才學到的腿上動作和手上動作連起來，只是彎曲的手K著腰而已，我轉著圈，好像真的騎在了馬背上在遼闊的草原上賓士，那感覺好極了。
最後，是擠奶返回，老師抖著肩膀上下舞動，頭向上昂起，笑得那麼自然開心，雖然胖了點，但做起動作來還滿瀟灑的，這讓我產生了更多的敬意。奶擠好了，我們喜氣洋洋地騎著馬回了家。
學舞蹈真是太有意思了!
動作的的描寫的作文 篇4
平平凡凡，簡簡單單，他們詮釋著什麼是愛，什麼是真情，什麼是感動。平凡中的感動有時比驚天動地的大事更能感人至深。
於千萬之中，他們也許再平凡不過；於千萬之中，他們或許微不足道，但野百合也有自己的春天，如野百合的他們用自己的雙手與辛苦裝扮著祖國的的春天，感動著中國，感動著世界。或許是上天的安排，也或許是造物主的耐心，便有了一個又一個讓人畏驚的人物，他們頂天立地，他們不求回報！用“神話”一詞來形容他們絲毫不誇張。
張海迪，長期坐在輪椅上，比起平凡人來說，上帝似乎對她的眷戀太少了，但是她憑藉著頑強的毅力，那股不服輸的幹勁，克服了種種困難，自學成才。她不僅精通多種語言，還出版了很多作品。與此同時，她還經常擠出時間去福利院，去看我那些孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去家人般的喜愛，讓他們感受大家庭的溫暖。她那自強不息的精神已成為我戰勝未來一切困難的原動力，她那種不向命運低頭，要“扼住命運咽喉”的精神震憾了我的心靈。
譚老師，一位平凡的老師，卻感動著世人。20xx年，四川發生大地震，當時，譚千秋老師正在教室上課，他迅速組織學生向下疏散，看到天花樓板向下墜落，他奮不顧身撲了上去，將學生緊緊地掩護在身下，學生獲救了，可譚千秋老師卻獻出了自己寶貴的生命。譚千秋老師用自己的英雄壯舉，詮釋了什麼是為人師表，他在災難來臨的一瞬間，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！
英雄，楷模，他們有的身殘，但是志不殘，有的為祖國榮譽而戰鬥，有的為人民利益而付出，有的為理想而拼搏。他們所擁有一份精神讓我的靈魂受到強烈的抨擊，我不禁為他們鼓起人生的掌聲。
這便是雙百人物，平平凡凡的人，感天動地的“神話”。
那麼，我們呢？我們可以做些什麼？不求有他們的行動，但是求有他們的那種精神，抱著一顆赤熱的心，投身於祖國的發展事業中去，都各盡所能、各盡職責，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的偉大民族精神來發揚強大自己，為祖國的事業而奮鬥，為自己而奮鬥，有理想的規劃自己的人生，來顯示自己的人生價值。
感動，不在於你做了多麼偉大，不平凡的'事，身邊的一件小事也會感動到我們。
感動，只是兩個普通的字眼，但這裡邊匯聚了太多的感情，牽連我們每個人，感染我們的心！
昨日，雙百人物用他們的高尚人格，偉大的事蹟操守著中國，感動著世界。
今朝，我們繼承併發揚他們的優秀精神，將感動永遠傳遞下去。
明天，我們的人生將會是精彩的！因為我們會是新時代的“雙百人物”。
動作的的描寫的作文 篇5
我一直覺得江俊霖只愛吃和玩，因為有吃時，他第一個吃，有玩時，他第一個玩。但是，經過這件事後，我又吃驚又感動。
這是四年級時，在一個忙碌的中午裡，楊婉約急匆匆去拿飯，不料，她轉身時把黃珏瑜的飯撞倒了，她只好把自己的`飯給黃珏瑜吃。當時，我想：“糟了！她不但沒飯吃，還會補罵，這可怎麼辦？”我看著她一個人在掃地，這時，江俊霖和幾個同學也拿來掃把掃地。因為沒有飯吃，楊婉約只好扒在桌上等待午睡。突然，江俊霖把飯盒蓋給了她，上面還有一些飯菜，大家看到這樣的一幕都很感動，有許多同學也都分菜給她。當時我想：“江俊霖真是個樂於助人的同學啊！”吃完了飯，他沒有馬上去午休，而是用地拖把地上的菜汁擦乾淨，然後把飯盒拿下去。我一直看著事情的開始，經過，結果，我認為江俊霖這種行為真讓我又吃驚又感動！
雖然，這件事已經過去很久，但仍讓我感動不已。
