有些人說，興趣愛好是一種驅動力。一個人，不管做什麼事情，假如這一件事兒是他較為很感興趣的事，那麼他一定十分想要去做。即便再累再苦，重重困難，他都甘心情願地去做。
例如，以往的小孩子喜愛做“躲貓貓”的手機遊戲，玩到夜晚，還想玩，忘記了回家了，忘記了用餐，氣得父母四處找。總算找著了，可小孩還是沉醉在玩的激動中，想回家，父母們有些是連哄帶勸，有些是連拉帶推，有些是連打帶罵，小朋友們這才很不情願、依依不捨地回家了來到。如今的小孩子，大多數愛玩電子遊戲，玩著全都忘記了，工作忘記了寫，家忘記了回，飯忘記了吃。不但是運用休息日去網咖玩，便是在平常，有的也是身背父母，瞞著教師，偷著玩兒，並且一玩便是很多鐘頭，乃至整夜。但仍感覺時間較短，沒玩夠。
客觀事實表明，興趣愛好，使人不不怕苦；興趣愛好，讓人夜以繼日；興趣愛好，讓人固執而想要投入勤奮。人一旦對某類事兒造成了興趣愛好，那麼他會竭盡所能資金投入到從業這一件事兒的主題活動中去。設想，假如一個學員盤玩“躲貓貓”、打網路遊戲的那類積極心態和激情用以學習中，那麼，他的教學情況會是如何的呢？不容置疑，他的學習培訓一定是非常好的，乃至是很好的。因而，對學員自學能力的塑造是不容忽視的一項每日任務。針對學員而言，興趣愛好是最好的老師，它是學員獨立思考、積極主動邏輯思維、膽大提出質疑、勇於開拓的強勁驅動力。假如學員對學習培訓造成了巨大的興趣愛好，那麼，他在學習中所投入的活力與在在學習上造成的經濟效益是無法估量的。因而，在課堂教學中，老師怎樣重視激起學員的自學能力，讓學員從始至終積極參加學習培訓，竭盡全力地資金投入到學習活動中，是一項十分關鍵的每日任務。老師一定要依據低學段學員喜愛聽別人故事、打遊戲、愛主題活動的特性，用心構建趣味的學習培訓情景。根據創設教學情境，使學員對學習培訓造成巨大的興趣愛好，進而激起學員明顯的參加觀念，使學員勤思、愛學。在學員積極的研究學習中，老師也要重視學員創新精神和工作能力的塑造，給學員構建獨立探尋、協作溝通交流、動手能力實踐活動的主題活動室內空間，讓學員在歷經動手能力主題活動的全過程中感受成功的喜悅，堅定不移學精專業知識的自信心。因為學員的日常生活情況和思索的視角各有不同，因此對某一難題的觀點和邏輯思維的層級也不一樣，在學員交流討論的基本上，激勵學員明確提出不一樣的念頭和構思，使不一樣的學員獲得不一樣的發展趨勢。那樣，對塑造學員的創新精神是有益處的。
在課堂教學中，假如老師能創造性運用教育資源，用心創設教學情境，就能大大的激起學員的自學能力。學員的自學能力一旦產生，將變為一種學習的動力和信心，這類信心將使學員在學習中不不怕苦、不害怕挫敗，要敢提出質疑、要敢挑戰。
塑造學員自學能力，是學員學精專業知識的關鍵基本和確保，也是塑造學員創新精神和自主創新能力的關鍵方式。
最好的老師2從幼兒園到現在成長為一名合格的六年級的學生，無不是有一個個的好老師細心栽培，才讓我們這些無所事事的小屁孩成長為一名懂事的少年。九年的學習生涯中，老師一直是個重要的角色，這九年說過去就過去，而我在這期間認識的老師數不勝數，在我認識所有老師當中，一直都是我敬愛的班主任唐雯老師。我認識唐老師也有將近六個年頭，她從一年級就接了這個班，也愛上了這個班，於是她決定在她的教學生涯中一次重大改變——把我們一直帶到六年級。六年的時光，有歡笑，也有淚水，酸甜苦辣鹹，一個個從我們之間映現。
老師不高，有四十多歲了，看她的第一眼，就會發現她有一雙犀利的眼睛。這在她的教學當中就可以充分地體現出來。一天，她正在講臺上聚精會神講課時，當我們在專心致志得聽講時，可就在她剛剛講完一段話時，理應當繼續講下去時，她卻突然改口說道：“王同學，請你把我剛才說的那句話再重複一遍。”這對一個認真聽課的同學根本不算是個問題，可王同學慢吞吞地站了起來，紅著臉，低著頭，一看知道他做錯了什麼事似的。大家這才恍然大悟，原來王同學又開小差了，也驚歎唐老師居然可以做到一邊講課，一邊悄無聲息地關注大家，並且毫不留情地指出他的錯誤。因此，上她的課，還真沒有人敢調皮。
其實，不管是學習還是生活中，老師也很關心、寬恕我們。有時班級中有同學進步很大時，她還會親自下廚，到第二天一大早做好帶到學校，給他吃早餐，別的同學哪會不饞，可老師就是故意地說不給吃，可真到了時，之間講臺上都是老師做得愛心早餐，心中都久久不能平靜。還有一次，班中的幾個組長沒有帶好表率，老師氣得要罰他們，而且要罰得很重，可沒有幾個人知道，每當同學走後，唐老師就心軟起來，甚至為自己的一時衝動感到懊惱，就單獨與他談心，並原諒他，還把之前的懲罰變小、變小、再變小。
唐老師愛玩、也敢玩。有一次，她偶然發現了一本叫《泥土城》的書，寫得是帕瓦娜是個有夢想的女孩，她想走出泥土城——難民營，可會死沒有多久又無奈回來，可也在這次的冒險中找到了正真屬於自己的夢，不斷努力。於是老師突發奇想，也想像帕瓦娜一樣獨自去旅行，她做到了，玩得也很開心。並且，她不向其他老師一樣認為手機、電腦不可以用，很支援我們用，也不反對我們玩，她認為手機與電腦上有不少的好處，用好了對我們不論學習、生活都有很好的幫助，玩遊戲也可以，只是要少玩，玩些有意義的。除此之外，她還會舉行“徒步”、“爬山”等活動。
唐老師是個直率，敢做、聰明的好老班，她對我們所做的一切我都看在眼中，她是我心中很棒、也是最獨一無二的老師！
最好的老師3在我看來，世界上最好的老師莫過於潘老師了，潘老師已經教我們四年了，她像一位辛勤的園丁無怨無悔地為我們灌入知識的泉水。我們對她的仰慕是無法用語言和文字來形容的！
中等個子，平肩的短髮，顯得格外精神，一雙炯炯有的眼睛展現出了她無窮的智慧與自信。她的微笑慌猶如春風般溫暖，令人感到無比的親切。她就是我們的潘老師。
潘老師平凡的外表，並不能給你留下很深的印象，但她燦爛的微笑，總是令人心曠神怡，而且她的課更是令人讚不絕口，每天她都會站在講臺上講課，她娓娓動聽的話語總能讓我們插上想象的翅膀，在知識的天空中飛呀飛呀！令人感到身臨其境。
老師，我想對您說，您關心學生就像慈母一樣，愛生如子。記得有一次，一位二年級的國小生下樓梯時，由於走得太匆忙，而且下樓梯上的同學也很擁擠，所以一不小心，那位小同學摔了一跤，正好，您經過那兒，連忙把她扶起，親切地問道：“小朋友，你摔疼了嗎？”那個二年級的國小生揉了揉眼睛感動地說道：“謝謝您，老師，只是擦破了一點皮而已，沒關係。”這時，您看到那個國小生膝蓋上還正在流血，您看了二話沒說，把他抱到了校醫室。
老師，我想對您說，您像園丁一樣，為了培養祖國的接班人，日夜操勞，忘我地工作的精神多麼可貴呀！每當夜晚的時候，人們早已進入了甜甜的夢鄉之中，您卻還坐在燈下，精心地為我們批改著作業，您想到的不是自己，而是祖國的接班人。
在我看來，世界上最好的老師莫過於潘老師了，潘老師已經教我們四年了，她像一位辛勤的園丁無怨無悔地為我們灌入知識的泉水。我們對她的仰慕是無法用語言和文字來形容的！
中等個子，平肩的短髮，顯得格外精神，一雙炯炯有的眼睛展現出了她無窮的智慧與自信。她的微笑慌猶如春風般溫暖，令人感到無比的親切。她就是我們的潘老師。
潘老師平凡的外表，並不能給你留下很深的印象，但她燦爛的微笑，總是令人心曠神怡，而且她的課更是令人讚不絕口，每天她都會站在講臺上講課，她娓娓動聽的話語總能讓我們插上想象的翅膀，在知識的天空中飛呀飛呀！令人感到身臨其境。
老師，我想對您說，您關心學生就像慈母一樣，愛生如子。記得有一次，一位二年級的國小生下樓梯時，由於走得太匆忙，而且下樓梯上的同學也很擁擠，所以一不小心，那位小同學摔了一跤，正好，您經過那兒，連忙把她扶起，親切地問道：“小朋友，你摔疼了嗎？”那個二年級的國小生揉了揉眼睛感動地說道：“謝謝您，老師，只是擦破了一點皮而已，沒關係。”這時，您看到那個國小生膝蓋上還正在流血，您看了二話沒說，把他抱到了校醫室。
老師，我想對您說，您像園丁一樣，為了培養祖國的接班人，日夜操勞，忘我地工作的精神多麼可貴呀！每當夜晚的時候，人們早已進入了甜甜的夢鄉之中，您卻還坐在燈下，精心地為我們批改著作業，您想到的不是自己，而是祖國的接班人。
最好的老師4每個人都有自己的暗戀者，我也是。這是一個輝煌而漫長的過程。
我不知道為什麼我喜歡她，我也很好奇，在我心裡她是美麗而純潔的。當我看到她時，我的心裡充滿了喜悅。
我三年級時，和她同桌。我只是從她開始，我不能接受，因為我們生來就是貴族。總的來說，有些男人和女人送禮物和接受禮物，但不接吻。這是。腐敗心想，大覺的時候，我們已經在一起一個學期了，大家都很熟悉，她開始和我親近，有一次，在一箇中文班。因為一件事，老師很忙。他讓我們睡覺。那時，她打了我，想向我表達些什麼。但我不知道，直到現在我才明白她的懺悔。但我不知道，現在我後悔沒有迴應他，因為我也非常愛她。下課後，在人群中，他溫柔地對我說:我愛你。”當時我聽到了，但即使我產生了幻覺，我說& lsquo你在說什麼？她沒有回答我，只是離開了。四年級時，她想和我在一起，但老師拒絕了。在五年級時，一個男同學誘惑了她，她漸漸忘記了我。後來，許多人也喜歡她。其中一個是個胖孩子。他非常瞭解她。然而，那個女孩不喜歡她。後來，那個女孩告訴費茲，她只愛我和她現在的同桌。胖子告訴我，我只說了一句。讓她找到自己的幸福。老師，這是我們航行路線上的一盞指示燈。它是我們開啟未知世界大門的金鑰匙，將我們從無知帶入一個多彩的世界。它是我們生活中的一個小鬧鐘，提醒我們珍惜時間......李商隱說:春天的絲蟲會一直織到死去，每晚蠟燭都會抽乾它們的燈芯。”老師為我們付出了多少努力和汗水！
每個人都必須有一個最愛的老師，我也不例外。我最喜歡的老師是尹先生。
尹先生是我們六年級的新語文老師。她總是用自己的方式對待她的同學。當我們取得了一些成就，她會提醒我們，我們不能驕傲，必須繼續努力向上爬一級樓梯。當我們的成績不理想時，她會嚴厲警告我們不要放鬆，要加油。當我們相遇時。在我們的研究中；路障”她會耐心地解釋和啟發我們......雖然她和尹相處的時間不長，但她對我們就像對待自己的孩子一樣。
她會閱讀我們完成的所有作文和日記，耐心地閱讀和評分，並寫下評論。有時候，她也會和大家分享寫得好的同學的作文，找出優點和缺點，讓大家一起進步。
尹老師經常對我的作文提出修改和建議。她經常說:陳子川，如果你的作文能這樣寫，那就更好了，而且會有進步！”這樣，在尹老師的領導下，我平時的作文水平有了提高。
尹老師很敬業。下課後，黑板總是被她有力的粉筆填滿。她的手上經常沾滿粉筆灰。面對她桌上堆積如山的作業，她總能小心地找出錯誤。
殷老師在課堂上對我們很認真。不幸的是，她對我們很好。她對我們賞罰分明，從不偏袒。
“一天當老師，一輩子當父親。”我將永遠記得殷老師在教導我們時的仁慈。
最好的老師5現在我已經十一歲了，我漸漸改變了許多，而陪伴我最長的，至今從未改變的，是我四年的古箏生涯，說到這兒，不得不提我的古箏老師——付老師。
在我的眼裡，付老師是個漂亮的大姐姐——卷卷的飄逸長髮，白裡透紅的面板，烏黑的瞳孔上，長長的睫毛煽動著。那時我一看到付老師平易近人的面孔，就十分願意與她親近，她上課時清脆卻又柔和的聲音使所有同學都不願離開課堂，可以說因此我便愛上了古箏。
我在小明星藝術學院學習古箏的這四年，小夥伴們都成長了很多——以前坐個椅子都費力的我們，如今早已在老師的幫助下，掌握了彈琴的所有技巧。然而老師也變了，她不再像以往那樣溫柔、大度，而是隨著我們年齡的增長，而嚴格起來——一次，我像往常一樣，去那裡上課，而唯獨不同的是那天我沒有把當天的課程熟練，但我並不怎麼害怕，只是暗暗心想：付老師脾氣那麼好，絕對是不會發火的，可是沒料到付老師當天心情好像不大好，彷彿變了個人似的，把我“劈頭蓋臉”的批評了一遍，雖說現在看來算不上嚴厲，可在我幼小的心靈中，已經是一次很大的打擊，這是付老師第一次把我留下來練琴，命令我彈不熟，就留下來等到她所有學生都結束當天的課程！我聽了彷彿感覺是晴天霹靂，眼淚如斷了線的珠子一一粒一粒地從眼眶裡掉落出來，再說我從沒捱過罵，面子往哪擱哇！我埋著頭，涕淚交流地在琴房鬱悶地練習，一邊不甘示弱的“摳”著琴絃，一邊嘴裡仍喃喃自語，極其不爽的抱怨著。付老師知道了，暫停了她滿滿當當的課程，特意跑來，一邊幫我擦一湧而出的淚水，一邊皺著眉頭，輕聲說：“好哭佬，哭什麼呀，下次彈好點不就行了嘛，算了，先回去吧，老師又不是故意的！”於是她拿出自己的花手帕把我的眼淚擦乾，安撫我受傷的心。在我看來，付老師從未改變的永遠是她那一顆真摯、敬業，無私奉獻，熱愛學生的心！
現在我已經古箏十級了，在陪伴我們學習的時間裡，她卻從未因個人原因落過我們的一節課，她週末的課程幾乎排的滿滿的，毫無休息甚至放鬆的時間，上課之餘還得照看特意留下輔導的同學。每每為我們上課，都得時不時的咳幾聲，雖然付老師努力的掩飾自己的疲憊之意，不想讓我們把思想轉移，放慢進度，但我們還是為她的身體感到萬分擔憂與心疼。
親愛的付老師在這短短8年的教學生涯中，您不僅獻出了畢生的青春與精力，用自己幽默熱情的教學方式幫助了一個又一個學生用琴技走向各級各類的賽場和各種各樣的舞臺，帶領他們取得了一個又一個獎項，爭得了一個又一個榮譽！付老師，我愛您！
最好的老師6在我的記憶裡，我喜歡的老師有很多，但我最喜歡的還是現在的班主任——教我們語文的權老師。
她中等個兒，留著一頭烏黑的短髮，很精神。喜歡穿深色的衣服，打扮得總是很得體。後面一雙會說話的眼睛裡透著智慧的光芒，最神奇的是她的那張嘴，就像一個知識的寶庫，我們想知道什麼，它都會告訴我們。
權老師看樣子剛剛二十出頭。她的臉上總是面帶著微笑，顯得非常和藹可親。她講課時的樣子嚴肅而認真，彷彿是一位經驗豐富的教授。程老師外表雖然非常平凡，但是她對學生的負責，對工作的認真，講課的態度，卻是不平凡的……
記得有一次，權老師給我們上的是《桂林山水》這一課。楊老師說，請同學們聽我朗讀一遍，我讀的時候請同學們想象一下桂林山水的景象。我們聽著，想著，好像自己隨著老師的朗讀聲在暢遊日月潭，在欣賞著那清澈秀麗的日月潭的水。權老師的每一句形象生動的話，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描畫出了奇秀的日月潭。就連班上最調皮的幾個同學，都在津津有味的聽著，思考著，想象著……
權老師的語文課就是這樣，她總以豐富的情感，創造出一種具體生動的情境，帶領我們在知識的海洋中遨遊，探索。我最喜歡上權老師的語文課。
最好的老師7至上學以來，有好幾位老師教我，但大部分的老師都沒有給我留下特別深刻的印象，而讓我最不能忘記的老師——風趣、幽默、並且還有點嚴厲的老師：黃老師。
黃老師在二年級上學期帶的我們班。我開始並不熟悉黃老師，有時遇到黃老師我會羞怯地低下頭，老師就會微笑著對我擺擺手。但是我很喜歡聽黃老師上課，她上課既生動又活潑。她上課的時候連做小動作、說小話的都很少有。
有一次，黃老師正在上課，同學們都在聚精會神地聽著課，突然，就聽見教室後面“哇”的一聲，同學們把視線往後排移去。只見張青正趴在桌子上嘔吐著，神情非常痛苦，嘴張成了“o”字形。
“……好臭啊！”同學們異口同聲地說。隨著難聞的臭味飄散開來，同學們都捂起了鼻子。黃老師皺了皺眉頭，說：“王紅，你帶張青去附近的醫院看看吧，記住，醫生說的話，要一字不漏的告訴我。”
黃老師把張青的事安頓好，自已連忙抓起掃帚和簸箕出去了，只見老師提著整整一簸箕的黃沙又走了進來。老師細細地將黃沙撒在嘔吐物上面，又把嘔吐物掃進了簸箕裡，還撒了些水，直到一點臭味都沒有，黃老師才繼續給我們上課。
王紅帶著張青回來了，老師看張青的神情還是很痛苦，關切地問：“哪裡難受？我有藥，要不你吃一點兒吧！”張青搖搖頭說：“我今天早上上學晚了，在路上邊走邊吃的早餐，可能是受了涼，現在吐了出來，已經好多了。醫生也說沒有多大問題。”老師還是不放心，又打電話，將他的家長叫了過來，安排我們先上自習。看著黃老師忙碌的背影，一股敬佩的感情在我心底油然而生。
因為昨天下了雨，我生病了，我給老師打電話：“老師，我發燒了。今天要請假，不能去上課了。”“啊！那你要好好養病啊！”黃老師著急地對我說。我說：“醫生說要養幾天病。”“那你這幾天別來上學了，晚上我給你補課。”黃老師乾脆地說。我慢慢地掛上電話，眼裡浸滿了淚水。
晚上，黃老師果然來了，她先摸了摸我的頭，然後說：“不要著急，病好好的養兩天，很快就會好了，落下的功課老師幫你補上。”這語氣，這動作，無一不像我的媽媽。
老師拿起放在包裡的書，她耐心地給我講解今天的課程，遇到難點也鼓勵我獨自完成。過了幾天，我又重返校園，雖然這幾天課我沒有上，但是那次考試，我照樣考出了好成績。拿到成績單的時候，我笑的特別開心，爸爸媽媽也替我高興。
黃老師啊！您是我心中的一盞明燈，指引我走出黑暗；您是浩瀚的海洋，而我是海中游戲的小魚……感謝您！黃老師，您雖然有些嚴厲，但您讓我考出了一個個好成績，輔助我飛上美麗的天空！
最好的老師8有人說，興趣是一種動力。一個人，無論做什麼事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那麼他一定非常願意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情願地去做。
比如，過去的小朋友喜歡做“捉迷藏”的遊戲，玩到天黑了，還想玩，忘了回家，忘了吃飯，急得家長到處找。好不容易找著了，可孩子還是沉迷在玩的興奮中，不想回家，家長們有的是連哄帶勸，有的是連拉帶推，有的是連打帶罵，孩子們這才很不情願、戀戀不捨地回家去了。現在的小朋友，大都愛玩電子遊戲，玩起來什麼都忘了，作業忘了寫，家忘了回，飯忘了吃。不僅是利用雙休日去網咖玩，就是在平時，有的也是揹著家長，瞞著老師，偷著去玩，而且一玩就是好幾個小時，甚至通宵。但仍覺得時間短，沒玩夠。
事實說明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而願意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣，那麼他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。試想，如果一個學生把玩“捉迷藏”、打電子遊戲的那種積極態度和熱情用於學習中，那麼，他的學習情況會是怎樣的呢？毫無疑問，他的學習一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，對學生學習興趣的培養是不可忽視的一項任務。對於學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇於探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那麼，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，在教學活動中，教師如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。教師一定要根據低年級學生喜歡聽故事、玩遊戲、愛活動的特點，精心創設有趣的學習情境。通過創設情境，使學生對學習產生極大的興趣，從而激發學生強烈的參與意識，使學生樂學、愛學。在學生積極主動的探究學習中，教師還要注重學生創新意識和能力的培養，給學生營造自主探索、合作交流、動手實踐的活動空間，讓學生在經歷動手活動的過程中體驗成功的喜悅，堅定學好知識的信心。由於學生的生活背景和思考的角度有所不同，所以對某一問題的看法和思維的層次也不同，在學生交流討論的基礎上，鼓勵學生提出不同的想法和思路，使不同的學生得到不同的發展。這樣，對培養學生的創新意識是有好處的。
在教學中，如果教師能創造性地應用教學資源，精心創設情境，就能大大激發學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢於質疑、敢於挑戰。
培養學生學習興趣，是學生學好知識的重要基礎和保障，也是培養學生創新意識和創新能力的重要手段。
最好的老師9“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”當我們每天揹著這些千古名句來讚美老師時，我們可曾想過到底什麼樣的老師配的起這樣的稱讚？
是那些想盡一切辦法只為提高學生成績與升學率而不管學生內心想法的老師？還是那些通過非常手段來硬逼學生的老師？不，我想都不是的。在我看來真正值得我們稱讚的老師是那些發自內心關心學生、以身作則並關心學生的內心勝過成績的老師。
我的身邊就有一位這樣的老師。
她是我的啟蒙老師，小時候，住在村子裡，條件不好，沒有好的教師資源，但她從不嫌棄我們。她一人擔當數門課的教師卻從沒怨言。
她高挑的身材，圓圓的臉，高高的鼻樑上掛著一副金框眼鏡，看上去一副儒雅的氣質。但她的性格卻恰恰相反---堅強、永不服輸。
一年深秋，寒風襲來，枯黃的樹葉早已落得滿地都是，然而老天似乎還不肯罷休，於是接踵而來的是大暴雨，雨水淹沒了水泥路，看
到我們在教室裡無法出去，老師二話沒說，抱起一個學生朝校門口走去。趟過漫腳的泥水，把孩子一個個安全的送到家長的手中。當我被
老師抱出來時，急忙竄到媽媽手中，老師和藹的笑了笑，轉身回去時，我猛地看見在這寒風凜冽的天氣老師的頭上身上已滿是汗水，走路
一瘸一拐十分緩慢，我才想起在這冰冷的雨水中，她已泡了半小時了，腳和手早已凍僵。我的淚一下冒了出來便再也控制不住了。老師用
她那並不寬大的肩膀，為我們撐起了一片天。
然而她真正吸引我的，不只是她的堅強與負責還有她那高尚的人格。
記得有一次，別的班老師丟了手機，說是來我們班上課的時候丟的，於是老師既驚訝又生氣，急忙到班裡來調查。問是誰見到或偷拿了手機，但並沒有人承認。也許老師是氣壞了吧，大聲說道：“那位同學，請你交出來吧，你這樣的行為是小偷的行為！”“偷”這個字確實嚇著我
們了。直到事後才發現手機是夾在了老師自己的資料夾中，老師明白她錯了。隨即便召開了一場令我至今都難以忘卻的班會課。課上老師說：“同學們，對於昨天的手機事件，已經查明不是我們班的問題，但作為你們的老師，我竟然沒有選擇相信你們，還誤會你們甚至用上了‘偷’這個字眼，讓你們的心裡很不好受，在這裡我向你們道歉，我錯了，老師真的錯了，對不起！”現在的老師早已聲音哽咽，聲 淚俱下，像一個犯了錯的孩子在求的原諒，這樣的老師深深的震撼了我們以至於我們一下都沒反應過來。當我們反應過來時，也和老師一樣哭得泣不成聲。她用她的實際行動教會了我們，犯了錯就要勇於承擔。
她真的`教會了我許多，直到現在，還深受她的影響。每一次，當我犯錯時，我不會逃避，而是主動的去承認這個錯誤並盡力去彌補它。她讓我明白了怎樣做人，如何用高尚的人格去贏得別人的尊重！她不僅是我學，習上的啟蒙老師，她更是我人格上的啟蒙老師。
謝謝你，我的好老師！
最好的老師10個個人都有自己暗戀的人吧，我也有。而且這是一爛漫又漫長的過程。
不知道，為什麼我會喜歡她，我也十分的好奇，在我的心中她是美麗的，純潔的。當我見到她時候，心中滿是開心。
到了三年級的時候我就和她是同桌。我剛開始和她開始我接受不了，因為我們是貴族出世。一般都有男女授受不親，這個‘敗壞’思想，當夜長夢多，我們在一起都一個學期了，大家都熟悉了，她開始親近我，有一次，在上語文課。老師因為一件事，很忙，他給我們睡覺。她那時候，撞了撞我好想對我表達什麼。但是我不知道，到現在我明白她向我表白。但是不知道，現在我十分的後悔沒給他反應，因為我也十分愛她。下課了，在人群中，他輕輕對我說：“我愛你。”那個時候我聽到了，但是我怕是幻覺，我就說‘你說什麼呢’她並沒回答我，只是走了。到了4年級的時候她想和我作在一起，但是老師不給。到了5年級，一位男同學讓她動心，她漸漸忘了我。後來，也有很多人喜歡上她。其中有一個是一個肥子，他十分了解她。但是，那個女孩喜歡的不是她。後來，女孩告訴肥仔，她只愛我和她現在的同桌。肥仔告訴了我，我只說了，“讓她尋找她的幸福吧”。老師，是我們航船路上的一盞指明燈；是為我們開啟未知世界大門的一把金鑰匙，把我們從懵懂無知中帶入豐富多彩的大千世界；是我們生活中的一個小鬧鐘，提醒著我們要珍惜時間……李商隱說過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師為了我們，付出了多少心血與汗水啊！
每個人的心目中一定都會有一位自己最最喜歡的老師，我當然也不例外。我最喜歡的老師就是——尹老師。
尹老師是我們六年級新擔任的語文老師。她對待同學總是有自己的方法。當我們取得了一點成績時，她會提醒我們不能驕傲，得繼續努力，爭取更上一層樓；當我們成績不理想時，她會嚴厲的告誡我們不能鬆懈了，得加油了；當我們在學習上遇到了“攔路虎”時，她會耐心的為我們講解，開導我們……雖然和尹老師相處的時間並不長，但她對待我們都像對自己的孩子一般。
我們完成的作文與日記，她都會一本本，耐心的去閱讀與品位，寫上評語。有時，她還會將寫得好的同學的作文與大家分享，找出優點與缺點，讓大家共同提高。
尹老師經常對我的作文提出修改與建議。她常常說：“陳子釧，如果你的作文能夠那樣寫會更棒，還有提高的空間哦！”就這樣，在尹老師的帶動下，我一向平平的作文水平有所提高了！
尹老師十分的敬業，上完一節課，黑板上總是寫滿了她那剛勁有力的粉筆字。她的手上常常沾滿了粉筆灰。面對每天辦公桌上那堆積如山的作業，她總能細心地去找出錯誤。
尹老師在課堂上對待我們是嚴肅認真的，在可惜啊對我們是和藹可親的，她對我們賞罰分明，從不偏心。
“一日為師，終生為父。”尹老師對我們的善施教化，我將永遠銘記在心中！
最好的老師11時間飛逝，不知不覺中，六一兒童節又到了。雖然廣州一波又一波的熱浪影響了大家的興致，但這個六一節，大家的臉上仍綻放著興奮的笑容。是什麼讓這個六一節變得如此與眾不同？是那一本又一本在平常不過的書！這次的六一兒童節，學校的各種活動讓大家真正走進了書本當中，更讓我們對書的興趣日漸濃厚。
六一節的前幾天，當老師告訴我們，六一節的我們所要做的事就是進行各種有關閱讀的活動時，課室裡馬上傳來了一片噓聲。我也不例外，接下來連老師的各種要求都沒聽清楚，一直在想：這次六一節真是沒法過了！之前我們也進行過一些閱讀活動，我發現，各種各樣的閱讀活動，基本上都大同小異地讓學生們回家看看這本小說、翻翻那本名著，過後再寫幾篇讀後感、觀後感。這樣的閱讀活動，當真讓人感覺沒勁，當然，這樣的閱讀活動也是達不到什麼效果的——閱讀活動都讓人感覺那麼無聊，那你還會覺得閱讀十分有趣嗎？你還會去認真地讀讀老師推薦的書嗎？
後來，我聽老師說，學校還會舉辦一次書中人物角色大巡遊。我才舒了口氣——終於不用讀這讀那的了！回家後，我也只是比較敷衍地按老師的要求找了套服裝，心裡總是對這次六一節的活動提不起興趣。
直到六一節的那一天，我才真正感受到了這次活動的樂趣。各個班的同學都裝扮成了各種各樣的書中角色，那是孫悟空，這是唐僧，還有……同學們都穿上了各式服裝，操場上花花綠綠的，比起平時一片都是黑白相間的校服，著實有趣許多。我又在我們班的隊伍中四處觀望，各種各樣的人物看得我眼花繚亂。令我意想不到的是，連我們班平時最最頑皮、最不認真對待活動的吳小雄，也穿著一身飾演諸葛亮的服裝來了。看得出來，大家都對這次活動十分感興趣，都唧唧喳喳地談論起自己所扮演的角色。中午，活動結束了，班上的同學仍沒有發出任何不滿的噓聲，仍是一副興趣盎然的樣子。看來，這次活動十分成功，激發了大家對書中角色的濃厚興趣。
是什麼讓本來大家不喜歡的閱讀活動“搖身一變”，成了讓同學們在快樂中愛上閱讀的“很好玩、不錯”的活動？不是後面常規的讀書活動，而是讓大家都感興趣的書中人物扮演活動。能穿上這些五花八門的服飾，去扮演一個自己喜歡的角色，這件好玩的事是所有人都不會拒絕的。而大家所要扮演的角色恰恰是書中的角色，要扮演一個角色，就得先通過讀那本書來了解他，包括他的性格、服飾、口頭禪，這些資料必須從書中得到。從這個角度來說，這次扮演活動其實是一個穿了扮演活動外衣的閱讀活動，但對扮演濃厚的興趣又讓大家心甘情願地去讀各種名著、小說。這個利用興趣的方法多麼巧妙，真可謂“興趣是最好的老師”！希望大家能保持對書本的興趣，藉著興趣這面大帆，在書海中遠航！
最好的老師12是誰，像園丁一樣，辛勤地給我們播撒智慧的種子？是誰，像春雨一樣，悄悄地滋潤著我們快樂成長？是誰，像船兒一樣，天天承載著我們在知識的海洋裡遨遊？——哦，是老師，她就是我最好的老師！
我的老師姓張，我們都親切地稱呼她張老師。她中等身材，面板白皙，彎彎的柳葉眉下面是一雙明亮有神、閃爍著智慧之光的大眼睛，高挺的鼻樑下，總是掛著迷人的微笑，給人和藹可親之感。
張老師博學多識，她講課語言親切，手勢豐富，像磁石一般吸引著我，讓我樂在其中。有時，她會增加一些課外知識，讓我們大開眼界，有時，她會講幾個故事，讓我們哈哈大笑。在她的課堂上，我們不僅能學到知識，更能得到鼓勵，找到自信。
記得有一次，我們班上上公開課，好多的老師從四面八方聚過來，把教室的前後門都圍得水洩不通。看著這樣的場景，我們都有一點小緊張。可張老師毫不膽怯，她用洪亮而飽含激情的聲音為我們講課，讓我們慢慢陶醉在了她的課堂裡。我們和老師配合默契，在課堂上演奏出了一首優美的“交響樂”。課接近尾聲時，張老師微笑著問我們：“學了這篇課文，你有哪些收穫呢？”這是一個非常簡單的問題，我們都高高地舉起了手，渴望在全校老師面前表現一番。出人意料的是，張老師環顧四周，獨獨點到了我班平時就不太愛說話的徐世龍同學。只見徐同學慢騰騰地“爬”了起來，滿臉通紅。此刻，教室裡安靜極了，我們都把目光投向了這位同學，等待著他開口說話。一秒，兩秒，三秒……我們等了好一會，徐同學還是一聲不吭。“這個孩子怎麼回事？好好的一堂課居然在這裡卡殼了！”聽課老師們開始了小聲的議論：“怎麼請這麼一個孩子發言，多影響效果啊！”聽到旁邊小聲的議論，我也不禁擔心起來，幹嘛不請優秀的學生回答？張老師這不是自己跟自己過不去嗎？……可老師完全不著急！只見張老師走到徐同學身邊，溫柔地看著他，似乎在說：“加油，相信自己能行！”也許是感受到了老師的鼓勵，也許是感受到了同學們的期盼，徐同學竟然奇蹟般地開口了，而且說得很完整。隨著他回答完畢，教室裡想起了熱烈的掌聲。
課後，我聽見一位聽課老師不解地問張老師：“在這麼大型的公開課中，你怎麼請這樣的孩子發言？如果他一直不開口，那你的課不就上砸了嗎？”只見張老師微微一笑，淡淡地說：“說實話，課上得好不好，我不是那麼在乎。這樣的場合更要讓平時不愛說話的孩子挑戰自己，戰勝自己，展示自己，這樣他才會找到成就感，變得越來越優秀。”這一番話讓我的心情久久不能平靜，是啊，張老師好像無論什麼時候都把我們放在第一位，我生病了，老師噓寒問暖，我成績退步了，老師抽空為我補習……
瞧，這就我最好的老師——教我知識，給我鼓勵，教我做人，給我自信。她是普通的，因為她和千千萬萬老師一樣教育著我們這些祖國的花朵；她又是特殊的，因為她是我最好的老師，她就像一支蠟燭，燃燒著自己的青春，照亮了我們成長的道路。
她永遠是我最敬愛的老師！
最好的老師13有這樣一個人：她把一滴滴的知識灌入我們的腦海中；把一個個的人生道理放入我們的心裡；把所有的關愛都給予了我們，她就是我們的班主任楊老師。
記得我第一次踏進校園大門，來到一年級一班的時候，看到那麼多陌生的面孔，緊張地我手心裡直出汗。可是當我看到楊老師那面帶笑容的臉龐時，一股融融的暖流湧上心頭，先前的不安和忐忑頓時消失的無影無蹤，楊老師是那麼的慈祥、那麼的親切、那麼的和藹。
進入新學校一切都感覺是那麼地新鮮，可對老師們卻感覺非常的陌生。上課回答問題的時候，班裡的同學幾乎沒有敢舉手發言的，我更是膽小如鼠，低著頭一邊思考著問題，一邊擔心老師會叫我起來發言。“孟琳”老師恰好點到了我的名字，這時我把頭埋得更低了，臉紅的像個蘋果，似乎成了一隻受驚的小鳥，非常的緊張，但是軍令如山，我還是慢慢地站了起來，但回答問題唯唯諾諾的，聲音就像蚊子似的非常小。
這時只見老師面帶微笑，親切的說：“孟琳同學回答的非常正確，如果回答的聲音再響亮一些，不要緊張，就更好了，請同學們掌聲鼓勵”，聽到老師鼓勵的話語和同學鼓勵的掌聲，我鼓足勇氣，響亮而流利的重新回答了一遍，老師臉上露出了笑容，對我豎起了大拇指，從此我每次發言都會積極主動，不在緊張怯懦。
楊老師的教學能力十分突出，上起課來十分生動，引人入勝。即使是朗誦一首普通的詩歌，楊老師也能讓我們感覺身臨其境、如痴如醉。她上課時課堂氣氛一點也不緊張反而很輕鬆，我們會在不知不覺中被這種氣氛所感染和薰陶，時而會聽得入迷，靜地出奇，時而會發出一陣陣爽朗的笑聲。在楊老師的課上，同學們積極踴躍地發言，努力把自己想的去說出來，讓所有人聽到，因為我們知道即使我們說錯了，楊老師也不會責怪我們，反而會幫助我們改正，並且激勵我們下次更積極發言。我想在這樣的學習氣氛中，我們一定會取得更大的進步。
現在，我已經上五年級了，楊老師也陪伴我們走過了五年的風風雨雨，我想對您說：感謝您這幾年對我的鼓勵和引導，如果沒有您的鼓勵，我不會對自己充滿信心；如果沒有您的引導，我將永遠看不到自己的錯誤。感謝您這幾年對我的幫助和給予我的建議，如果沒有您的幫助，我不會每一件事都做的順順利利；如果沒有您的建議，我就不會改變我自己。感謝您這幾年對我的教育和耐心，如果沒有您的教育，我就不會懂得一個個的人生道理；如果沒有您的耐心，我怎麼也解不了那幾道難題。
我們的老師雖然有嚴格的一面，但她下課對我們也有溫柔的一面。她對學生就像對自己的孩子一樣，她告訴我們怎麼做人，引導我們一步一個腳印地學習知識，她還經常告訴我們要先學會做人，再學會學習。她對我的期望，我會時時刻刻記在心中。
我眼中的楊老師，她是活潑的也是安靜的，她是嚴厲的也是溫柔的，她是可愛的也是成熟的，她是一絲不苟的也是充滿愛心的，她是我心裡最好的老師，也是我心裡最美的畫。
最好的老師14“少年不識愁滋味。”不錯的，看著這十一二歲的花季少男少女們，我不禁回到了自己的學生時代…..
十一二歲的年紀，正是意氣風華，懵懵懂懂；十一二歲的年紀，渴望理解、渴望溝通；十一二歲的年紀，希望得到老師的肯定、鼓勵和讚揚…… 我不是教育專業科班出身，只是一個偶然機緣而走上了教師工作崗位。很羞愧地告訴大家，我從教時日不多，至今還沒有拿到教師資格證。如果要談對教育有什麼很深的認識，也許只是在我從教過程中發生的一件小事而讓我認識到了——理解和寬容是最好的老師。 那是在一個晚自習課堂，由於客觀原因而導致學校停電，學生全部點蠟燭在教室自習。而我也在教室四處巡視輔導學生。教室有討論的、有自習的，當然也有小聲說話的。不過，看到學生點蠟燭學習的勁頭，我默許了。只是對個別學生摸摸他的頭，細聲說，“要對得起蠟燭的無私奉獻啊！”然後，我繼續地輔導，在教室裡來回走動。正當我來回走動，面向黑板方向回講臺時，教室裡全班譁然，鬨堂大笑。我走回講臺，轉過身，不慍不火，提高嗓門，“大家安靜，請問同學們——剛才——你們笑什麼啊？”班長站起來了，大聲說道：“老師，有人在您後背貼了一張紙，上面畫了個……”我馬上意識到是學生搞了惡作劇。我並沒有當場撕下來，而是不經意地“哦”了一聲。左顧而言他，我講了我學生時代也經常搞惡作劇，並說道：“我特別理解你們，事實上，在老師和學生之間，老師有著雙重身份——既是良師，也是益友，相互開開玩笑，沒有什麼不可以，但是要注意場合：這是教室，是學習的地方，這樣開玩笑合適嗎？”接著，我伸手撕下了那一張紙，一看——烏龜。我還是不惱，面帶微笑，“這位學生的美術功底不錯，畫的這東西很像。”在教室裡，我度著方步，“但是，同學們，相信龜兔賽跑的故事大家很熟悉，兔子為什麼敗給了烏龜呢？”此時，我眼睛深邃、悠遠，掃視著教室裡的每一位同學，其實，到此為止，我已經知道了是哪個學生所為，但我就是不點破，也不要求學生檢舉。“同學們，這個惡作劇就告一段落，希望下次不會再有類似的事情發生，下面我佈置一篇作文《由“龜兔賽跑”說開去》，希望大家想一想——為什麼兔子最後敗給了烏龜呢？”
事後，這位同學主動找到我，承認了錯誤並說道：“謝謝您，老師，我以後一定要像烏龜那樣，努力搞好學習，這樣才對得住您！”我微笑地點點頭，“去吧，老師相信你。”從此，這位同學在我的課堂上認真聽講，即使在自習時也主動維護班級紀律，他的學習成績也直線上升並穩居全年級前五名。對於此，我很欣慰，同時也明白了理解和寬容的妙用！
最好的老師15惠待森先生是六年級的科學常識老師。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓蝟獸”的動物。他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應環境的變遷，所以在冰河時期便滅絕了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真地作了筆記，然後是隨堂測驗。
當他把卷子發下來時候，我驚得目瞪口呆，因為卷面上划著一個巨大的紅叉叉。我得的是零分！我滿腹狐疑。恐怕是老師弄錯了吧。惠特森先生在課堂上說的話，我一字不漏地記在我的筆記本上。不過我很快地瞭解到，這次測驗，全班同學得的都是零分。這是怎麼回事呢？
惠特森先生解釋道：“事情很簡單。關於貓蝟獸的一切，都是我信口胡編的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的資訊。難道你們根據錯誤的資訊得出的錯誤答案，還應該得分不成？”
不用說，我們全班都氣炸了。這算什麼測驗？惠特森先生又算哪門子老師？
惠特森先生接著說：“你們本該早就識破我的把戲的。在大家傳看貓蝟獸的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，我不是告訴你們這種動物沒有留下任何能夠證明其存在的證據嗎？在描述這種動物的特徵時，我故意說它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些都是我不可能知道的。我還給它起了個特別怪的名字。可是你們竟深信不疑。”他又說：“我要把這次測驗的成績全部登載在你們的成績冊上。”
惠特森先生希望我們從這次經驗中吸取教訓，並告誡我們牢記，任何老師和課本都不可能是十全十美的。實際上，每個人都難免要犯錯誤。他告訴我們不要讓自己的腦子睡大覺，還要求我們一旦發現他或課本有什麼錯就立刻指出來。
惠特森先生的每一堂課對我來說都是一次歷險。到現在為止，我還能清楚地回憶起幾堂科學常識課的細節來。一天，他對我們說他的“大眾”牌汽車是一個有生命的生物體。為了駁斥他的斷言，我們花了整整兩天的時間收集證據。當我們向他證明我們不僅懂得什麼是生物，而且還敢於堅持真理的時候，他的臉上才露出了讚許的笑容。
自那以後，我們總是帶著質疑的態度走進每一間教室。其他老師不習慣受到學生的挑戰，因此也惹出過不少麻煩。比如，在歷史老師就某一事件高談闊論的時候，突然會有個同學清清嗓子，冒出“貓蝟獸”三個字來。當然，並不是所有的人都能夠理解惠特森先生的做法中所包含的哲理。有一次，我把惠特森先生的方法介紹給一位國小老師。他聽了嚇壞了，說：“他怎麼能夠這樣來唬弄你們呢？”我立刻正視著那位老師的眼睛，並告訴：“老師，您錯了。”
