怎麼能輔導孩子寫好作文?現在的國小、國中生大多對寫作文感到頭疼，家長也有同感。
我也是具有中文師資專業水平的家長，多年來，在輔導自家孩子寫作文的同時，也輔導過別人家孩子寫作文。我從孩子們的作文和談話中瞭解到，中國小生目前作文的普遍情況是：家長從郵局或書店購買大量的《中國小生作文遜《優秀作文》等材料，作文選有各種體裁的，分類很細。老師在學校里布置了作文，學生無心自己去想去寫作文，咬著筆頭在等，只等回家後，翻閱作文選拿出同題目的作文，改頭換面，克隆一篇中國小生作文選中的作文。有的學生得到了老師傳授的絕招：各種體裁的作文選幾類幾篇，背誦下來，等待考試時套用。
家有優秀作文選並非是壞事，但孩子們這種作文現狀，只能使孩子耗費時間，越寫作文越難。不學習名家的優秀篇章，不細細消化課文裡選的文章，不引導孩子寫自己眼睛裡的人和事，不引導孩子描寫他們自己想像的世界，只能造就一批見了作文就咬筆頭皺眉頭的學生。學校的作文題留得越來越多，學生模仿同齡人的“優秀作文”越來越多，作文能力提高得越來越慢。最近，我又聽孩子講，有作文軟體了，輸入作文題目，電腦自動生成一篇作文。除非把軟體植入孩子的大腦裡，否則，還是各種版本的中國小生作文選的電子版本。
怎樣輔導家裡的孩子寫好作文，把作文方法輸入到孩子的大腦中，讓孩子快速寫各種題材、體裁的作文呢?
家長要輔導好孩子的作文，首先要引導孩子寫作文的興趣。從說入手，啟發孩子說作文，然後寫出說的作文，再加以潤色、修改。
現在的孩子都能說會道，說的比寫的還形象還精彩，而且思路順暢。訓練一個寫作文很難的孩子，先讓他想，讓他講：在過去的日子裡，遇見了什麼事，有哪些特殊的挫折或歡樂的見聞，說說某一方面的，在某篇要寫的作文主題範圍之內的事情。孩子很快就能說出觀察到和經歷過的事情，一件一件校園內外的“奇人怪事”，孩子的敘述水平比作文水平要高。圍繞這篇作文的'中心，選擇其中與作文題相關的事，讓孩子把剛才事件中的細節、人物的動作、情感寫出來，抒發自己的愛憎，圍繞中心，用詞句文采加以修飾。同樣的事件不同生活經歷的孩子，寫出的作文帶有不同的思想感情。同時，還要指導孩子模仿課本里的名篇，學習課文裡的寫作方法。引導孩子分析學過的課文如朱自清的《背影》，再比如魏巍的《我的老師》中人物動作與感情的描寫。如老舍的《在烈日和暴雨下》中駱駝祥子在酷熱難耐的天氣下拉車的艱辛。借鑑名篇指導孩子寫冬天的雪景。
現在的孩子都聰明靈活有悟性，一點就透，說完的作文，一經指導，在字詞句上下功夫，主動去琢磨，一篇作文很容易就寫出來了。引導孩子說作文，既訓練了孩子的口才又能發揮孩子的想像力，看和說，為孩子寫好作文鋪墊了紮實的功底。我身為家長，卻也像老師一樣鼓勵孩子：你這樣寫出的作文，也是優秀的作文，假如有機會能裝訂出版，與書店裡的優秀作文選是一樣的，只要努力，自己寫出的作文也是範文，甚至有的篇章寫的比“書裡”選的還好。孩子的信心大增，逐步脫離了並非捷徑而是彎路的作文選，對寫作文還產生了較濃厚的興趣。
讓孩子勤觀察，善發現，隨時寫，點點滴滴地積累作文的素材。比如，我的孩子每天都能看見一殘疾人，在操場上拖曳著一條殘腿跑步，每跑出一步大汗淋漓，面部表情極痛苦的樣子。可他卻一直堅持跑步，把殘腿練得能邁步了能行走了。啟發孩子描寫這個人，寫他面對車禍造成殘疾的身體，是怎樣自強不息地與命運拼搏。寫他頑強的毅力和堅忍不拔的精神。
孩子的作文寫好了不需要輔導時，我會提醒孩子說：將來無論從事哪一個行業，說和寫都會讓你終身受益。
