在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的中國漢字五年級作文，歡迎大家分享。
中國漢字五年級作文1
從半坡出土的陶器上的圖紋到殷商時的甲骨文，到後來的銘文、金文，漢字在不斷變化，不斷普及，它伴隨著中華文化的發展，記錄著文化發展的歷程，推動著中華文明的發展。
倉頡的靈感不滅，中國的文字不老，造出一個個漢字，讓我們的中國文化像一盞明燈一樣，永不熄滅，一條條明澈的河流，永不幹涸。
從那柔軟的毛筆字到現在的硬筆書法，中國人對那些方塊字的興趣，仍然佇立在人們心中，一個個方塊字是一個天地，領著我們探索，一個個方塊字，代表了我們中國人橫平豎直，方方正正的做人。漢族的漢字有了感情，會哭會笑，憑藉著一個“悲”字，一個“非”加一個“心”，點點滴滴，內心悲痛，一切都是內心深處的感情，一切悽悽涼涼，希望留在夢中，哪怕只是一個夢想。
中國文化博大精深，古人的造字法，通過象形字，造出了圖案，經過多次的改變，如今成了一個個文字，哪怕只有簡單的幾筆畫，也蘊含著中國人的智慧：“水”在象形文字中只是一個彎彎曲曲的一豎，旁邊各有兩個點，那彎彎曲曲就是一條條河流；“日”在過去不過只是一個圓圈裡面加上一豎，這代表什麼呢？在天地之間，一個太陽代表著光明，代表著希望。這就是象形字的。模仿著象形字，造出了今天的這些字。從《四書》、《五經》、《老子》、《史記》……到如今的現代散文。“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”“海記憶體知己，天涯若比鄰”若不是這些文字，又怎會有這些書，散文，這些優美，而又高雅的詩句呢！
最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算數；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂做人也像它。它伴隨著文化，它記錄著歷程，推動著中華文明的發展。它就是中國最美的符號——文字。
中國漢字五年級作文2
中華的.文化博大精深，無論是物質上的四大發明，還是思想上的百家爭鳴，中華文化都凸顯了它的魅力。而中華文化的核心組成和突出代表，首推漢字。
漢字的源頭可追溯到半坡出土的陶器上圖紋，再到殷商時期的甲骨文，到後來的銘文，漢字在不斷簡化，不斷普及，它伴隨著中華文化的發展，記錄著中華文化發展的歷程，也推動著中華文明的發展程序。
有了漢字，我們才能瞭解先祖們的生活，探索中華文明的發展，瞭解古人的思想，汲取先人的精華，豐富人們的思想文化；有了漢字，中華文明才會源遠流長；有了漢字，我們的歷史才不會是一片空白；有了漢字，我們的思想才不會空虛。
漢字的神奇作用是不可替代的！
漢字有著神奇的組詞能力，幾個漢字組在一起，便是一種情感的表達。幾百個漢字組在一起，便是一曲令人或喜或憂的曲子，幾千個漢字組在一起，便是一片情感流動、思想豐富，能讓人產生共鳴或者是讓人費解的“傳奇”文章！
在這字與字之間，在這詞與詞之間，傳遞出的已不是一種簡單的信心，而是人類的種種美妙情感，當漢字被賦予情感時他便跳到了錦帛上，跳到了竹簡上，跳到了紙張上。他們帶著人類的情感跳出了人們的腦海，像一個個樂符，自由的組合成了一片片美文，一卷卷古書，一本本著作。於是，中華歷史上便有了這些美妙的樂章：《史記》、《漢書》、《春秋》、《易經》。還有那整體規範的楷書，瀟灑脫俗的行書以及狂傲不凡的草書他們都是漢字的智慧結晶！
中國的漢字文化博大精深，它的美，我不足以用語言來形容。我對它，就如樹葉對根，魚兒對水，萬物對太陽。任何美的語言都無法修飾它。它，就像舞動的精靈，清雅脫俗、美麗非凡、風韻永存！
我愛你！舞動的符號！
中國漢字五年級作文3
漢字，是中華藝術的一塊瑰寶，是有生命的小精靈：你看，“光”一看就有亮亮的感覺，“哭”字好似一個人在傷心地哭，“落”字一落千丈；“升”字一飛沖天。
這些字還可以寫成不同風格的字呢！如篆書和隸書十分古老，有古色古香的味道，行書寫得十分流暢，正楷寫得端端正正的，爽人耳目，狂草非常奔放，大快人心。歷史上，湧現了許多大書法家，如：王羲之、王獻之、顏真卿、歐陽詢、柳公權等等，我國的書法真是好呀！
這些由橫豎撇捺組成的漢字，消耗了我們祖先的多少精力呀！傳說倉頡創造了漢字，他在野外看到鳥的腳印，那麼富有變化，於是，靈感被激發，創造了漢字，鄉親們都說：“遠看漢字，如鴻鵠群遊，迂迴綿延；近看漢字，好似佈陣派兵，井然有序。”對於祖先們集思廣益創造出來的漢字，真是佩服得五體投地。
可是，我們也要注意不要把祖先辛辛苦苦創造出來的字寫錯了！我在寫時，發現了一個問題：“矮”右邊是“箭矢”的“矢”，應當是箭，旁邊是一個人，人拿著箭，應當是“射”字，可是“射”又可以理解為：身體只有一寸高，又應當是“矮”字。所以我思考：應不應該把“射”讀成“矮”，而“矮”又讀成“射”？是不是祖先們粗心弄錯了？看來，有些字還是難以解釋的。
總而言之，漢字還是有趣的。
中國漢字五年級作文4
我們中國的文化博大精深，而承載著中國文化的一個個方塊字———漢字，那可是世界最優美的文字之一。而且中國的漢字還有許許多多的故事呢，我今天就給您介紹一二吧。
中國文化中的字迷可是我最喜歡的，來我出個迷：看時圓，寫時方，猜猜吧，呵呵，這是個“日”字。怎樣，有趣嗎？那我再接著說。
中國的諧音字也很有趣的，比如：孔夫子搬家———全是書，劉禹錫的詞“竹枝”中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中的晴其實與情偕音。會意字中的“孝”字，您看“老”字在上，“子”字在下，表示要孝順，那就應該子女要揹著老人這才是孝，多形像呀。
漢字中還有一個錯別字，在我們的生活中也十分常見，在有些話語中如果有用錯了字，就會完全改變意思。有這麼個故事，有位上海的年輕人工作很積極，領導把他派到江西工作，他在新崗位工作得很好，很快被調到更高一層的工作崗位了，他把這好訊息寫信告訴媽媽，媽媽告訴您一個好訊息，我上吊了，您以後可以不用再擔心我了
他把“調”字寫成了“吊”，可害慘了他母親，接到信就立馬趕到江西到兒子單位找到領導哭訴：“我兒子為什麼會去上吊？”領導被弄得丈二和尚摸不到頭腦，趕緊叫人把她兒子叫來。這位母親看到兒子好好站在她面前，半天才回過神來，拿著信問兒子咋回事，這才發現因為一個“調”寫成了“吊”就導演出了這場笑話。
哈哈，這就是中國的漢字，有的字光看長相就可以知道它的意思，有的字一不小心寫錯了，那回出不可估量的後果。怎樣？中國的漢字是不是十分有趣呀！
中國漢字五年級作文5
漢字流傳千百年，中華文化傳承千百年，漢字中的橫豎撇捺，都工工整整地跳入了田字格中。
我愛漢字，愛它的一切。她帶給了我光明與美妙，她讓我們懂得了交流，讓我們學會了文明。漢字之美，在於形，音、意。形美如畫，音美如歌，意美如詩。
漢字，是世界上最美的文字。由瘦弱纖細的甲骨文到渾圓質樸的銘文，再到遒勁凝重的大篆，然後到曲折婉轉的小篆，最後到橫平豎直的楷書。每一筆都如詩如畫，篆寫著百年的變故；每一畫都如風如雨，續寫著千年的輝煌。漢字的形，有如蒼山的雄偉，有如流水的婉轉，有如小草的精緻，每一筆精心佈局，筆鋒尖銳，如中國人一樣，方方正正，挺立不屈。
漢字的音，韻律和諧，美妙動聽，有如軍歌的堅定，有如宋曲的宛轉，有如山歌的淳樸。每一音細細定製，抑揚頓挫，有如中國巨人發出的聲音一樣，雄渾有力，又如琴瑟和鳴一樣宛轉悠揚。
漢字的意，有如詩歌的悠長，又如話語的乾脆。每一意細細琢磨，意義精確，內涵豐富。有的表達遊子對家鄉熾熱的想念之情；有的表達兒女對父母舐犢之情的感慨；有的表達人們對祖國的熱愛之情
攜一朵落紅，便可用這美妙的漢字寫出千古佳句；經一場風雨，便可用這美妙的漢字寫出千古名傳。漢字就是這麼神奇啊，通過千變萬化的組合，便可組成美文。
漢字像一個個精靈，帶給了我們生機與活力；漢字像一滴滴雨露，帶給了我們心靈的潤澤；漢字像一朵朵小花，帶給我們美好與嚮往。
一字一世界，一筆一乾坤。我願帶上一縷芬芳，體會一縷清香；我願拿起一支筆，體會漢字之美，傳承中華精粹！
中國漢字五年級作文6
一粒粒種子衝破堅硬的泥土萌發出新芽，一朵朵花苞奮力汲取營養含笑待放，一株株綠苗挺起腰桿抽葉長大。柔和的春光輕拂著大地，春天來了，一切明媚陽光，一切生機盎然。
一年之計在於春，一日之計在於晨，在這生機勃勃的春天裡，我發現在貟小的校園裡，很多同學都在珍惜時間，認真學習，像樹苗一樣奮力成長。
我們五年級八班的董妍和牛一冉同學就是這樣，每次數學課交完作業，老師總會將這兩個同學的作業本開啟，讓同學們欣賞。開啟她們的作業本，乾淨整潔。遠看，每一行字都工工整整，大小一致，如整齊的麥田，讓人賞心悅目；近看，每一個字都橫平豎直，方方正正，筆畫伸展有序，如站崗的士兵，精神抖擻。但是我還發現，還有很多同學的字，歪歪扭扭，大小參差不齊，讓人不忍直視。
漢字是中華民族古老的文化遺產，每一個方塊字都是古代人民智慧的結晶，有著五千多年曆史的漢字，經過甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書到現在不僅是中華文化的瑰寶，更是一種藝術。
同學們，作為一箇中國人，寫好中國字就是弘揚中華的傳統文化，而且在考試時，書寫工整會提分不少。所以，我們要學好自己的母語，更要寫好我們的中國的漢字。
寫好中國字很簡單，每次寫作業時，仔細觀察書上的每一個字，掌握好每個字的結構，寫好每一個筆畫。在空餘的時間裡，找一些書法練習冊，多練習書寫，提高自己的書寫水平。
同學們，讓我們堅持每天練習，堅持寫好每一個字，讓中華的瑰寶漢字在我們筆下，彰顯它的魅力。
中國漢字五年級作文7
漢字，是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象徵。在日常生活中，我們時時處處都能見到它的身影，可以說，只要有中國人的地方，就一定會有漢字的出現。
記得五歲的時候，媽媽不斷地教我識字，每天都得把那一頁漢字教到我認識為止。
星期六，剛剛從幼兒園到家，媽媽一如既往地拿出識字本對我說：“待會吃完了飯，我們就開始學漢字嘍。”我一聽這句話，高興地像鳥兒一樣，在客廳蹦蹦跳跳。
晚餐如同平時那麼豐盛。開始識字了，我的心咯噔咯噔在跳，我不明白這股莫名的衝動的源泉究竟源自於哪兒？或許是我每天盼望的一顆牛奶糖。媽媽指著“餐”字說道：“這個字讀can（第一聲），can（第一聲），can（第一聲）。”還沒等媽媽發言，我就先開口了：“媽媽，為什麼我們幼兒園老師說這個字是歺不是餐呢？”
媽媽聽了表揚我說：“寶寶，你能提出這個問題很好，歺呢，其實就是餐的簡寫，但實際上就是一個錯別字，也是不可以寫在試卷上的喲。”我似懂非懂地點了點頭。媽媽又說了：“這個歺字讀e，而餐就是我們剛才吃的那一頓飯了，我們一天吃三頓飯，分別是早餐、午餐與晚餐，晚餐你剛才已經吃過了，午餐是在幼兒園吃的，早餐就是今天早上吃的嘍。”說完媽媽又用手揮來揮去地從淺到深地教我。
當我今天五個字都能讀時，媽媽就要出難題了。果然不出所料，媽媽從口袋裡拿出一顆牛奶糖，說：“餐這個字怎麼讀，對了這顆糖就給你。”可我心想：以為我的記憶力有這麼差？想到這裡我大聲地讀了出來：“can（第四聲）！”媽媽差點笑出聲，但還是滑稽地說：“小笨蛋。”最終還是把糖給了我。
這就是我與漢字“餐”的故事。
