俗話說：萬事開頭難。寫作文也是如此，那麼作文開頭可以怎麼寫呢？有什麼技巧呢？本文是小編為大家收集整理的國中作文開頭寫作技巧，歡迎參考借鑑。
國中作文開頭寫作技巧
⑴欲揚先抑，開發胃口
唉，老師怎麼讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因為這，大夥都叫她"虎妞"。--《同桌》
⑵開門見山，直截了當
我和阿敏的交情可不一般--國中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。--《同桌》
⑶描形繪神，印象逼真
她，長得真醜：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細眯的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這麼動聽的名字--祝麗麗。--《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。--《同桌》
⑸歌詞開頭，響徹雲際
"明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……"一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……--《同桌》
⑹排比反覆，創造旋律
朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。--《朋友》
⑺設問開篇，無沿無邊
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》
⑻名言指路，開宗明義
培根說過："無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷於孤獨生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。--《朋友》
⑼對比映襯，突出重點
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那麼一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》
⑽倒敘開頭，吸引讀者
當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什麼，淚水竟然在我的眼眶裡打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？--《朋友》
⑾撥雲見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
⑿泰山壓頂，觀點強現
目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。--《攀比風，可休矣》
⒀聯想象徵，奇妙無窮
一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那麼一天……--《期待》
⒁環境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗櫺。燈下一盆吊蘭淡淡地塗抹一壁翠色書櫃。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
⒂題記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書，信手拈來
據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵禦不了"誘惑"而葬身其中……--《抵禦"誘惑"》
暮色中，幾縷炊煙從農舍裡嫋嫋升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日--教師節。我帶著我的收穫來看您來了。--《瑣憶》
⒅以物喻人，含義深長
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最後一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。--《瑣憶》
⒆解題鋪陳，明示中心
責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會裡，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景--請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
⒇設定矛盾，引人入勝
"我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……"這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶裡打轉，心理說："陳老師，你誤會了……我怎麼能不愛我們的班級體呢？"
國中作文結尾寫作技巧
一、自收束水到渠成
所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，以事情的終結作全文的結尾，乾淨利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不捨地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎麼搞的，這節課時間這麼短!”
二、卒章顯志畫龍點睛
這種結尾方式，是指在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
如一同學在寫《承諾》時這樣結尾：無論在人生中會遇到什麼樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承諾。
三、首尾呼應凸顯主旨
首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。
請看某同學寫《戰勝自己》的開頭和結尾：
開頭：善於戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。
結尾：善於戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。
四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。
如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。
五、巧妙發問引人深思
結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。
如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎?你見過這樣的老師嗎?
六、聯想引申多姿多彩
結尾展開聯想，由此及彼，由表及裡，使主題得到昇華。
如某同學寫《花》的結尾：多姿多彩的花朵在校園裡盡情綻放，也在我的心裡播下了種子……
七、抒發情感氣勢不凡
用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實感、充足感。
如習作《公園裡的.秋色》：啊!我愛那迷人的秋色，我愛秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。
八、景物烘托情景合一
採用描寫景物結尾，如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但餘音繚繞，給人留下無窮的韻昧。
例如《雨季》的結尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明淨。
九、啟發思考意猶未盡
即作者用恰當的詞語組織形成句子，結尾給讀者留下思考餘地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。
如一同學寫的寓言《狐狸和烏鴉續》結尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽信狐狸，結果又上當了。”這引起了讀者的深深思考：不論做什麼事，要學會冷靜思考，明辨是非。
十、出人意料戛然而止
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之餘，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬化。
如某同學創造性地寫《龜兔賽跑續》：正當烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時，裁判宣佈了一個令大家非常意外的結果——兔子贏了。原來，比賽的規則是比賽誰跑得慢。
十一、含蓄深刻餘味無窮
含蓄結尾寫法，就是把要說的話、表達的真情隱藏起來，使文章結尾留有空白，常採用比喻、象徵手法和空白藝術，耐人尋味，給人留下無窮的想象餘地，使人浮想聯翩，能把讀者引向更深遠的境地，有“餘音繞樑，三日不絕”之奇效。
如《挑山工》一文的結尾：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
十二、昇華主題揭示本質
所謂昇華主題，就是在主題的基礎上自然延伸，透過現象，揭示本質，豐富和深化主旨內涵，
如《母親》的結尾：“誰言寸草心，報得三春暉。”我的母親就是這樣一位無私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬萬勞動人民中的一員，正是這些勞動人民才創造了這個美麗世界。我們要發奮學習，將來用實際行動來報答祖國和人民。作者將自己的個人感情和普通勞動人民系在一起，表達讚美之情，立意深遠。
