在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的一節難忘的常識課作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一節難忘的常識課作文1
現在，我已經上四年級了。在我的記憶長河中已經上了許多課了。但二年級時的一節常識課令我終生難忘。
記得那一節課，常識老師面帶微笑走近教室，說：“同學們，今天咱們開一個辯論會，主題是‘上課搶話好不好’，分正方和反方。正方為同意，反方為反對。”等同學們站好後，一場激烈的辯論開始了。首先是正方的王超發言：“我認為搶話是對的，雖然有些不文明，但可以表現那個同學的反應敏捷。”
反方同學也不甘示弱，只見陳培勇漲著通紅著臉，並抓住對方的破綻，說：“剛才正方王超說了，搶話是不文明的行為，那你們還站在這兒辯論什麼，這不是無理辯三分嗎？”
“譁……”陳培勇的回答贏來了反方同學一陣熱烈的掌聲。“哼！看對方怎麼回答。”我心裡暗暗想。
“我說搶話可能有些不文明，但並不能代表我不同意搶說。”王超又大聲辯解道。
正方辯友賈林接著說：“搶話可以說明這個人上課用心聽講，積極思考。這有什麼不對！”他的這番話也贏得了正方同學的陣陣掌聲。正當正方同學得意洋洋的時候，反方同學李培琳反駁道：“對方辯友，我覺得你說得不對。我們不是在常識課上學過要禮貌待人嗎？既然你知道答案，就該舉手發言，何必搶說呢？”哇！她的回答太精彩了，贏來了我們正反方同學的陣陣喝彩聲。
這時我又站起來了，說：“如果我們從小養成搶說這個壞毛病，將來我們步入社會，參加工作，還去跟別人搶著說，這就會給人留下不好的印象。甚至會引起爭吵。”
“長大還可以改嗎。”正方辯友王充反駁道。
辯論在繼續進行著，雙方激烈地爭辯著……
最後，老師拍了拍手，大家安靜下來。“這次辯論會不分勝負，雙方各有各的理由，我們做事都要一分為二去看待，你們說，對嗎？”老師的話剛落，同學們邊鼓掌邊異口同聲地回答：“對！”
這節課，永遠印在我的腦海裡……
一節難忘的常識課作文2
現在，我已經上四年級了。在我的記憶長河中已經上了許多課了。但二年級時的一節常識課令我終生難忘。 記得那一節課，常識老師面帶微笑走近教室，說：“同學們，今天咱們開一個辯論會，主題是‘上課搶話好不好’，分正方和反方。正方為同意，反方為反對。”等同學們站好後，一場激烈的'辯論開始了。首先是正方的王超發言：“我認為搶話是對的，雖然有些不文明，但可以表現那個同學的反應敏捷。” 反方同學也不甘示弱，只見陳培勇漲著通紅著臉，並抓住對方的破綻，說：“剛才正方王超說了，搶話是不文明的行為，那你們還站在這兒辯論什麼，這不是無理辯三分嗎？” “譁……”陳培勇的回答贏來了反方同學一陣熱烈的掌聲。“哼！
看對方怎麼回答。”我心裡暗暗想。
“我說搶話可能有些不文明，但並不能代表我不同意搶說。”王超又大聲辯解道。
正方辯友賈林接著說：“搶話可以說明這個人上課用心聽講，積極思考。這有什麼不對！
”他的這番話也贏得了正方同學的陣陣掌聲。正當正方同學得意洋洋的時候，反方同學李培琳反駁道：“對方辯友，我覺得你說得不對。我們不是在常識課上學過要禮貌待人嗎？既然你知道答案，就該舉手發言，何必搶說呢?”哇！
她的回答太精彩了，贏來了我們正反方同學的陣陣喝彩聲。
這時我又站起來了，說：“如果我們從小養成搶說這個壞毛病，將來我們步入社會，參加工作，還去跟別人搶著說，這就會給人留下不好的印象。甚至會引起爭吵。” “長大還可以改嗎。”正方辯友王充反駁道。
辯論在繼續進行著，雙方激烈地爭辯著…… 最後，老師拍了拍手，大家安靜下來。“這次辯論會不分勝負，雙方各有各的理由，我們做事都要一分為二去看待，你們說，對嗎？”老師的話剛落，同學們邊鼓掌邊異口同聲地回答：“對！
” 這節課，永遠印在我的腦海裡……
