在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的漫話老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的班主任是孫老師，她不僅是我的班主任，也是我的語文老師。她肩上披著長長的淺褐色的頭髮。帶著一副眼鏡，一看就像一個大文人。
她對我們的要求很多，尤其是作業方面有許多嚴格的要求。因此我們每次寫作業都不會馬虎，但每次總有一兩個學生沒有按要求寫作業。我們都知道沒有寫作業的後果是什麼。老師嚴格的要求經常在我的腦海中浮現，但都是為了我們學習好才會這樣做。就好像有一次，我寫寫字本的時候，臉快碰到桌子上，老師的一聲斥責把我驚住，我立刻把身子挺直，第二次我又昏昏欲睡地寫字，老師終於忍不住了，對我說：“把身子挺直來寫字，不要歪了。”我的臉頓時通紅通紅的，心想我千萬不可以把身子彎下去了。經過這件事情以後我知道了老師的嚴格和保持正確的姿勢。
孫鳴飛老師應該是我在我所有老師中最嚴格的老師，她的嚴格使我對她印象深刻，但也正是嚴格使我在迷茫的新學期中走了出來。
教師評語：習作非常精彩，抓住一件具體的事例表現出老師的嚴格，語言樸實，感情真摯，結構嚴謹，非常好！如果把老師的動作或語言等細節描寫到位，就更好了！
我最愛的老師五（1）班 武夢璇
老師，就像一根蠟燭，照亮了我們，燃燒了自己，老師就像是甘甜的雨露，滋潤了我們，老師，就像天上的禿鷹，教會我們展翅飛翔。
如今我已經轉入尹方國小，但卻無法忘記您，武鮮花老師。
她有著一頭棕色的長卷發，兩道又細又長的眉毛下，有著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻樑下有著一張能說會道的嘴巴。
她雖然很嚴厲，但也很溫柔。記得有一次，我因為偷懶而沒寫完作業，他當著全班同學的面生氣地把我叫上講臺，我紅著臉走到他面前，問我為什麼沒交作業。我羞愧的低下了頭說:“我偷懶了。"儘管我們的交談聲很小，但是含有不少同學聽到了，同學們議論紛紛起來，老師見此，生氣的說:"你看你身為一個班幹部都帶頭沒寫作業，你讓同學們怎麼看你呀!”說完，我便下去了。我強忍著眼淚去下講臺，我坐回位置上，不斷的問自己:是啊!你怎麼能帶頭沒交作業啊！我的.情緒愈加低落。“叮鈴鈴"......"終於下課了。我再也沒有犯過同樣的錯誤。
這件事雖然過去很久，但我永遠忘不了。武老師。我會謹記你的教誨，永遠以身作則！
漫話老師作文2自從到學校以來，在四年漫長的國小生涯中，有許多老師教過我。他（她）們都非常令我難忘。但曾教過我們班數學的張老師，卻給我留下了最深刻的印象。
張老師看樣子非常溫柔。她的臉上總是面帶著微笑，顯得非常和藹可親。她講課時的樣子嚴肅而認真，彷彿是一位經驗豐富的教授。張老師外表雖然非常平凡，但是她對學生的負責，對工作的認真，講課的態度，卻是不平凡的……
她，有一頭烏黑髮亮的長髮，長著一張櫻桃小嘴，一雙水汪汪的大眼睛，很有精氣神，一個翹鼻子，長得非常俊俏。
最令我難忘的還屬張老師的“大道理”。上課時，張老師常說一些意味深長的話語：人要有良知；數學是一門很有規律的學科……聽起來是不是很煩？我原來也是這麼認為的。有一次我做附加題，這道題目可真難呀，我都想了10分鐘了，還是沒有辦法。反正這個題目一定不會考的，我在心裡自我安慰著，我決定放棄。突然張老師的“大道理”在我耳朵邊響了起來：數學是一門很有規律的學科……，我急躁的心平靜了下來。按張老師的“大道理”，經過不斷的嘗試，我終於找到了規律，很順利的解決這道奧數題。而以後的一次考試中，出現了同這道題相似的附加題，這對我來說是soeasy，我不費力的就解答了，並得到了高分。誰說數學不是一門很有規律的學科呢？
真情，是一根古老的藤，承載著對歲月的眷戀，貯藏著對往事的回味；真情，是一片深情的海，描繪著人生最美麗的畫卷，述說著人間最深的情意。如今，張老師已經不再教我們了，我仍然忘不了，忘不了張老師的滴水之恩，俗話說得好：“滴水之恩，當以湧泉相報。”我一定不會忘記你——張老師！我希望長大後能像您一樣，做一盞明燈，領著懵懂中追求知識的人，步入美好而又憧憬的未來。張老師，感謝您！
漫話老師作文3“這節是什麼課呀？當然是語文課了。”“太好了！”為什麼我們這麼期盼語文課呢？因為我們的語文老師是郭老師。
郭老師小巧玲瓏，瓜子臉，鼻子上架著一副細細的方框眼鏡，愛穿裙子。別看郭老師平時總是笑眯眯了，但是十分能幹。她可是我們班江湖中的一位大俠，有獨門祕方，經常怪招迭出收服了我們這幫江湖中人。
No1：美食征服法
又是一節語文課，今天我們要攻克《落花生》這座堡壘，但我們這幫江湖中人，明知道要攻城掠土，卻還是自由散漫。只見“郭大俠”手拿一個抽獎箱，神祕兮兮地走進教室。我們的好奇心一下子就被吊了起來。上課了，老師為什麼還拿著抽獎箱進教室呢？大家都七嘴八舌地想讓老師提前劇透，但郭老師嚴守陣地，對我們的死纏爛打視而不見，臉上依舊掛著神祕的微笑。終於老師開口了：“我現在請位同學上來，讓他來說一說這抽獎箱裡到底裝的是什麼？”接著老師說，“現在請第一組第一排的同學上來。”恰好我就是那位幸運兒，我很好奇地走上講臺，興奮地把手伸進箱子，裡面的東西硬硬得還有點粗糙，到底是什麼呢？在同學們的催促下，我掏出來張開手掌，一看，原來是花生啊！我們都高興極了，沒想到上課還可以吃花生啊！趁著我們的興奮勁，老師帶著我們輕而易舉地攻克《落花生》這座堡壘，讓花生樸實無華默默奉獻的精神就這樣走入每位同學的心中。這招美食引入法果然有用，讓我們在輕鬆愉悅的環境中學到了永生難忘的知識。
No2：遊戲轟炸法
除了美食征服法以外，“郭大俠”還有大招：遊戲轟炸。記得學《搭石》的時候，郭老師又拎著一個袋子神祕地走進了教室，但是這次裡面裝的可不是食物啦！而是一些彩色塑料環。你說這些彩環是用來幹嘛的呢？總不能上課又來玩吧，但是偏偏相反，老師就是讓我們在課上體驗走搭石。在擺搭石和走搭石的過程中，每人每次都有不一樣的事情發生，但是通過我們的努力都順利地完成任務。這種玩中學，學中玩的情景式教學，也給我們更能體會到《搭石》的真正內涵。
現在你也一定想來我們班上次語文課吧！不過要提醒你一下，由於郭老師是我們最……（此處省略十萬個字）親愛的老師，所以要當心哈，郭老師進門的時候，不要被歡呼的熱浪給吹倒。
