在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的美麗作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
“到處找不到你，而你又是無處不在。”這是一位浪漫的詩人用心體會到的美麗。美麗如風，它無時無刻不在你身邊流動，能否體會到美麗，就在於你是否有一顆感受美麗的心。
在春節聯歡晚會上，我被一群聾啞人所展現出來的美麗所震撼。她們用整齊一致的舞步，向世界詮釋她們心中感受到的那一份明澈的感動和美麗。事後看見記者對她們的採訪，邰麗華激動地用手語，並且用她不能吐出清晰發音的嘴，來訴說著她們感受到的陽光的明媚和溫暖。
同樣在電視上，看見一個老音樂家訴說著他的故事。“文革”中他被下放到農村，為牲口鍘了整整七年的草。等他平反回來，人們驚奇地發現，他並沒有像別的人一樣，衰老憔悴了很多。他笑道，怎麼會老呢？我每天鍘草都是按4/4拍鍘的。這是一個多麼美麗的回答！為此我愛上了這個並不著名的音樂家以及他的作品。
於無聲處，一群舞者不能通過言語和歡笑來接收和傳遞歡樂；於無聲處，一個音樂家只能獨自哼唱以自娛，我們通常感受到的美麗，都是以感官為載體的，但是這些人無聲地告訴我們：美麗是用心感受的。
超越了視覺的障礙，海倫不是照樣能夠感受到陽光明媚的溫暖嗎？突破了語言的拘束，邰麗華不是依然用微笑告知你她心中的愉悅嗎？我們總是衡量用感官看到聽到的事物，然後給他們貼上“美麗”的標籤，殊不知美麗就在此時與你擦身而過。
美麗無須尋覓，美麗就如風，她時刻穿行於荊棘之中，時刻在你身上流動。她並非流光溢彩地在你眼前閃動，那並非真正的美麗。
看！那一抹漣漪，那就是美麗！
聽！那一聲鳥鳴，那就是美麗！
人們常說：“心靜自然涼。”我以為這其實是一種感受美麗的情懷。儘管酷熱當空，四野俱寂，但是靜下心來，你一定會真切地感受到那一絲的微風在你的寸寸肌膚上流動。
“到處找不到美麗，而你又是無處不在。”
美麗無須尋覓，你只需用心聆聽，一定會發現風聲在耳。
美麗作文 篇2在教師這個平凡又神聖的崗位上，我一直是以“身正為範，學高為師”作為自己的行為準則。力圖在日常的平凡工作中不斷地完善自我，超越自我。從平凡走向卓越，並不是不可能實現的夢想。為黨的教育事業奉獻更多的`力量，就是我的人生理想。在實現這一人生理想的過程中，我越越感覺到知識的重要，深感到，女性的美與知識是融合在一起的。
為了出色完成教學任務，我平時不斷加強專業學習，及時增加新的知識，新的資訊。我知道，必須自己有一缸水，才能給學生一杯水。因此，我每年都創造條，參加各種培訓，以獲得最新的最前沿的資訊，使自己的知識結構不斷更新，教學水平不斷提高，為自己的教學鋪墊了寬厚的知識基礎。我還十分重視教學準備工作，在上每一門之前，都要重新備，增加一些新的內容，修改部分過時的內容，使程保持最新最前沿的資訊。
在教學過程中，我十分重視與學生的交流，我認為教與學是一個雙向交流、雙向選擇的過程。老師對學生的選擇是因勢利導、因材施教，引導學生在知識學習的過程中樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，乃至於愛情觀、事業觀等等；引導學生在學習的過程中正確選擇自己未的發展方向。所以在教學中我注重將理論與社會實際結合起，引導學生去思考、去探詢、去討論，從而啟發他們的學習興趣和增強他們的理論修養和社會實踐的能力。上時我總是力求深刻與生動相結合，有理論、有問題、有案例分析。所以學生對我的都很感興趣，說我“講注重技巧，對學生關懷備至。”“講生動活潑，表達邏輯清楚。講述時娓娓道如行雲浮動；聲音婉轉動聽如小溪流水；態度親切如好友談心，我們覺得上她的是一種享受。”總之我力求將每一堂都把握得儘可能地精益求精，講授得深入淺出，以達到最佳效果。
作教學一直是語教學的老大難問題。與傳統教學相比，資訊科技以其獨有的滲透性、開放性、共享性、互動性、衝擊著傳統的教育思想、觀念。而把多媒體、網路引進寫作教學，明顯地提高了寫作教學的質量。當前已摸索並建構出一些新型寫作教學模式，如“思維加工型作心理模型”、“看圖作三維教學模式”、“命題作教學模式”等模式。我嘗試著在作教學中運用資訊科技，利用其多媒體視訊影象、聲音、動畫，人機互動和資共享等特性，創設寬鬆和諧的習作環境，使作色彩鮮明，動靜兼備，學生產生身臨其境之感，從而讓學生揚起思維的風帆，馳騁豐富的想象，在創作的海洋中盡情翱翔。
在教學中我運用資訊化手段進行作教學，作教學一直是語教學的老大難問題。與傳統教學相比，資訊科技以其獨有的滲透性、開放性、共享性、互動性、衝擊著傳統的教育思想、觀念。而把多媒體、網路引進寫作教學，明顯地提高了寫作教學的質量。當前已摸索並建構出一些新型寫作教學模式，如“思維加工型作心理模型”、“看圖作三維教學模式”、“命題作教學模式”等模式。我嘗試著在作教學中運用資訊科技，利用其多媒體視訊影象、聲音、動畫，人機互動和資共享等特性，創設寬鬆和諧的習作環境，使作色彩鮮明，動靜兼備，學生產生身臨其境之感，從而讓學生揚起思維的風帆，馳騁豐富的想象，在創作的海洋中盡情翱翔。改變了以往作教學中只是“紙上談兵”的困境。
學生說，我們喜歡傅老師，很大程度上說就是喜歡她的。而我說，這三尺講臺，是我實現人生理想的地方，是我放飛希望的地方。看到一屆又一屆的學生從學校走向社會，成為國家的棟樑之材，我就感到人生得到了最大的滿足。
做學生的良師益友，是作為教師的我的最大心願，所以我也能得到學生普遍的信任。學生有什麼困難，有什麼心裡話，都願意找我訴說，他們把我當作是可以信賴的好朋友，是可以交心的人，這讓我感到最大的滿足。
每個人都有自己的理想與追求，用“自尊、自信、自立、自強”的精神，作為自己的人生的支點，在工作中，甘於奉獻，不斷努力，就能獲得成功，就能實現自我。心若能飛越藍天，陽光下的笑容就一定是燦爛的。
我一直在努力做一個優秀的知識女性。
美麗作文 篇3燕兒，太陽為你而留，心為你而綻放，待你歸來。
獨自一人，迷失於秋之蕭索，自然遺忘了東邊寒林上的一痕朝陽，撐開心靈之傘，享受寂寞的哀傷，偶聞一兩聲鴉鳴，如利刃橫穿冷漠的心。
家，被藍漆染得一塵不染的大門，為我而留，心終被那若隱若現的溫情所感動。停！屋簷那兒是否有一個矮小的家？嘰嘰喳喳的燕鳴在耳邊圍繞。驚！是燕巢，是兩隻燕兒的歸宿。
“回來啦？”廚房中傳來慈祥的聲音，“是，回來了。”回到一年未見的家，見到了又老了一歲的爺爺奶奶，歲月的痕跡已爬滿了爺爺的身上，佝僂著身體，臉上的皺紋深深淺淺，“奶奶，屋簷上有個燕巢。”我踏進廚房，端起一碗熱騰騰的排骨湯，細細品嚐。
“是啊，哪天把它掃了。”奶奶依舊忙碌著，手中的熱湯一顫，我愣愣地望著碗中的湯，掃了嗎？“不要了吧，畢竟不是特別麻煩的事。”奶奶不再說話，我也不好再提，捧著湯走進大廳，偶然回眸，望見了兩隻相擁的燕兒。
過完年，踏出家門，向著遠處的爺爺奶奶招手，更是向那個燕巢招手，希望下次還能望見它們，恐怕不可能了吧。
暑假，是六年級畢業後第一次回家，依舊是那條路，那間東林卻被太陽鍍上了一層金光，是暖陽，照亮了世界。推開有些灰塵的門，那漆黑的屋簷上空無一物，問爺爺，不知，問奶奶，卻道髒，掃掉了。
兩隻燕的巢就這樣沒了。如果巢中空無一物還好，但是如果有幾個剛出生的雛兒，那是否即將面臨死亡？
待兩隻燕兒歸家，巢無子失，該是怎樣的心情？那心中的世界是否會崩塌，那心中的太陽是否失去了往日的風彩？
我不語，走到屋簷下，那牆上的痕跡是否是燕兒來回時的飛翔的蹤跡，那些沒有掃乾淨的木枝，是否還有它的爪印？
燕兒，心中的太陽，待你歸來，定會為你敞開心扉，定不會再去放任任何人去傷害你們。
燕兒也美麗，那天使般的身影報告著春的訊息；那喃呢細語，鳴奏著春的音符；那土氣而又精緻的燕巢，蔭估著主人的平安吉祥如意！
